微课设计小学语文骨干教师

（三） 微课的形式
• 录屏软件＋PPT（手写等）+声音（图像） • 摄像机＋大屏幕PPT+教师讲授 • 录播教室＋教师讲授
（四） 微课的教学功能
• 微课是一种多媒体教学资源
• 微课的教学功能
• 授新课／补课 • 帮助学生掌握重点或难点的内容 • 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 • 满足学生个性化需求的内容：
内容提要
1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂”
4 微课与“翻转课堂”
v 2007年春，美国科罗拉多州林地公园（Woodland Park）学校的化学老师乔纳森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和和亚伦·（Aaron Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音 ，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课 。
1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂”
3 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 例如：有的将一堂课切分成四个微课 或者教学环节齐全的短的课堂实录
3 微课存在的常见问题
问题1：微课不等同于课堂实录 问题2：针对学生个性化需求的微课选题还比较少 问题3：教育性，科学性，艺术性和技术性同时兼顾难 问题4：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少 问题5：微课教学资源的使用对象感还有待加强
讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件 特点： • 课下学习某一学习内容，在课上就学生的问题进行讨论，学习同一内容的时间相对长
• 如果实施成功，学生学习主动性和学习的能力得以加强；信息加工深入，效果好
讨论： 实施“翻转课堂”的特点及必要的条件
必要条件： • 学生有足够的课下时间进行自主学习 • 学生全体都有很强烈的学习动机 • 学生全体都有很好的学习能力 • 一个班的班额不能太大 • 需要教和学的内容难度和量要适当
可汗学院与“翻转课堂”
v 2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。 目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业 ，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式 正好相反，被称为”翻转课堂”。
祝老师们拥有一个幸福的教育人生！
谢谢
小结： 好的微课的特点
• 目标：选题集中，针对性强 • 内容: 新课知识点，重点或难点等问题，需不断记忆或操作，或者考虑个性化的需求等
• 形式：适合在线或移动学习环境： －－清晰，字幕，声音、对象感等
• 时长：6分钟以内（在解决问题的基础上，越短越好） • 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 • ……
后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 创造了“翻转课堂模式（Flipped Class Model）。
他们于2012年1月30日在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open House），让更多的教育工作 者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。
补充学习的内容 需要扩展的内容 • 方便学员随时随地学习 ……
内容提要
1 微课及其教学功能 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂”
2 微 课 的 教 学 设 计 与呈现
教学设计
教学实施
选题 教学目标 教学内容 学习者 教学策略
教学呈现
教学语言、节奏或教态
内容提要
微课设计(小学语文骨 干教师)
内容提要
1 什么是微课？ 2 微课的教学设计与呈现 3 微课存在的常见问题 4 微课与“翻转课堂”
一、微课是什么
• “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难 点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
（一）“微课”的Байду номын сангаас成
❖ “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计 、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源
（二）“微课”的主要特点
❖ （1）教学时间较短 ；（一般为5—8分钟左右 ） ❖ （2）教学内容较少 ； ❖ （3）资源容量较小 ； ❖ （4）资源组成结构构“情景化” ； ❖ （5）主题突出、内容具体； ❖ （6）草根研究、趣味创作 ； ❖ （7）成果简化、多样传播 ； ❖ （8）反馈及时、针对性强 。