兴趣保持

如何保持小学生学习英语的兴趣之初探

郫筒小学赖坤菊

摘要：小学英语，兴趣教学尤为重要。因此，我们在课堂上投入了无限激情，总是想方设法调动孩子的积极性，培养孩子的学习兴趣。然而激发孩子的兴趣容易，要保持孩子的兴趣就困难了。最初孩子们都兴趣盎然，但时间一长，他们的兴趣便逐渐下降了，学习效率也跟着降低了。这是什么原因呢？如何才能让孩子的学习兴趣得到保持呢？这是我们必须要解决的问题。我主要从学生，教师，和教材方面进行思考，分析，并且做出了一些初步的探索。

关键词：学习兴趣；保持；学生；教师；教学内容

俗话说：兴趣是最好的老师! 小学英语，兴趣教学尤为重要，只有让学生保持高度的激情，才能让学生在课堂上保持注意力，课堂教学，也才能达到事半功倍的效果。因此在教学中，我们把激发学生的兴趣放在首位，在课堂中投入无限的激情，想方设法设计各种游戏活动，开展各式竞争比赛，创设生动的课堂情景，让孩子们激情洋溢地学习英语。而孩子们对英语表现出的这种热情，也让我们对自己的教学感到几分欣慰。然而，好景不常：到了五六年级，孩子们往日的激情不再，兴趣也逐渐下降，学习效率跟着下滑！这是怎么回事，为什么学生的兴趣会这么快下降呢？我们应该如何去保持学生的兴趣呢？反思平时教学，分析具体情况，我认为影响学生学习兴趣的保持主要有以下三方面因素：

首先，从学生方面来看，小学生生性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，每个孩子都对英语有着美好的憧憬,都怀着极大的兴趣与热情来学英语。所以激发学生学习兴趣是一件相对容易的事情,但激发了学生的兴趣，并不表示这种兴趣会一直持续，小学生的注意力不集中，他们的热乎劲儿不能持续很久，等新鲜感一过，在后面的学习中稍微遇到点挫折，开始出现怕苦、畏难情绪，什么劲儿都没有了，这是由孩子们的天性造成的。而且小学英语这门学科，学生的重视程度还不够，对它的认识还停留在简单的玩的层次上，学习兴趣没有内化，也没有主动学习，坚持学习的意识。另外，家长的重视程度也不够，特别是在农村，家长文化知识水平有限，对英语了解很少，甚至是一窍不通，缺乏对学生英语学习的引导和督促。

其次，从教师本身来说，我们青年教师虽然都勤奋努力，但只凭一腔热情是不够的，我们教学经验不足，欠缺课堂管理能力与临场应变能力等。在教学过程中常会出现这种现象：在某个语言活动中，很多学生只对游戏活动本身感兴趣，而对所学的内容漠不关心，还有不少学生还会因为小组或个人之间的输赢而争吵不休，整个课堂闹嚷嚷如菜市场，而我们的教师却不知所措。我们的初衷是想体现新课程理念，以学生为主体，让学生在活动中体验，参与，从而激发学生学习英语的兴趣，而在实际活动过程中我们的教学目标往往无法达到，美好的设想最

终成为泡影。而此时的活动或游戏也仅仅流于一种形式，没有发挥其应有的作用。

第三，从教学内容来看，就英语本身而言, 最初，孩子们都充满了兴趣。小学生喜欢新鲜事物,喜欢与众不同的东西,而英语同时就具备了这两个条件。刚刚开始接触英语时，孩子们都有一种新鲜感，因此自然地喜欢上了英语。然而当英语变得不再那么神秘，不再那么新鲜，那它对孩子的吸引力也就不再那么大了。同时随着年级的升高，内容难度的增加，教学要求的不断提高，大量的单词和句型都要求四会，学生所承受的学习负担越来越重。加之学生知识掌握得不够牢固，遗忘得快，方法又不得当，两极分化现象越来越严重，学生对英语的学习兴趣也就无从谈起了。

要使学生保持浓厚的学习兴趣，并不是一朝一夕的事。我们要在平时的教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的状态之中，使他们乐学，会学，善学。

一、提高教学水平，修炼教学功力

目前一谈到培养孩子学习兴趣,我们更擅长的就是从外在的形式上找办法。形式固然重要，但当快乐只是流于表面,而且已经没有办法解决语言最根本的问题的时候，教师的功力就显的犹为重要.能让学生在枯燥中体会乐趣,而不仅仅是让他们避免枯燥和勤奋，这就是教师的功力!

我们青年教师就是要修炼成为一个功力深厚的老师，我认为三点最为重要：真情的投入，树立教师威信，及提升教学的水平与教学能力。

（一）真情付出，热爱教育，关爱学生。

英语有句谚语说：love me, love my dog（爱屋及乌）。当学生喜欢某位教师时，也会连带着喜欢他所教的学科，并克服种种困难把这门功课学好。相反，当学生厌恶某位教师时，对他的学科往往也会产生厌烦的情绪，甚至拒不学习。因此，我们要建立起和谐的师生关系，做学生的良师益友。我们要热爱我们的教学，热爱我们的学生。要对教育，对孩子投入我们真真切切的感情例如：尊重，信任，保护等，并且将这些感情付诸行动。

（二）树立威信，提升教师魅力。

在孩子的心目中，教师是神圣的，是最值得敬佩的。作为青年教师，我们要时刻自省，要经常反思。首先要注意自己的仪容仪表，言行举止。教师要有端庄的仪表,温和的音容笑貌,举手投足间，体现出一种自信优雅而又平易近人的态度，让学生乐于跟老师亲近；同时要有文明的言谈举止,精湛的语言艺术，说事论理，都要精辟而处处点睛，让学生能心服口服；还要以身作则，为学生树立良好的榜样，这样最能使学生信服。总之，我们要树立高尚的人格魅力,要体现出教师的职业道德,展现出我们精深的业务水平,渊博的学识，要做到让学生信任教师的言行，信赖教师的人格，崇拜教师的能力。这样我们也就树立了教师的威信。很多家长们都向老师诉苦，说是孩子在家老不听话，任凭家长软硬兼施，都无济于事。而一到学校里面，孩子们就像是变了个人似的，老师的一句话，一个动作，

或是一个表情，就能让孩子乖乖听话，很多问题都迎刃而解了。我想，这就是老师的威信在起作用吧。

（三）机智教学，提升课堂艺术，争做智慧型教师。

记得在学numbers 这一模块时，我正训练孩子们用手指数数字，这时我发现有两个调皮的男生正在争抢桌下的篮球，完全不把我放在眼里，我生气地走了过去，他们发现了我的异样，惊慌失措间将球弄到了过道上，全班的同学注意力一下子都集中在这个同学身上，随即就是一阵哄堂大笑。面对这个局面，我本想好好惩罚一下那两个孩子，但我知道，当时必须先解决的就是稳定局面，不然这混乱的局面将很难控制，更别提上课了。于是我迅速拿起地上的篮球，轻松自若地拍起来，并且故作神秘地说：“看谁能数出我拍了多少下”。所以孩子的注意力很快就又被我集中了起来，他们纷纷静了下来，睁大了眼睛，竖着耳朵听，随后跟上我的节奏开始数起数来，课堂进入了一个新的高潮。在这个小小的意外中，我平息了一场风波，更重要的是，我体会到了教育的机智带给我的欣喜。我想，这就是教育的艺术吧。做一名智慧型的教师，该是有多么的幸福啊。

二、注意教学方法的运用，注重对学生学习能力，思维习惯的培养

（一）教学过程中注重效率，因材施教，教学方法的运用要因时因地制宜。

教学方法不能一天一变，也不能一层不变，既要顾及学生的对某种教学方法的适应性，也要保持他们的新鲜感。例如小组评比制度，小老师制度，奖惩制度，过关制度，游戏教学法，活动法等，是我在教学中经常用到的，已经得到孩子们的一致认同，并且已经习以为常，形成了固定的制度及良好的学习习惯。因此就没有必要去改变。但是，有些方法也可以做一些有意义的拓展，将这些制度和方法用得更有趣，更灵活。例如，游戏教学法，就需要我们恰到好处的运用，才能起到它应有的效果。我们不可能每天换新花样，这样只会让孩子的期望值越来越高，给我们造成压力，也不可能天天都是同一个游戏，久了，孩子也会觉得乏味。因此一定要把握好使用的度。

小组评比制度以前只包括课堂纪律评比和课堂学习评比，后来我又慢慢发现可以拓展到课后作业及过关评比，每次上课之前我都会叫得A+的同学站起来，并进行小组加分，虽然这只是一种简单的表扬和鼓励，但却引起了孩子们的重视。此后，孩子们的家庭作业质量明显提高了。课后过关任务，我也根据孩子们的完成程度不同，给他们不同程度的奖励。每个孩子只要完成了我的过关任务，我都给他们那组加一分，完成很好的还会给他单独发一颗sticker，相反没有过关的孩子，要扣掉那组的一分。这样一来，孩子们谁都想得奖励，而不是惩罚，都变得不由自主地积极起来。小老师也变得格外地热情与负责起来。

（二）学习策略上加强指导，提高学生的学习能力。

在听说读写方面，我比较注重情景性的，真实的训练。例如：学习新知时，减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的机会进行真实有意义的操练；听力训练时，使用清晰、地道的听力材料，听的同时不让学生看材料；写的