大学语文-3-6.1听泉授课教案

《听泉》教学设计
作者：东山魁夷
教学目标：
知识与技能：紧扣文本，通过理解“鸟群”、“荒原”等事物的象征意义，体味作者清新朴素、意味深长的语言风格，培养鉴赏散文的能力。

过程与方法：感受作者景中寓情，情景交融的意境美以及象征手法的运用。

情感态度与价值观：在探究文本过程中体悟人需要不断反省自我的人生道理。

教学重点：体会作者文中有画，画中有情，情中富含哲理的艺术风格。

教学难点：把握作者对人生富有哲理的思索与体悟。

教学设想：围绕最后一句话中的“‘美’的内涵是什么”展开学习。

教学课时：1课时
教学过程：课前一分钟训练：古诗背诵
一、导入课文（1分钟）
（PPT展示图片）讲课前，我们先欣赏两幅画，第一幅作品是《绿》。

大家可以看到，这幅画色彩非常漂亮，画面非常纯净。

有人评论这幅画：将杂色斑驳的世界提炼得万分纯净，好似人世的一切扰攘污浊都被屏弃在庄严的画框之外。

宁静、和谐的光辉洒满山岭溪涧的每个角落，而画家的灵魂则融化在山色林韵中。

第二幅作品是《路》。

画面上，笔直的一条小路，伸向了远方，路的两旁是矮草丛生的斜坡。

作者说：“我创作这幅《路》时，在思考今后将走的路的过程中，有时也回首已经走过来的路。

它是绝望和希望交织的路。

既是漫游的尽头，同时也是一条崭新的路；是憧憬未来的路，也是怀念过去、诱发乡愁的路。

”“在人生的旅途上会有许多歧路，这条路既不是明朗的骄阳普照的路，也不是笼罩着凄迷的暗淡阴影的路，而是一条在清晨微明中，平静安详地呼吸着的、坦荡的、自由自在的路。

”
二、作者介绍
这画与文字的作者就是东山魁夷。

他是日本著名的风景画家，他获得过各类艺术院大奖。

东山魁夷的散文创作以其画一般的韵味而与诺贝尔文学奖获得者川端康成的作品并称为“双璧”。

散文集有：《探索日本的美》《与风景对话》《听泉》《我遍历的山河》。

他的散文《一片树叶》《与风景对话》己是脍炙人口的佳作，《听泉》更是一篇当之无愧的精品。

日本风景画家东山魁夷面对飞鸟和清泉，想到了什么呢？今天就让我们一起走进《听泉》这篇文章，揣摩这位著名画家对人生的独特感悟。

【板书：听泉东山魁夷】
三、探究学习
1．整体感知课文，理解“美”的含义。

（14分钟）
（1）要求学生大声朗读文章，PPT出示思考题：文章最后一句中“美”的含义是什么？
（先读课文，然后小组合作讨论）
明确：“美”，是指诚实，谦虚，朴素，舍弃清高和偏执等等。

追问：“美”还指什么？（教师可点拨：思考问题要联系全文，从文本中找答案）
（学生可能会找到第3自然段的“和睦”、“激励”等词语）
（2）与“美”相对的是“丑”，文章中的“丑”（不美）指什么？
——指不诚实，不谦虚，不朴素，清高，偏执等等）
追问：还指什么？
（点拨：联系全文。

比如第3自然段写鸟群的句子）
明确：指嫉妒、争斗、残害等丑陋思想行为。

归纳：文章最后一句中的“美”是精神品质的美好。

要求学生齐读最后三段。

【板书：美】
2．理解事物的象征意义（15分钟）
（1）【PPT】
东山魁夷曾经说：“我所描绘的风景是人们心灵的象征。

我是通过自然景物本身抒写人们的内心世界的。

”
通过刚才对“美”的理解，我们发现不少写鸟的句子其实是为了写人，文章中哪句话将鸟与人联系起来了？
明确：第15自然段。

追问：鸟群的飞翔有什么特点？
（提醒学生找出有关句子，然后归纳）
明确：不停歇，急速，没有方向，茫然。

【板书：鸟群：飞翔不息，茫然】
追问：文章写鸟群其实是为了写人。

那么写鸟群不停飞翔其实是写什么？
明确：写鸟群是为了写人群，写鸟群不停飞翔其实是写人们的忙忙碌碌，盲目追求功利。

【板书：人类：追求功利，盲目】
追问：鸟儿飞过的荒凉的不毛之地其实是指什么？（这个问题有难度，可结合幻灯片提示）
明确：指精神荒芜的人们盲目追求功利，造成的没有生机的令人厌恶的世界。

（2）写鸟儿从泉水中倾听出了什么？鸟儿听泉其实是为了写什么？如何理解?
明确：是为了提醒人们听心灵之泉，，即心灵深处的声音，其实是指精神深处的理想和追求。

只有倾听心灵深处的鸣泉，自我反省，才能重新找到前进的标志。

提醒现代人应停下匆忙的脚步，反思自己生活，更好地走向未来。

(可以结合9—14段分析，可以让学生朗读有关段落)
【板书：泉水：阅尽生死荣枯指引方向心泉: 荡涤心灵尘埃，舍弃自我】
归纳：由泉水联想到心泉。

这种写法叫象征。

【板书：象征】象征手法的运用将抽象的精神境界具体形象化了。

本文选择的是鸟儿这一物象。

用盲目飞翔的鸟儿象征盲目忙碌、功利的人类，鸟儿生活状态象征人类可悲的生活状态。

用荒漠象征人类的精神家园的荒芜。

3．联系作者人生历程深入理解文本内涵（8分钟）
（1）通过刚才的学习，我们明白了，日常烦乱琐碎生活会遮蔽心泉的声音，会朦胧了它的透明，人会迷失方向。

我们一起走近东山魁夷，看看作者拥有怎样的人生经历，他又做出了怎样的抉择？（出示PPT）
东山魁夷经历过家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故。

太平洋战争爆发之际，他被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。

他对任何人都抱有一种无法忍受的不信任感，认为唯有无声胜有声的自然才会给他带来心灵的慰藉。

他把人生困惑、精神苦闷、生命感悟全部化成对自然的追求，在自然中领悟生命的意义。

他说：“在自然风景中，我感知到作为天地根源的生命的跃动。

”39岁时，“残照”在日本第三届画展获特优奖并被日本政府收藏，他的绘画水平才被社会承认。

晚年时谦虚说：“画了一辈子的画，才感到刚刚迈进艺术之门。

”可见其一生对美的执着追求！”
明确：东山魁夷的人生经历，也使他有时迷失方向。

（对人的不信任）
他做到了诚实、朴素的生活。

他经历过战争，经历过生与死的考验，他认识到生命的短暂与脆弱，让他更懂得珍惜生命。

他人生里程里所经历的苦难的蹒跚，使他能以深邃的生命哲学支撑起瑰丽的艺术殿堂。

（2）本文在静静的对鸟儿的描摹中悄悄触动你的心灵，并慢慢从一己的人生体验中荡漾开去，牵引出你对人生之路的无限深思。

4．课堂总结，学生畅谈学习感悟（7分钟）
（1）你现在有怎样的人生感悟？请结合文章，用一段完整的话回答这个问题。

（学生先写下来，然后回答）学生忙忙碌碌为考试，为升学，为将来找个好工作，拿一份薪水，所有的学子都为此奔忙，丧失了个性，抛却了理想，只留下功利麻木的生存，这样的情形同样可怕。

我们要反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有价值的人生。

（学生交流，老师评价）【板书：反省→美】
（2）齐读文章最后三个自然段（目的是强化对主题的理解）。

5.结结：主旨
人类不能象鸟一样盲目、无知、失去目标和方向，要常常在清泉旁照影照心，反思自己的行为。

无论对待生活，还是对待艺术，都要诚实，谦虚，朴素，勇于舍弃清高，偏执，勇于舍弃自我。

作业：运用象征手法写一篇借物抒怀的文章
板书：
听泉
东山魁夷
鸟群：飞翔不息，茫然泉水：阅尽生死荣枯，指引方向
象征
人类：追求功利，盲目心泉: 荡涤心灵尘埃，舍弃自我
反省——→美。