自然辩证法数学

1、联系实际谈谈学习自然辩证法原理的意义。

答：自然辩证法居于自然科学技术与辩证唯物主义哲学的中间层次的地位，是自然科学与辩证唯物主义相互联系相互作用的桥梁，正是因为自然辩证法所处的独特位置，学习和研究自然辩证法具有重要的理论意义和现实意义：（一）促进辩证唯物主义哲学乃至马克思主义理论的与时俱进，推动各门自然科学技术的健康发展。（二）学习和研究自然辩证法是人类精神文明建设的需要。精神文明建设，包括文化建设、思想和道德建设两大方面。自然辩证法作为一门科学，它本身就是精神文明建设的内容之一。自然辩证法作为辩证唯物主义自然观，自然科学技术方法论和自然科学技术观，对它进行学习和研究有助于我们牢固地树立辩证唯物主义世界观和掌握科学方法论，有助于我们识别，抵制唯心主义和形而上学的思想。（三）学习和研究辩证法是人类物质文明建设的需要。物质文明，是指人类物质生活条件的进步状态。它包括技术的进步和生产工具的改进、社会物质财富的增加和人类物质生活水平的提高等。任何一个国家的经济建设，都是人们认识自然和改造自然的过程。而自然辩证法正是研究自然界、自然科学技术发展的普遍规律和自然科技方法论的科学。对我国来说，自然科学技术进步和管理水平的提高，将在根本上决定我国现代化建设的进程，是关系到迅速增强国力和民族振兴的大事。（四）自然辩证法的育人功能。实践已证明了自然辩证法在育人中具有重要的功能。主要有以下几方面：第一，自然辩证法具有显著的德育功能。第二，自然辩证法具有特殊的智育功能。第三，自然辩证法具有提高人们勇于创新之心理素质的功能。

2、历史上的自然观和科学方法论。

答：（一）古代唯物辨证自然观主要特点（1）力求简单（2）认为万物的本原是连续性和间断性的物质（3）整体直观性（4）富于想象（5）深信和谐（6）相信守恒（7）合乎常识。总之，古代人朴素的唯物辨证的自然观认为：“整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙粒到太阳，从原生生物到人，都处于永恒的产生和消灭中。处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中。” （二）形而上学自然观形而上学自然观即是：“自然界绝对不变。”这种近代形而上学自然观统治近代自然科学达二百年之久。它认为：自然界没有历史的发展，始终是这样；一切运动都是机械运动，没有质变，力学规律是自然界的普遍规律；事物发展变化、运动的原因是外力的作用，而不在事物的内部。由此不难看出，形而上学自然观最终不得不陷入目的论、神创论和唯心论。（三）辩证唯物注意自然观和方法论。恩格斯以辩证唯物主义哲学原理，世界观和方法论为指导，吸取培根唯物主与经验论的优秀成果克服形而上学的缺陷，并吸取了笛卡尔的唯理论成果克服其唯心主义倾向，批判了康德的“先验论”和黑格尔“理念论”的唯心主义观点，第一次把社会实践引入到认识论和方法论中来，并放在首位。恩格斯论述了在社会实践基础上科学认识的辩证法，从而创立了辩证唯物主义科学认识论和自然科学技术方法论。

3. 研究科学思维方法在科学研究中的作用

科学的思维方法，无疑是马克思主义认识论的重要组成部分。没有正确的思维方法，在研究工作中往往会四处碰壁，甚至与到手的成功失之交臂。自然科学，在其长期的发展过程中，逐渐形成了一套基本的科学研究方法。各门学科也都在科学实践中建立了自己的研究方法。这些研究方法，它不仅可以促进科学技术的发展，而且也是非常宝贵的科学遗产，因此，需要很好地继承和发展。概括起来，学习和研究科学思维方法论，具有以下重要意义：

第一，可以帮助人们自觉地掌握正确的思维方法和工作方法。尤其可以帮助人们养成良好的思考习惯，学会和掌握正确的思维方法。

第二，研究科学思维方法论不仅可以帮助人们提高科学素养，不断增长才干，提高科学的鉴别能力，从而认识当今科学发展的主流和趋势；而且可以指导我们怎样运用自己的智慧，去进行创造性的研究工作。

第三，可以帮助青少年较快地健康成长，促使他们早出成果，多出成果。我们知道，具有天赋研究能力的科学研究工作者是有的，但是凤毛麟角。就绝大多数人而言，并非天才。对于这些人，如果给以有系统的思维方法的指导，比听任他们凭借个人的经验，漫无边际地去摸索，无疑会更有助于他们的成长，促进他们早出成果。

第四，对于在各级各类学校从事教书育人工作的教师来讲，学习和研究科学思维方法论，可以帮助他们尽快适应当前推行的素质教育的要求，及时改革教学内容和教学方法，全面提高教学质量。

第五，研究科学思维方法论，可以帮助人们更好地学习和掌握唯物辩证法，促进他们形成科学的世界观和方法论。

最后，还应该强调指出，任何一部论述科学思维方法的著作，仅仅能够指出研究工作中可能遇到的困难，以及在研究工作中思想方法与工作方法的一般原则。要想真正创造性地开展研究工作，必须把这些基本原则付诸实施，进行科学的实践。如果认为思维方法是一种灵丹妙药，用后立即见效，甚至认为在研究工作中可以投机取巧，不需付出艰苦的劳动，那就大错特错了。而且，这本身就与科学思维方法背道而驰.

4.生态自然观（全球性危机的根源，人与自然关系的反思，生态系统规律）

一.生态自然观的理论来源：马克思，恩格斯的生态思想

二.生态自然观确立的现实根源-------生态危机

以生态科学为基础的生态自然观是当代人类对“生态危机”进行反思和对生态科学进行概括和总结的结晶。所谓“生

态危机” ，主要是指由于人类不合理的活动，在全球规模或局部区域导致生态过程，即生态系统的结构和功能的损害，生命维持系统瓦解，从而危害人的利益，威胁人类生态和发展的现象。全球性生态危机住哟表现在：

1.人口激增。加剧人类对生态系统的压力。

2.自然资源短缺。按自然资源的物质属性将其分为再生性资源和非再生资源两类。“资源危机”主要表现在非再生资源的竭短缺，污染，可再生资源的锐减，退化，濒危。其中，土壤资源，森林资源，矿物资源等问题尤为突出。

3．环境污染。目前，最具全球规模的环境污染主要表现为酸雨蔓延，臭氧层耗损和温室效应。

三.生态自然观确立的科学基础------生态科学。现代的生态科学具体而生动的体现在人与自然的关系上“生态危机”其本质是人与自然关系的关系。

1 人在生态系统中处于杂食性消费者的生态位上

2 人还是生态系统的调控者和协同进化者

四生态自然观的基本思想