《27.陶罐和铁罐》第一课时教案

一、谈话导入，认读生字。

师：同学们生活中见过什么罐子？这些罐子拿来干什么的？今天老师也带来两个罐子朋友，一个是——铁罐，一个是——陶罐。他们之间发生什么故事了呢？让我们一起走进第27课。跟老师一起书写课题：27.陶罐和铁罐。（“陶”那里要准备田字格。）

“陶”是左右结构，左窄右宽。陶还可以组什么词？陶瓷、陶器……老师给它换了一顶草帽子，你还认得他是谁吗？（萄，葡萄）老师给他换把武器，提手旁，你知道它是谁吗？（掏，掏出）。你们的眼睛真雪亮！跟老师一起读，陶罐陶罐、陶瓷陶瓷、陶器陶器，葡萄葡萄、掏出掏出。请同学们拿出笔来，将“萄”“掏”写在陶的旁边。

二、学习生字，认读生字。

师：按照惯例，学习课文之前，我们要先——生字通关。（出示带拼音的生字词）

（1）请小老师领读。

（2）全班一起读。

（3）出示没拼音的生字词，开火车读。

（4）男女赛读。

（这个过程中，师要注意时刻正音。不要耽误了孩子。）

三、学习课文1~9自然段，抓重点字词理解课文。

1、学习铁罐的傲慢：

（1）将这些生字放进课文，你还认得它们吗？现在同学们默读课文，读准、读通课文。

一分钟后，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

师及时表扬，同学们能用自己的话复述出故事，真了不起。

（2）师拿出词语卡，让学生贴给相对应的位置。奚落、傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒、谦虚、争辩、和睦、不再理会。

（3）“奚落”是什么意思呢？（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。）同学们对这个词语理解不太准确，我们在接下来的学习中把它解决了。

（4）课文说谁奚落谁，铁罐是怎样奚落陶罐的？找出铁罐和陶罐的对话，从中你读懂了什么？

预设：生1：铁罐不礼貌，很骄傲。

生2：陶罐很谦虚。

生3：铁罐看到自己的长处。

（5）师：同学们你们都讲到铁罐的“骄傲”。老师出示这句话，你是从哪里体会到铁罐的“骄傲”？出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。底下读，举手说说你的感受。

预设：生1：傲慢

生2：感叹号

生3：敢，就是不敢，挑衅。

生4：陶罐子，就是对别人的不尊重。

师总结，同学们你们的体会真好。刚刚同学抓住句子里的重点字词、符号来体会情感，我觉得这样的读书方法很好。请同学们继续用这种方法体会下面的句子：

（6）师出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。谈谈你的感受。

预设：生1：我从懦弱知道铁罐很骄傲、傲慢。（师，为什么说陶器懦弱，因为它易碎。）生2：从轻蔑知道铁罐傲慢。（师，蔑，中有个目，轻视别人的眼睛，跟老师一起读，轻蔑轻蔑。）

我们一起带着轻蔑的语气来读这句话。

（7）师出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”你怎么知道铁罐骄傲？

预设：生1：感叹号！

生2 ：相提并论。（师相提并论，现在指什么和什么相提并论？铁罐和陶罐，不同的事物放在一起看待或评说。铁罐觉得陶罐能相提并论吗？不能）

生3：恼怒。看出铁罐还爱生气。（师：你会用恼怒的语气读这句话吗？）

（谁来评？谁来读读这句话，用恼怒的语气。把掌声送给他）

（8）师出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你又是怎么体会到铁罐的傲慢？

预设：生1：羞耻。

生2：你算什么东西！很没礼貌。

生3：碰成碎片！硬是要把陶罐碰成碎片。（师见机板书，陶罐易碎是它的短处，铁罐坚硬是它的长处，抓住别人的短处，用尖酸刻薄的话去攻击别人，使它难堪，那就是什么别人？师指着奚落，摘下奚落，跟老师一起读，奚落！奚落！）

(9)再看铁罐的情感，从骄傲到傲慢到轻蔑到恼怒，你想想他现在什么心情了？将一个恰当的词语填进括号，读一读这句话：

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

2、学习陶罐的谦虚。

（1）师：铁罐是这样对待陶罐，那陶罐是如何对待陶罐的呢？请用刚刚的方法体会体会。（2）预设：生1 ：谦虚

生2:有礼貌

生3：和睦

师提醒学生，陶罐是懦弱吗，它知道自己的短处自卑吗？为什么？引导学生陶罐是谦虚，谦虚是一种美德。

3、小结：师：从两个罐子朋友的身上，你已经学到不少东西，你想对哪个罐子说些什么？或对自己说些什么？

三、扮演角色，读课文。

男生读铁罐的话，女生读陶罐的话，老师读旁白。、

结束课程。