医学院校非医学专业大学生急救知识技能的现状调查与思考

医学院校非医学专业大学生急救知识技能的现状调查与思考
目的：了解医学院校非医学专业大学生急救知识技能的掌握程度、培训情况及培训需求，为对其开展急救知识技能培训提供依据。

方法：采用自行设计问卷对105名医学院校非医学专业大学生进行调查。

结果：知识技能掌握程度：学生对急救电话的知晓率为93.1%，在5项急救技能自评中学生选择“完全掌握”所占百分比最少，分别是4.9%、4.9%、4.9%、5.9%和5.9%，学生的急救知识主要来源于电视、广播、网络；培训现状：93.1%的学生没有接受过急救培训；培训需求：90.2%的学生认为非常需要和需要掌握急救知识技能，71.6%的学生希望接受多媒体讲授与模拟实践的综合培训方式，并且超过一半的学生（57.8%）愿意医院从事急救医学教学的教师作为培训教师。

结论：医学院校非医学专业大学生的急救知识技能水平有待提高，应加强急救知识技能培训的力度，促进其急救能力的提高。

标签：大学生；急救；知识技能
当今世界，各种自然灾害和意外事故频发，严重威胁人类的生命安全。

让人们掌握自救互救的本领，已成为社会发展的要求和趋势。

大学生是高素质群体，具有学习、理解、接受能力与可塑性强的特征，因此，进行大学生急救知识技能的培养，对全民自救互救能力的提高具有重大的现实意义。

本调查通过了解医学院校非医学专业大学生急救知识技能的掌握程度、培训情况及培训需求，旨在为开展医学院校非医学专业大学生急救知识技能的培训提供依据。

1 资料与方法
1.1 一般资料采用方便抽样法，选取遵义医学院2010级和2011级非医学专业105名学生进行现场问卷调查。

1.2 方法参考有关资料自行设计问卷，问卷内容由基本信息、知识技能掌握情况、培训现状和培训需求四部分组成。

于2011年10月进行调查，问卷采用不记名形式发放，当场回收，共发放问卷105份，其中个人信息不完整、问卷填写不完整的问卷视为无效问卷，回收有效问卷102份，有效回收率为97.1%。

所有问卷经核查后统一编号，采用Excel 2003软件进行处理。

2 结果
2.1 一般情况共102例学生，其中2010级39例（38.2%），2011级63例（61.8%），年龄（19.83士1.22）岁。

2.2 急救知识技能的掌握程度102例学生对急救电话的知晓率为9
3.1%；在心肺复苏、止血、包扎、骨折固定、伤员搬运的技能自评中，学生选择“完全掌握”所占百分比最少，分别是
4.9%、4.9%、4.9%、
5.9%和5.9%，见表1。

获取急救知识的途径为多项选择，5个选项被102例学生共勾选194次，勾选次数按百分比由多到少排序，依次为：电视、广播、网络72次（37.1%）；报刊、书籍56次（28.9%）；老师、家长、同学48次（24.7%）；讲座、培训15次（7.7%）；其他3次（1.5%）。

2.3 培训现状102例学生中没有接受过急救培训的为95例（9
3.1%），接受过1次培训的学生为4例（3.9%）、接受过2次及以上培训的学生为3例（3.0%）。

2.4 培训需求92例（90.2%）认为非常需要和需要掌握急救知识技能，而且认为“小学高年级阶段就应开展急救知识技能培训”的学生所占百分比最多为44例（22.9%）。

在培训方式上，73例（71.6%）希望接受多媒体讲授与模拟实践的综合培训方式，并且超过一半的学生（57.8%）愿意医院从事急救医学教学的教师作为培训教师。

3 讨论
3.1 重视急救培训，提高学生急救水平在许多发达国家，学生从入学第1天起就开始接受急救相关知识的教育[1]。

本调查显示，没有接受过急救培训的学生为95例（93.1%），而且在急救技能自评中选择“完全掌握”所占百分比最少，说明学生参与培训的机会较少，他们的急救知识技能水平不容乐观。

因此，应该积极开展急救培训，增强他们的急救意识，提高其急救水平。

3.2 充分利用学校资源，满足学生培训需求从调查结果看，90.2%的学生认为非常需要和需要掌握急救知识技能，由此反映出学生具有学习急救知识技能的强烈意愿。

所以，学校应为学生学习急救知识技能创造条件，充分发挥医学院校自身的优势，利用学校和附属医院充足的教学资源，为学生提供相关的教材、开设相关的课程以及开展有效的培训等。

此外，还可以拓宽学生获取知识的途径，借助远程教学等方式进行培训，让学生更快捷、更方便地学习急救知识技能。

4 建议
无论是否会经历灾难，都必须为未来做好准备。

因此，提高全民的急救常识势在必行，特别是提高大学生的急救知识技能更是必不可少。

对于医学院校非医学专业大学生强化急救意识，开展急救培训，提出以下几点建议：（1）建立健康信仰。

通过教育和正确的引导，激发学生学习的意愿，让他们充分认识到急救的重要意义，从而自觉地、主动地学习和掌握急救知识技能，肩负起“第一目击者”的重任并发挥传播载体的作用，促进周围人群学习急救知识技能，以推动我国急救全民化的发展。

（2）开设形式多样的急救课程或者急救培训。

最大范围地使人人都能参与和系统、全面、准确地掌握急救知识技能。

（3）推广急救员证书考试制度。

不仅让学生学习急救知识标准化、经常化，还能使其学有一技之长，从而拓宽就业面[2]，更好地发挥他们的内在潜力和创造力。

参考文献
[1] 韦正莉，陈务贤，梁榕，等.心血管病患者家庭成员急救知识水平的效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2004，25（1）：9.
[2] 姚建军，黄武，龚卫华，等.湖北省大学生急救能力现状调查与对策研究[J].湖北体育科技，2003，22（2）：181-182.。