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４、教法实施 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线
传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对 学生能力的要求，本节 采用实验探究、观察分析、总结 归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导” 的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结 归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演 示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清 晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不 是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训 练重视知识的应用，莅临紧密联系实际。
而提高课堂效率。
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三、小结 引导学生小结知识要点： （1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射
现象。 （2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同
一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧： 反射角等于入射角。 （3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 四、作业。课本58页练习1和学习达标训练
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四、教学过程
一、新课的引入
教师提问：光源发出的光进入了人眼，那么人为什么能看不发光的物 体？从而引出课题
二、新课的教学
（一）光的反射现象
演示：光射到平面镜上的反射现象
概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射
（二）有关的几个物理名称
教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
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三、学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化
成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指 导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验 时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和 发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、 毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表 情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过 观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方 法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归 纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然 现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学 习兴趣。
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３、教学的重点和难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且
能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中
通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光 的反射定律的理解。）
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二、教法 １、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学
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（２）过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的 能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究 活动的体验。
（３）情感态度与价值观：
① 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和 与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日 常生活和社会的意识。
生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的 指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自 感悟。教学过。程体现师生交往、积极互动。
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２、选用的教具及设备 （１）、选择教具依据 丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学
过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利 用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息， 使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规 律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、 创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。 （２）、教具 激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒 体
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３、教材处理 对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，
以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。 光的反射规律的认识，宜先提出问题及研究方法， 通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒 体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律 的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的 应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论， 又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从
光的反射 说课稿
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一 教材分析
１ 教材的地位和作用
《光的反射》是八年级物理（上海科学技术出版社）第四 章第二单元的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生 活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知 识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说 课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心 内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可 以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光 的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过 这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能 力。实验能力和分析归纳的能力。
一“点”：入射点Ｏ
向）
入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方
三“线”
反射光线ＯＢ （同上）
法线ＯＮ 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）
两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角
反射角ｒ：反射光线与法线的夹角
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（三）光的反射定律 １、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，
不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学 生此现象说明：“三线共面”。 ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导 学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规 律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总 等于入射角。 ２、概括出光的反射定律。 ３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线 的夹角的角平分线
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２、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课 标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础， 我确定本节的学习目标如下：
（１）知识与能力
①知道光的反射现象
②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳 总结规律，培养学生观察分析概括能力
４、教法实施 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线
传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对 学生能力的要求，本节 采用实验探究、观察分析、总结 归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导” 的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结 归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演 示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清 晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不 是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训 练重视知识的应用，莅临紧密联系实际。
而提高课堂效率。
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三、小结 引导学生小结知识要点： （1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射
现象。 （2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同
一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧： 反射角等于入射角。 （3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 四、作业。课本58页练习1和学习达标训练
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四、教学过程
一、新课的引入
教师提问：光源发出的光进入了人眼，那么人为什么能看不发光的物 体？从而引出课题
二、新课的教学
（一）光的反射现象
演示：光射到平面镜上的反射现象
概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射
（二）有关的几个物理名称
教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法
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三、学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化
成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指 导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验 时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和 发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、 毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表 情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过 观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方 法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归 纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然 现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学 习兴趣。
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３、教学的重点和难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且
能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中
通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光 的反射定律的理解。）
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二、教法 １、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学
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（２）过程与方法
①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的 能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究 活动的体验。
（３）情感态度与价值观：
① 通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和 与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日 常生活和社会的意识。
生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的 指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自 感悟。教学过。程体现师生交往、积极互动。
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２、选用的教具及设备 （１）、选择教具依据 丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学
过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利 用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息， 使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规 律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、 创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。 （２）、教具 激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒 体
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３、教材处理 对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，
以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。 光的反射规律的认识，宜先提出问题及研究方法， 通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒 体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律 的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的 应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论， 又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从
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一 教材分析
１ 教材的地位和作用
《光的反射》是八年级物理（上海科学技术出版社）第四 章第二单元的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生 活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知 识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说 课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心 内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可 以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光 的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过 这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能 力。实验能力和分析归纳的能力。
一“点”：入射点Ｏ
向）
入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方
三“线”
反射光线ＯＢ （同上）
法线ＯＮ 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）
两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角
反射角ｒ：反射光线与法线的夹角
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（三）光的反射定律 １、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，
不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学 生此现象说明：“三线共面”。 ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导 学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规 律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总 等于入射角。 ２、概括出光的反射定律。 ３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线 的夹角的角平分线
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２、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课 标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础， 我确定本节的学习目标如下：
（１）知识与能力
①知道光的反射现象
②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳 总结规律，培养学生观察分析概括能力