五年级数学上册平移(公开课教案)
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检查对照，交流方法。
（把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离，平移的方向不对，平移后的图形形状或大小与原图形符不符?
学生说。（可以叫学生到黑板上边做边说）
对每一位发言的同学进行鼓掌表扬。
交流合作，归纳图形平移的基本方法，全面实现课堂目标。
四、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。（课件10）
3、然后照样子画出图形来。
或者：
4、选择几个关键点作为起点。
5、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
6、然后把点连成线。
平移的特点：
形状，大小不变，位置变。
教学反思
课题：
第三节平移
项目
集体备课[课时]教学设计
教学目标
让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
教学重点
能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
教学难点
认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教具准备
先让学生说，再归纳。
平移的基本方法：
（出示课件9）
1、选择关键点（或线段）作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
3、然后照样子画出图形来。
或者：
1、选择几个关键点作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
3、然后把点连成线。
平移的特点：
形状，大小不变，位置变。
（表扬学生：同学们，你们真行！你们通过自己的探究就能基本掌握了图形平移的基本方法。真不错。）
二、合作交流,探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
（出示课件7和8）
提出要求，把小旗向左平移4格。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误。
学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
突出课堂重点、难点。
学生在已有的知识经验上，通过自主探究活动，获取掌握图形平移的基本方法。
三、归纳、总结：
学生练习出示课件10
互相对照、检查交流。
学习了图形平移变换的基本方法和
它的基本特征。
练习巩固，加深理解。培养学生的动手操作能力和与表达能力。
课后拓展
注重学生学习数学的方法指导。比如类比法等等。
学以致用，充分发挥学生的创造力。
板书设计
平移的基本方法：
1、选择关键点（或线段）作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
教参、多媒体课件。
教学方法
讲练结合法、创设情境法、启发法。
学习方法
合作探究、讨论、实践操作。
教学课时
1
第一课时
流程设计
教学设计
设计意图
教师活动预设
学生活动预设
教学过程
一、谈话导入新课：
（出示课件1）
国庆长假，大家一定玩得很开心吧。据我知道，好些同学利用长假和父母出去旅游探亲呢。我呢，10月2号去了趟韶关，我有个问题你们帮我解决一下。
引导学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、3、4题。
课件11-14
五、课堂总结本节课你有什么收获？
（出示课件15）
六、wk.baidu.com业布置：（出示课件16）
1、思考：图形变换中的轴对称和平移方法上有哪些相同的，有那些不同的？
2、继续完成课本练习和练习册的练习。
3、利用学过的轴对称，平移进行图形设计与创作。（提示：先预习第四课《欣赏与设计》）
在放假之前我们研究了轴对称，这节课我们一起来研究平移好不好？
板书：平移（出示课件5、6）
学生列式计算：68÷0.8=85千米
学生作答：平移。
学生举例：（出示课件4）
（坐电梯、升旗、拉抽屉，坐缆车等等。）
拉近数学课堂与生活的的距离：
通过生活中的例子，让学生解决问题，既检查了学生前面的知识，又培养学生在生活中应用数学的意识，而且还通过开车这一平移现象引入新课。再通过举例，让学生感受生活中的数学，加深对数学的理解。
（出示课件2）
始兴到韶关是68千米，我们坐车用了0.8小时，问从始兴到韶关平均每小时走多少千米？
（表扬：你们真行，用自己学过的知识帮我解决了一个问题，谢谢你们。）
我再问你们一个问题：我们学过图形的变换比如轴对称，平移，旋转。出示课3。)
如果我们把汽车当作一个图形，那从始兴坐车到到韶关属于哪一种呢？
除了汽车行驶是平移还有没有其他例子。
（把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离，平移的方向不对，平移后的图形形状或大小与原图形符不符?
学生说。（可以叫学生到黑板上边做边说）
对每一位发言的同学进行鼓掌表扬。
交流合作，归纳图形平移的基本方法，全面实现课堂目标。
四、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。（课件10）
3、然后照样子画出图形来。
或者：
4、选择几个关键点作为起点。
5、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
6、然后把点连成线。
平移的特点：
形状，大小不变，位置变。
教学反思
课题：
第三节平移
项目
集体备课[课时]教学设计
教学目标
让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
教学重点
能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离。
教学难点
认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
教具准备
先让学生说，再归纳。
平移的基本方法：
（出示课件9）
1、选择关键点（或线段）作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
3、然后照样子画出图形来。
或者：
1、选择几个关键点作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
3、然后把点连成线。
平移的特点：
形状，大小不变，位置变。
（表扬学生：同学们，你们真行！你们通过自己的探究就能基本掌握了图形平移的基本方法。真不错。）
二、合作交流,探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
（出示课件7和8）
提出要求，把小旗向左平移4格。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误。
学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
突出课堂重点、难点。
学生在已有的知识经验上，通过自主探究活动，获取掌握图形平移的基本方法。
三、归纳、总结：
学生练习出示课件10
互相对照、检查交流。
学习了图形平移变换的基本方法和
它的基本特征。
练习巩固，加深理解。培养学生的动手操作能力和与表达能力。
课后拓展
注重学生学习数学的方法指导。比如类比法等等。
学以致用，充分发挥学生的创造力。
板书设计
平移的基本方法：
1、选择关键点（或线段）作为起点。
2、按一定的方向，一定的距离，沿水平方向平移。
教参、多媒体课件。
教学方法
讲练结合法、创设情境法、启发法。
学习方法
合作探究、讨论、实践操作。
教学课时
1
第一课时
流程设计
教学设计
设计意图
教师活动预设
学生活动预设
教学过程
一、谈话导入新课：
（出示课件1）
国庆长假，大家一定玩得很开心吧。据我知道，好些同学利用长假和父母出去旅游探亲呢。我呢，10月2号去了趟韶关，我有个问题你们帮我解决一下。
引导学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、3、4题。
课件11-14
五、课堂总结本节课你有什么收获？
（出示课件15）
六、wk.baidu.com业布置：（出示课件16）
1、思考：图形变换中的轴对称和平移方法上有哪些相同的，有那些不同的？
2、继续完成课本练习和练习册的练习。
3、利用学过的轴对称，平移进行图形设计与创作。（提示：先预习第四课《欣赏与设计》）
在放假之前我们研究了轴对称，这节课我们一起来研究平移好不好？
板书：平移（出示课件5、6）
学生列式计算：68÷0.8=85千米
学生作答：平移。
学生举例：（出示课件4）
（坐电梯、升旗、拉抽屉，坐缆车等等。）
拉近数学课堂与生活的的距离：
通过生活中的例子，让学生解决问题，既检查了学生前面的知识，又培养学生在生活中应用数学的意识，而且还通过开车这一平移现象引入新课。再通过举例，让学生感受生活中的数学，加深对数学的理解。
（出示课件2）
始兴到韶关是68千米，我们坐车用了0.8小时，问从始兴到韶关平均每小时走多少千米？
（表扬：你们真行，用自己学过的知识帮我解决了一个问题，谢谢你们。）
我再问你们一个问题：我们学过图形的变换比如轴对称，平移，旋转。出示课3。)
如果我们把汽车当作一个图形，那从始兴坐车到到韶关属于哪一种呢？
除了汽车行驶是平移还有没有其他例子。