基本不等式与最大(小)值最新版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课前探究学习
课堂讲练互动
[规范解答] (1)设该船捕捞 n 年后的总盈利 y 万元,则 y=50n-98-12×n+nn2-1×4(2 分) =-2n2+40n-98 =-2(n-10)2+102(4 分) ∴当捕捞 10 年后总盈利最大,最大是 102 万元(6 分)
课前探究学习
课堂讲练互动
题型一 利用基本不等式求函数的最大值
【例1】 已知 x∈0,23,求函数 y=x(2-3x)的最大值. [思路探索] 我们发现x+2-3x不是定值,用基本不等式 求最值时要求有定值,“积定和小,和定积大”,所以要凑 x的系数使和x+2-3x为定值.
课前探究学习
课堂讲练互动
课前探究学习
课堂讲练互动
【训练1】 已知 0<x<13,求函数 y=x(1-3x)的最大值. 解 ∵0<x<13.∴1-3x>0.
∴y=x(1-3x)=13·3x(1-3x) ≤133x+21-3x2=112.
当且仅当 x=16时,函数 y=x(1-3x)取得最大值112.
课前探究学习
(1)若 x+y=S(和为定值),则当_x_=___y_时,积 xy 取_最__大__值__14_S_2. (2)若 xy=p(积为定值),则当_x_=__y__时,和 x+y 取得_最__小__值___ 2___p_.
上述命题可归纳为口诀:和定积最大,积定和最小.
课前探究学习
课堂讲练互动
2.二元均值不等式具有将“_和__式__”转化为“_积__式__”和将“积式” 转化为“和式”的放缩功能,常用于比较数(式)的大小或证 明不等式,解决问题的关键是分析不等式两边的结构特 点,选择好利用均值不等式的切入点.
3.基本不等式的实际应用问题 解不等式实际应用题的解题思路
课前探究学习
课堂讲练互动
想一想:两个正数的积为定值,它们的和一定有最小值吗?
提示 不一定.应用基本不等式求最值时还要求等号能取到.基
本不等式中说,“当且仅当 a=b 时取等号”是说 a=b 时“≥”
中的“等号”成立,但有时“a”和“b”不一定能相等.如 sin x 与
课堂讲练互动
题型二 利用基本不等式求最小值
【例2】 已知 x>54,求函数 y=4x-2+4x1-5的最小值. [思路探索] 要求目标函数的最值,可考虑利用基本不等 式,这就需要通过合理配凑,创造利用基本不等式的条件.
解 ∵x>54,∴4x-5>0,∴y=4x-5+4x1-5+3.
∵4x-5+4x1-5≥2 4x-5·4x1-5=2.
4 sin
x,x∈(0,π),两个都是正数,乘积为定值.但是由
0<sin
x≤1,
知 sin x≠2,所以 sin x+sin4 x>2
sin
4 x·sin
x=4
等号不成立,
取不到最小值.
课前探究学习
课堂讲练互动
名师点睛
1.利用基本不等式求最值的要求 必须满足三个条件: ①各项均ຫໍສະໝຸດ Baidu正数; ②含变数的各项的和(或积)必须是定值; ③当含变数的各项均相等时取得最值,即一正、二定、三相 等.
3.2 基本不等式与最大(小)值
【课标要求】 1.理解并掌握基本不等式及变形应用. 2.会用基本不等式求最值问题和解决简单的实际问题.
【核心扫描】 1.利用基本不等式求最值.(重点) 2.利用基本不等式求最值时变形转化.(难点) 3.要注意和函数单调性的结合应用.
课前探究学习
课堂讲练互动
自学导引
1.已知 x,y 都是正数
课前探究学习
课堂讲练互动
题型三 利用基本不等式解应用题
【例3】 (本题满分12分)某渔业公司今年年初用98万元购进一 艘渔船用于捕捞,第一年需要各种费用12万元.从第二年 起包括维修费在内每年所需费用比上一年增加4万元.该 船每年捕捞总收入50万元. (1)问捕捞几年后总盈利最大,最大是多少? (2)问捕捞几年后的平均利润最大,最大是多少? 审题指导 (1)先理解题意,设出变量,一般把要求最值的 量定为函数; (2)建立相应的函数关系,把实际问题抽象成函数的最大 值或最小值问题;
课前探究学习
课堂讲练互动
【训练2】 求函数 y=x-x2 1(x>1)的最小值.
解 ∵x>1,∴x-1>0. ∴y=x2-x-1+1 1=x+1+x-1 1=x-1+x-1 1+2≥ 2 x-1·x-1 1+2=4,当且仅当 x-1=x-1 1,即 x=2 时, 等号成立.故当 x=2 时,函数 y=x-x2 1(x>1)取最小值 4.
2.利用基本不等式解应用题的注意事项 (1)根据题意,把实际问题用“符号语言”、“图形语言”抽象成 数学模型,并且建立所得数学模型和已知数学模型的对应关 系,以便确立下一步的解题方向.
课前探究学习
课堂讲练互动
(2)根据(1)中建立起来的数学模型和题目要求,讨论与结 论有关的不等关系,得到有关理论参数的值,再结合题目 要求得出实际问题的结论. 3.多次使用基本不等式的问题 运用基本不等式时,“正、定、等”缺一不可,但有些题中 由于连续使用基本不等式或者限定了某些量的取值范围, 而导致等号成立的条件不具备,不能直接运用基本不等 式,这时应进一步转化,使其转化成能用不等式求解或用 其他方法求解.
当且仅当 4x-5=4x1-5,即 x=32时,等号成立,
∴y≥2+3=5.
故当 x=32时,函数 y=4x-2+4x1-5取最小值 5.
课前探究学习
课堂讲练互动
规律方法 对于能拆分为形如 y=ax+bx+c 的函数,只要满 足“一正,二定,三相等”的条件,就可以利用基本不等式求 其最值或值域,在拆分时可适当换元,拆分后若两项为负, 可提取负号,创造变量为正数的条件,再求之.
解 ∵x∈0,23,∴2-3x>0.∴y=x(2-3x)=13·3x·(2-3x)≤ 133x+22-3x2=13,
当且仅当 3x=2-3x,即 x=13时,等号成立.
∴当 x=13时,函数 y=x(2-3x)有最大值13 .
规律方法 求两数积的最值时,一般需要知道这两数的和 为定值,当条件不满足时,往往利用题目中的已知条件将 两数进行适当的拆项和添项,通过变形使转化后的两数和 为定值,再利用基本不等式求最值,变形后仍要求满足“ 一正二定三相等”.