《教育管理学》备考复习题(答案)

《教育管理学》备考复习题

（参考书：吴志宏、冯大鸣主编：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社，2005年6月版）

一、名词（概念）识记部分：

1、管理、管理的要素(P4)

管理是管理者在特定的环境下运用计划、组织、领导、控制等管理职能来配置和使用资源，以实现组织目标的活动过程。

管理的要素：组织、目标、资源、效率

2、管理的二重性（P7）

一方面表现出与生产力相联系的自然属性；另一方面表现出与生产关系相联系的社会属性。

一般职能合理组织生产力(取决于自然属性)

管理职能调节生产关系(取决于社会属性)

⑴自然属性：管理是有效组织共同劳动所必需的，是合理组织生产力和社会化大生产的必然要求。

⑵社会属性：管理体现生产资料占有者的意志，同一定生产关系和社会制度相联系。

3、管理活动模型图（P8）

管理活动模型图

4、第一部教育管理学著作（P21）

世界上第一部教育管理学著作是美国教育管理专家达顿和施奈登在1908年发表的《美国公共教育行政》。

5、教育管理学的产生（P22）

作为一门学科，教育管理学产生于20世纪初。

6、教育管理学与相关学科（P24-25）

教育管理学的相关学科应包括：政治学、社会学、哲学、行为科学、心理学、管理学、行政管理学、法学、教育学、经济学等等

7、《学记》中的学年（P37）

《学记》最早提出年级制，把学校教育年限定义两段五级九年，前一段为七年四级，完成后谓之“小成”，后一段为两年一级，完成后谓之“大成”。

8、国子监（P39）

隋唐时期为加强对教育的领导，中央成立了专门负责管理教育事业的政府机构-----国子监

9、蔡元培（P43）

蔡元培在他任教育总长期间，先后审定并颁布了《普通教育暂行办法》等多部教育法规、规章，是我国现代教育史上第一次的教育立法活动。

10、陶行知与育才学校（P44）

1939年在重庆北碚陶行知创办了育才学校，建立学校董事会，实行民主集中制的管理方式，他认为这是管理学校最好的组织形式。

11、雅典教育的依法治教（P45）

古希腊的雅典是世界上最早尝试依法治教的国家，早在公元前6世纪，当时的执政者梭伦就颁布了教育法令。

12、夸美纽斯（P49-50）

第一个提出班级授课制主张的人是17世纪捷克教育家夸美纽斯。

13、韦伯的科层制组织（P60-61）

德国的管理思想家韦伯提出现代社会各种组织中，最理想、最有效率的组织是科层制组织。

14、教育管理学是以教育管理问题为对象，以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、定量以及其他有关方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理科学。

15、校长负责制（P85）

校长是学校的法人代表，应按有关规定行使职权、履行职责，并代表政府承担管理学校的全部责任。

16、教育政策是针对教育工作的目标、途径和方法的总体规定，是国家或政党为实现教育目标而制定的行动准则。

17、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称。

18、我国改革开放时期的教育政策（P127）

《关于教育体制改革的决定》（1985年）；《中国教育改革和发展纲要》（1993年）；《面向21世纪教育振兴行动计划》（1998年）；《中共中央关于深化教育体制改革，全面推进素质教育的决定》（1999年）等

二、理解部分：

1、为什么要对教育事业实施有效的管理？（P9-10）

原因之一是，现代教育已构成一个规模庞大的事业；

原因之二是，为了协调教育的发展，教育的发展要依赖于许多条件，诸如政治条件、经济条件、文化条件、地理条件等；

原因之三是，为了合理规划和利用教育资源；

原因之四是，为了服务于教育。

2、试述教育管理活动的特殊性（P12-13）

第一，教育领域中很多东西人们难以定论或把握；

第二，教育是培养人的事业，而人的发展要受到多种因素制约；

第三，教育是价值高度涉入的事业；

第四，在教育系统中，教学日趋专业化；

第五，对教育管理工作成效的评价，比对其他管理工作的评价要复杂的多；

第六，教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。

3、简述教育管理体制的基本类型（P75-78）

中央集权制和地方分权制、从属制与独立制、专家统治制与非专家统治制

4、简述教育行政组织设置的原则（P100-102）

（1）依法组建和按需设立的原则

（2）完整统一和合理分权的原则

（3）精简机构和事权对应原则

（4）适应变革和自我完善原则

5、简述学校机构设置的原则（P104-105）

（1）精简机构，讲求效率

（2）集权与分权相结合

（3）分工协作

（4）信息联系渠道畅通

（5）因校制宜

6、我国新时期的教育方针是什么？应该怎样理解和全面贯彻？

答题要点：我国现阶段的教育方针的表述：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

“教育必须为社会主义现代化建设服务”——规定了教育的性质和方向。回答了“为谁培养人？”的问题。

“必须与生产劳动相结合”——规定了实现教育目的的根本途径和原则。回答了“怎样培养人？”的问题。

“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”——规定了教育目的。回答了“培养什么样的人？”的问题。人的身心素质和人的社会价值在此得到统一。

教育为社会主义现代化建设服务，目的是促进社会发展，满足社会发展的需要，体现了教育的社会功能与社会价值。

教育要为广大人民群众服务，要尊重个体的价值，重视个体的发展。要克服片面强调社会需要而忽视个体发展需要乃至压制个性发展的错误倾向，将人的全面发展视为社会主义现代化的出发点与终极的目的。

人的全面发展既是社会全面发展的基础条件，又是社会全面发展的根本目的。

7、试举例说明教育政策与教育管理的错位现象（P136）

主要表现在以下两个方面：第一，有了政策，却不去执行；

第二，有了实践，却没有相应的政策支撑。

8、试分析中央集权制国家教育行政的主要特点

答题要点：中央集权制国家的教育行政的主要特点。优点：①能够充分调动中央办教育事业的积极性，便于统一全国的教育思想，便于全国教育事业的统一规划，便于统一领导全国的教育改革和发展。②能够集中全国力量实现教育机会均等的原则，克服各地区教育发展的不均衡状态。③能规定统一的教育标准，有助于教育质量的普遍提高。弊端：①地方没有办教育的自主权，事事依赖中央和