高一生物备课组集体备课成果
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[教学重点]
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排
2课时
[板书]
一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
三、教学策略
生命活动的主要承担者—蛋白质
教学目标：
⒈知识与技能
⑴说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
⑵蛋白质的结构和功能。
⒉过程与方法
⑴培养学生跨学科分析综合能力。
⑵收集资料、分析资料的能力。
⒊情感态度与价值观
⑴认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
【教学重点】
1、生命活动建立在细胞的基础上。
2、生命系统的结构层次。
【教学难点】
生命系统的结构层次。
【教具准备】
教师课件
【课时安排】
1课时
四、教师精讲
通过刚才的分析我们知道生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2．通过分析细胞鲜重干重百分比图，培养学生读图能力。
3.通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验，培养学生实验分析及实验操作能力。
情感、态度与价值观目标
认同生命的物质性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2.教学难点
（1）构成细胞的基本元素是碳。
八、课后反思
本章是学习本书其他章的基础，是全书的引言，必须课前准备大量的资料。
第2节 细胞的多样性和统一性
[三维目标]
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、原核细胞与真核细胞的区别
类别
原核细胞
真核细胞
细胞大小
较小
较大
细胞核
无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体
有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质
有核糖体
有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等
生物类群
细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
〔讲述〕从宏观和微观讲述
三、细胞学说建立的过程
第2章细胞中的元素和化合物
⑵关注蛋白质研究的新进展。
教学重点：
⒈氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
⒉蛋白质的结构和功能。
教学难点：
⒈氨基酸形成蛋白质的过程。
⒉蛋白质的结构多样性的原因。
课时安排：
１课时。
教学过程：
板书设计：
第2节生命活动的源自文库要承担者—蛋白质
⒈氨基酸（20种）的结构：
Ｒ
│
通式： NH2─Ｃ─COOH
（1）大肠杆菌属于（）层次；
（2）大肠杆菌菌落属于（）层次；
（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（）层次；
（4）一个池塘中的全部鱼属于（）层次。
【答案】1、（1）糖尿病（2）脊髓灰质炎(3)耳聋
2、（1）肌肉（2）神经（3）腺
（4）结论：细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
3、（1）细胞(2 )种群（3）种群（4）群落
构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。他们从小到大的排列顺序是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
五、评价反馈
1、下列细胞受到损伤后会导致哪些疾病？在（）内写出疾病的名称。
│
Ｈ
⒉蛋白质的结构：
脱水缩合：
蛋白质结构多样性的原因：
⒊蛋白质的功能：
遗传信息的携带者——核酸
一、教学目标
1.知识目标
说出核酸的种类及他们之间的区别，简述核酸的结构和功能。
2.能力目标
（1）尝试进行自主学习。
（2）学会作细微的观察。
3.情感、态度、价值观目标
（1）使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。
本章教学价值：
第一节从生物圈到细胞
【三维目标】
1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说出生命系统的结构层次。
2、过程与方法：（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣、
（2）培养学生乐于学习的科学文化精神。
（3）培养团结合作的精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
【章节规划】
细胞中的元素和化合物
一、 教学目标
知识目标
1.简述组成细胞的主要元素。
2.说出构成细胞的基本元素是碳。
3.说出细胞中主要化合物的种类。
4.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
能力目标
1.通过分析岩石圈与人体部分化学元素含量表，培养学生读表格及简单的数据分析能力。
第1章走近细胞
【章节规划】
本章可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生学习本模块，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本章要解决的第一个问题。本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本章解决，所以，本章又为后续章节的学习起着奠基的作用。
本章教学内容分析：本章共分2节，其知识网可列表如下：
（1）胰岛细胞损伤后会导致（）；
（2）脊髓中的运动神经元损伤后会导致（）；
（3）大脑皮层听觉神经元损伤后会导致（）。
2、根据下面的要求将细胞名称填写在（）内
（1）劳动是离不开（）细胞；
（2）兴奋传导离不开（）细胞；
（3）腺体分泌离不开（）细胞。
（4）做完这几道题后，你可得出什么结论？
3、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（）中。
六、课堂小结
由学生根据教师板书和自己的课堂笔记总结本节课的学习内容和知识结构：
七、布置作业
课本P6练习。
【板书设计】
第一节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
如：心肌细胞心肌组织心脏龟
说明：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。
（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2.教学难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排
2课时
[板书]
一、观察细胞（怎样使用高倍显微镜）
（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
三、教学策略
生命活动的主要承担者—蛋白质
教学目标：
⒈知识与技能
⑴说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
⑵蛋白质的结构和功能。
⒉过程与方法
⑴培养学生跨学科分析综合能力。
⑵收集资料、分析资料的能力。
⒊情感态度与价值观
⑴认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
（2）认同细胞是基本的生命系统。
（3）体验合作学习的快乐。
【教学重点】
1、生命活动建立在细胞的基础上。
2、生命系统的结构层次。
【教学难点】
生命系统的结构层次。
【教具准备】
教师课件
【课时安排】
1课时
四、教师精讲
通过刚才的分析我们知道生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
2．通过分析细胞鲜重干重百分比图，培养学生读图能力。
3.通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的实验，培养学生实验分析及实验操作能力。
情感、态度与价值观目标
认同生命的物质性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2.教学难点
（1）构成细胞的基本元素是碳。
八、课后反思
本章是学习本书其他章的基础，是全书的引言，必须课前准备大量的资料。
第2节 细胞的多样性和统一性
[三维目标]
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、原核细胞与真核细胞的区别
类别
原核细胞
真核细胞
细胞大小
较小
较大
细胞核
无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体
有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质
有核糖体
有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等
生物类群
细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
〔讲述〕从宏观和微观讲述
三、细胞学说建立的过程
第2章细胞中的元素和化合物
⑵关注蛋白质研究的新进展。
教学重点：
⒈氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
⒉蛋白质的结构和功能。
教学难点：
⒈氨基酸形成蛋白质的过程。
⒉蛋白质的结构多样性的原因。
课时安排：
１课时。
教学过程：
板书设计：
第2节生命活动的源自文库要承担者—蛋白质
⒈氨基酸（20种）的结构：
Ｒ
│
通式： NH2─Ｃ─COOH
（1）大肠杆菌属于（）层次；
（2）大肠杆菌菌落属于（）层次；
（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（）层次；
（4）一个池塘中的全部鱼属于（）层次。
【答案】1、（1）糖尿病（2）脊髓灰质炎(3)耳聋
2、（1）肌肉（2）神经（3）腺
（4）结论：细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
3、（1）细胞(2 )种群（3）种群（4）群落
构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。他们从小到大的排列顺序是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
五、评价反馈
1、下列细胞受到损伤后会导致哪些疾病？在（）内写出疾病的名称。
│
Ｈ
⒉蛋白质的结构：
脱水缩合：
蛋白质结构多样性的原因：
⒊蛋白质的功能：
遗传信息的携带者——核酸
一、教学目标
1.知识目标
说出核酸的种类及他们之间的区别，简述核酸的结构和功能。
2.能力目标
（1）尝试进行自主学习。
（2）学会作细微的观察。
3.情感、态度、价值观目标
（1）使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。
本章教学价值：
第一节从生物圈到细胞
【三维目标】
1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说出生命系统的结构层次。
2、过程与方法：（1）尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。
3、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣、
（2）培养学生乐于学习的科学文化精神。
（3）培养团结合作的精神。
二、教学重点和难点
1.教学重点
核酸的结构和功能。
【章节规划】
细胞中的元素和化合物
一、 教学目标
知识目标
1.简述组成细胞的主要元素。
2.说出构成细胞的基本元素是碳。
3.说出细胞中主要化合物的种类。
4.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
能力目标
1.通过分析岩石圈与人体部分化学元素含量表，培养学生读表格及简单的数据分析能力。
第1章走近细胞
【章节规划】
本章可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生学习本模块，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本章要解决的第一个问题。本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本章解决，所以，本章又为后续章节的学习起着奠基的作用。
本章教学内容分析：本章共分2节，其知识网可列表如下：
（1）胰岛细胞损伤后会导致（）；
（2）脊髓中的运动神经元损伤后会导致（）；
（3）大脑皮层听觉神经元损伤后会导致（）。
2、根据下面的要求将细胞名称填写在（）内
（1）劳动是离不开（）细胞；
（2）兴奋传导离不开（）细胞；
（3）腺体分泌离不开（）细胞。
（4）做完这几道题后，你可得出什么结论？
3、从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（）中。
六、课堂小结
由学生根据教师板书和自己的课堂笔记总结本节课的学习内容和知识结构：
七、布置作业
课本P6练习。
【板书设计】
第一节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
如：心肌细胞心肌组织心脏龟
说明：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。细胞是基本的生命系统。