第四章 常见症状评估-水肿
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八、帮助和总结
整个教学过程学生对健康技巧不够深入，并且没理解评估在护理过程中的作用。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，ppt课件，
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1.课前准备
水肿的概念
学生自由发言
发挥学生学习的主观能动性
2.新课导入
水肿的临床特点
各种疾病与它们关系
让学生学会观察水肿。
发热的发病机制和病因
水肿的分类
让学生分析各种的水肿
技巧掌握
2找出水肿的评估要点
案例名称
第四章 常见症状的评估—水肿(七)
科目
健康评估
教学对象
2015护理班
授课教师
励赛赛
课时
2
教学版本
人民卫生出版社
时间
2016-4-20
一、教材内容分析
掌握水肿的临床特点和伴随症状和临床意义以及分类。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：掌握水肿的概念和性质和临床意义。
能力目标：水肿的类型与疾病的关系。.
情感目标：学会关心和爱护病人的意识。ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、学情分析
本级学生学习主动性不够，只有在课程上多安排学生讨论加实践课，唤醒学生学习目的。
四、教学策略选择与设计
根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中利用多媒体演示，自由讨论，课堂提问等辅助教学手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种以学生主动参与的教学氛围。
列出水肿的相关护理诊断
明确护士的职业责任感
课堂小结
3.整理归纳知识点，强调本课的重点和难点
在理解的基础上记忆
反复讲解，加强理解记忆
教学流程图
课前准备
↓
新课导入（水肿的概念）
↓
讲授新课→水肿的分类及临床意义
↓
水肿的临床特点以及伴随症状
↓
水肿的发病机制和原因
↓
课堂小结
↓
课堂作业
七、教学评价设计
课堂中讲授与案例分析相结合，充分调动学生的听课热情和学习积极性，在授课过程中提问与点拨相结合，引导学生自主学习，培养学生积极生活态度。
整个教学过程学生对健康技巧不够深入，并且没理解评估在护理过程中的作用。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，ppt课件，
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1.课前准备
水肿的概念
学生自由发言
发挥学生学习的主观能动性
2.新课导入
水肿的临床特点
各种疾病与它们关系
让学生学会观察水肿。
发热的发病机制和病因
水肿的分类
让学生分析各种的水肿
技巧掌握
2找出水肿的评估要点
案例名称
第四章 常见症状的评估—水肿(七)
科目
健康评估
教学对象
2015护理班
授课教师
励赛赛
课时
2
教学版本
人民卫生出版社
时间
2016-4-20
一、教材内容分析
掌握水肿的临床特点和伴随症状和临床意义以及分类。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：掌握水肿的概念和性质和临床意义。
能力目标：水肿的类型与疾病的关系。.
情感目标：学会关心和爱护病人的意识。ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、学情分析
本级学生学习主动性不够，只有在课程上多安排学生讨论加实践课，唤醒学生学习目的。
四、教学策略选择与设计
根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中利用多媒体演示，自由讨论，课堂提问等辅助教学手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种以学生主动参与的教学氛围。
列出水肿的相关护理诊断
明确护士的职业责任感
课堂小结
3.整理归纳知识点，强调本课的重点和难点
在理解的基础上记忆
反复讲解，加强理解记忆
教学流程图
课前准备
↓
新课导入（水肿的概念）
↓
讲授新课→水肿的分类及临床意义
↓
水肿的临床特点以及伴随症状
↓
水肿的发病机制和原因
↓
课堂小结
↓
课堂作业
七、教学评价设计
课堂中讲授与案例分析相结合，充分调动学生的听课热情和学习积极性，在授课过程中提问与点拨相结合，引导学生自主学习，培养学生积极生活态度。