二年级《看雪》教学设计(20201130165232)
人教版二年级《看雪》教学设计
《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12 课的课文，这篇课文讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。不妨看看人教版二年级《看雪》教学设计。
学情分析：
小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”的含义，领悟会有一定困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
教学目标：
1、会认“省、店”等11个字；会写8个生字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚
重点难点：
让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖
国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶。
教学准备：
ppt 课件
教学策略：
在教学过程中，这一切都建立在孩子们自由自觉自主的学习，体验，探究，思索的基础之上，是孩子们知识，能力，思维，情感的自感自悟自得。而读，为孩子们与文本
架起沟通心灵的桥梁，读，是孩子们探究发现的手段，也是孩子们体验思索的路径，更是孩子们自悟自得的体现。读，使孩子们的情感浸润在文本的光辉之中，读，使孩子们的情感支撑，丰富，滋养着我们的语文课堂。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题。
1、老师今天给你们带来了你们感兴趣的谜语，认真看，仔细想。
课件出示谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
有的小朋友已经有答案了。（雪）
今天我们就来学习关于看雪的一个故事。（板书课题）2、你们想看看雪吗？下面我们一起进入雪的世界吧！
（雪的图片）
二、学习课文第一自然段
1、这么美的雪，有一个地方的小朋友却很难看到，预习的小朋友都知道，（台湾），课件出示课文第一自然段。我们现在是在哪个省呢？（出示浙江省的地图）你还知道哪些省呢？（学生自由回答）
2、你了解台湾吗？我们一起去台湾看看吧！（图片出示）你感觉台湾是个什么样的地方？
台湾物产丰富，所以我们称之为“祖国的宝岛”，这与它的气候是分不开的（课件出示冬季温暖，夏季炎热），所以说在我国的台湾省，是很难看到雪的。
三、识字教学
读书要求
1.大声朗读，读准确，读流利；
2.遇到生字词多读几遍；
3.想一想，课文讲了一件什么事？
反馈：根据老师提示说说课文讲了一件什么事？（）给（）的小朋友讲在）看雪的事，（）的小朋友想去（）看雪。
识字教学
自学检测一：课件出示生字词
（1）找小老师领读
（2）交流识字方法（重点教学铺和橱）
铺：铺是门环的金属底座，是门上漂亮的饰物。
橱：形声字。用木头制成的一种收藏、放置东西的前面有门的家具
（3）写字教学
先认识表示动作的字。游戏：我来做你来猜
写字指导。
（词语闪视）
手指操
四、学习课文第二、九自然段
1、台湾的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分别是什么样的？
2、你更喜欢哪一种雪景？
看课文插图，这是对应的第几自然段？谁来读一读？（第二自然）
孩子们看到的事什么样的雪景？棉花做的雪景和和雪花有什么不一样呢？如果你是台湾小朋友，你会想些什么呢？
3、北京的雪景是什么样的呢？北京的小朋友是怎样玩雪的？
到课文里面去找一下吧！（课件出示第九自然段）到处是什么意思？课文哪里体现了到处？银装是什么
意思？雪毯是什么意思？（图片理解）小朋友们看到这么美的雪景，感觉怎么样？从哪里可以看出来？（打雪仗、堆雪人）
这么美的雪景，这么高兴的孩子们，那我们也美美的读一读吧？
五、师总结
课文还有一个人我们还没提到（老师），下节课我们继续来学习，看看老师和小朋友们之间都说了什么？
第二课时
一、导入
师：小朋友们，上节课我们一起学习了12 课《看雪》的生字新词和1、2、9自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。
二、新课
看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文3—11 自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。（自由）
1、小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？
2、请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想
想这4 个句子有什么相同的地方？
有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？
3、你真是个细心的孩子，我们把这4 个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11 自然段读一读。（自由）（1）读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？
师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。
师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。
（生齐问）
（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？
师：语气。表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。
师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问）
（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？
师：谁来说说他问得怎么样？（生评价）
师：那你来问问老师
师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。
（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4 个问句，想一想第4 个句子该怎么样读？
a 这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答）
b 老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？
（1）同桌的互相练习练习。
（2）个别再读一读。
C.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？
d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？
f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。
三、指导写字
师：（大屏幕投影展示四个生字：惊、奇、故、候）仔
细观察，说说自己的发现。
xx 写并指导，学生练习书写。
四、作业（学案）设计
1、与同学交流xx的有关资料。
2、抄写生字词。
3、要有感情的朗读课文。
板书设计：
12 、看雪
xx 盼着xx
很难看到雪T到处一片雪白