班主任工作艺术

浅谈班主任的工作艺术
班主任是一班之魂,是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

班主任工作的成败将直接影响学生的健康成长,所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、细心、公平心、宽容心和爱心。

一、强烈的责任心是做好班主任工作的前提
班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。

对班主任工作负责就能充分发挥好班主任的桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思
想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极
地把在班级工作中出现的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。

班主任的责任心主要表现在:
1、腿勤。

作为班主任应多深入班级,多深入了解学生的思想、生活、情趣,多进行家访、及时与家长取得联系、与家长步调一致采取行之有效的教育措施,多接触社会、把握当前青少年的思想脉搏、了解影响青少年思想的方方面面,从而使教育更具有针对性,更易
取得良好效果。

2、手勤。

班主任工作的对象是一个个有思想、有个性的人组成的集体,既有共性又有个性,既不断更换又相对稳定。

多年的班主任
工作使我发现:班级里的一些事情有其周期性,有规律可循。

所以,作为班主任应备有一个专门的笔记本,及时记录每一个典型案例,积累资料,做工作的有心人。

3、嘴勤。

班主任的角色决定了班主任必须有一张婆婆嘴,但并不是漫无目的的说。

嘴勤,即多与学生进行情感和思想的交流,事前以一个长者的身份多提醒学生应注意的事项,事后及时总结学生的成败得失,多表扬、鼓励,抓住与每一个学生家长见面、相处的机会,多了解学生。

4、脑勤。

脑勤即多思多想。

作为班主任应根据班级内发生的事例,多总结经验和教育规律,从而在今后的工作中选择最佳的教育方法,提高教育质量。

二、细心是做好班主任工作的保证
做事细心,就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。

班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、情绪的变化;学生的思想动向等等。

细心的注意自己的学生才能真正地了解他们,从而正确在引导他们。

七年级时,班里有名女生,开学两周后上课总是心不在焉,有时两眼微红。

经过课下了解才知道,由于第一次远离亲人到城里读书,时间久了想家,并产生了辍学的想法。

了解这一情况后,我动员学生一起做工作,经过多次交谈终于使她稳定了下来,并主动投入到学习中来。

七年级第二学期期末考试它由原来的三百名外一下跃居到年级组第三十一
名。

细心使我留住了一名优秀的学生。

三、公平心是班主任树立威信的法宝
作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的,教师对待每类学生的态度是学生们最敏感的问题。

因此教师对待学生的态度,尤其是对待优等生与学困生的态度,是教师树立威信的关键,也是制度执行的关键。

所以对待每一个学生一定要公正、公平,一视同仁。

无论优等生还是学困生,进步必表扬,犯错必批评。

必要时,如果优等生与学困生犯同样的错误,对优等生可适当严厉,对学困生适当从轻处理。

让优等生感到老师对他严格要求,其实是寄予了更大的希望,让学困生感到老师并没有因
为他们学习上存在差距而轻视他们。

如果学困生能真正认识到这一点,就会主动投入到学习中来。

四、宽容心是转化后进生的一剂良药
因为学生来自不同的家庭,他们有着各自的特点,各自的爱好,因此也不可能按照你所设置的轨道去走。

古语说得好人无完人,金无足赤。

是人总会犯错,总会有不足,这就需要班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。

因为各方面原因今年学校对所有学生重新进行了分班、组班,我担任八年九班的班主任。

上课没几天,我就发现班里一个男生很特别,虽然聪明,但上课经常说话、搞小动作,课下说教了一番本想没事了。

没想到一周后居然升级了——打架了。

当时怒气冲冲的我把他狠狠训了一顿,暂时消停了几天。

可没过几天,相同的故事再次上演。

怎么办?
再批评,他会在相反的道路上越走越远。

正在我为难之际,班里一个他原班的同学告诉了我一个不知的事实:七年级时他天天打架,现
在已经好多了。

我的心里明白了,于是找来这名同学,先表扬他比七年级有进步,打架的次数少了,并指出他的优点,再明确告诉他打架是不文明的,老师愿意看到一个阳光、讲文明的孩子……现在这名男生已经有了很大的转变。

所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对,但宽容应有一定的限度,过度了就成了纵容了。

五、爱心是浇灌学生心灵的甘霖
爱是教育的源泉。

学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样,学生只有感受到教师善良的真诚的心,才乐于听老师的教诲。

“亲其师才能信其道”,点滴的关爱就能拉近心与心的距离。

教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。

”对待学生要充满爱心、充满耐心。

学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误,我们千万不要训斥学生,以免刺伤学生的自尊心,使学生产生厌学情绪,我们如果能用博大的爱心去善待犯错误的学生,将会发现他们其实不是顽石,而是一块璞玉。

爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。

在班级中既是学生的家长,又是学生的知心朋友。

用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。

端午节教委下令不放假,学生听到消息后群情激奋、怨声载道。

第二天上午一进班,发现情况不妙。

学生七扭八歪趴在桌子上一片,个个如霜打的茄子,连往日的活跃分子也安静的坐在座位上发呆。

无论我使用何种方法,教室里依然如一潭死水。

得想办法让学生调整好情绪。

第一个晚自习下课,我拎着刚出锅不久的鸡蛋来到教室。

“同学们,因为今天是端午节,老师没有时间给大家包粽子吃,只能煮个鸡蛋……”我的话还未说完,学生立刻欢呼雀跃,脸上露出了久违的笑容。

鸡蛋甴两个男生发下去了。

有的学生把鸡蛋放在手心仔细打量,像在欣赏一件艺术品;有的两个同学放在一起比大小;有的则跑到
走廊里向邻班的同学炫耀:“看,这是我们班主任给煮的鸡蛋,还热乎呢!”有的……我没想到学生会有如此大的反应,我的拙笔也实在难以描述出当时学生们的那份欣喜。

第二天早检,教室里出奇的静,没有值日的学生都在自己的座位
上看书、写字。

我很纳闷,怎么一夜之间就长大了。

下午,课代表居然把昨天没有完成的作文送来了。

我随手翻了翻,一行行令人心动的文字映入眼帘:“这个端午节虽然没在家过,但比在家过更有意义,更幸福。

”“这个端午节虽然只有一个鸡蛋,但它将是我人生中最难忘的一个端午节。

”“鸡蛋虽小,但它代表了老师对我们的理解、关心和爱意……”“这个鸡蛋代表了老师对我的爱,现在我觉得对不起老师,因为昨天老师找我背课文,我没背下来……”……看着那一行行滚烫的文字,我激动不已:没想到我的一个小小的举动,居然在学生心灵上引起了这么大的震动。

它胜过苦口婆心的说教,胜过一切
批评和惩罚,胜过千言万语。