提高语文阅读教学之我见(1)

提升语文阅读教学之我见

著名教育家苏霍姆林斯基说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人材培养中的重要意义。不过，根据我从事十几年的教学经验，使我深刻地感觉到农村孩子阅读兴趣不高，阅读水平有限，平时的阅读教学没有落到实处。如何提升农村小学语文阅读教学水平，结合平时工作教学实际，谈谈自己的看法：

一、师生关系和谐是前提

和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师对学生抱有期望，并通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。所以，课堂上教师要善于控制自己的情绪，要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会。课堂教学中应提倡学生积极动脑回答问题。答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。只有师生关系和谐了，调动了学生学习的兴趣，学生才愿学、乐学，才有可能学好语文，教师才能更好地展开教学工作。

“授之以鱼，不如授之以渔”。在语文阅读教学中，教给学生阅读的方法，这才是我们教师最重要的任务。在平时的教学中我主要抓住激发学生想象力和展开小组合作性阅读两方面来教授学生阅读的方法。

1、激发想象力

想象力是实行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到阅读目的的必要手段和有效方法。而阅读中的想象是实行阅读教学的必要途径。

例如教授S版五年级册第17课《体育课》时，教师引导学生想象：当涅利拼尽全力爬上横木顶上时，涅利心情怎样，老师和同学们会对涅利说些什么？学生通过想象，深刻地感受到涅利战胜自己后的胜利心情，感受到涅利的自立自信自强。对于别人的成功真诚的喝彩。学生的语言表达水平、情感都得到了升华。可见，想象力的训练和培养是多么重要。

2、合作性阅读

合作性阅读以小组为单位的学习方式，有助于培养合作意识，有助于学生之间的交流沟通。在操作中首先要科学分组，人数适宜，人员组成要考虑学生

的层次差异。其次要选择时机，根据阅读内容、要求、学生的学习需要，相机设置合作学习，不能将它作为课堂的“摆设”。再次要明确阅读任务和要求，教师要把合作性阅读的具体任务和要求清楚明白地告诉学生。另外要给学生充足时间。只有这样，学生才能在合作中取长补短，互相启发，增加课堂的信息量，促动学生全面深入地阅读课文、理解课文的内容。

例如学习S版五年级上册16课《酿》一课时，我就让学生实行合作学习，首先围绕两个任务实行讨论交流（①读读、找找具体描写刘冬冬心情的语句，说说为什么他的心情前后发生了哪些变化②你喜欢刘冬冬和他的老师吗？你认为什么样的老师才是好老师？）；接着对学生的质疑实行讨论交流，在整个合作学习的过程中，学生学得投入、学得高兴，整堂课的学习气氛非常浓，在这样的学习过程中，学生的自主性得到了充分地发挥，自然就会对所学的内容有更深刻的体会，同时，创新意识也在这样的自主学习中萌芽。

三、精读中点拨质疑领悟

我们的阅读教学应以精读训练为主，略读、浏览则为精读的重要补充。精读是教师引导学生认真仔细地研读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，加深对文本的理解。这个环节涉及的问题是教材的重难点，往往也是学生理解的模糊点，教师应对疑难点予以点拨，再引导学生自学，而对学生模糊而又提不出疑问的地方，教师应旁敲侧击地引导学生再读重点段，启发学生发现自己没有发现或提不出的问题。

例如教授S版五年级上册第九课《西风胡杨》一课时，师引导学生抓住2、3、4三个自然段的重点句子采用不同形式的方法朗读，深入领会胡杨的可贵品格。教授第7自然段时，引导学生小组读后讨论交流：三个“祈求”构成的排比句式表达了作者什么样的情感。这样，学生不但能很好地了解到胡杨坚韧、无私、悲壮的品格，还体会到作者对胡杨的热爱与赞美之情。从作者的忧虑中增强了学生的环保意识，一起注重胡杨，注重胡杨林，注重我们赖以生存的家园。

四、增大学生课外阅读量。

“冰冻三尺，非一日之寒”。学生阅读素养的提升不但仅是课堂阅读就能提升的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生的阅读方法和培养学生的阅读水平外，还要鼓励学生课外阅读。针对农村孩子拥有课外书籍的数量极少这个现状

我鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》还有《水浒传》、《三国演义》等四大名著。课间或午休时，很多孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读让孩子们积累丰富的语文知识，为他们学习也打下坚实的基础。

在执教《孔明借箭》，讲到诸葛亮神机妙算表现在哪些方面时，我班学生因为平时阅读量较大，学生能很好地感受到诸葛亮神机妙算表现在三个方面：1、知识渊博，上知天文，下晓地理，算到了第三天四更时有大雾。2、了解每个人的特点。3、借箭的方法巧妙，船两面受箭，既保证了借箭的数量，又保证了船的平衡。然后教师拓展延伸：你们还知道哪些相关诸葛亮神机妙算的故事，学生竟能答道：《空城计》、《火烧赤壁》、《死诸葛吓走活仲达》等故事，令听课的老师刮目相看。如果没有较大的课外阅读量，学生怎能知道这么多故事，怎么能更好地理解诸葛亮神机妙算呢？

总来说之，我们教师要让阅读课堂充满生机与活力，使学生能在一个轻松、活跃、自主的环境中健康地学习、成长，切实提升阅读教学水平。让我们农村小学的孩子们也去品味阅读的快乐，在快乐中提升阅读的水平。