中华少年_3PPT课件
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8*中华少年
快读默读课文，思考： 1.这首诗是谁写的？
中华少年
2.这首诗是写给谁的？ 写给祖国母亲
啊从我从从！我七是碧苍神们沟齐冰波苍海州是八山环茫风读大中梁上抱茫中地第华的的的生1的黄节一宝草长少土朵岛原只的年坡雪走走乳希！走莲来来燕望来；，，，，
我从我是巍是黄峨蓝河峻天边拔下鲜的翱嫩高翔的原的山走雏丹来鹰丹，；。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
国门
帝国主义的侵略
回顾中华母亲的艰难历程，中华 少年应该继承先辈的志愿。
今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!
不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
敖包五会月上端，阳射，箭心摔跤随，龙尽舟显把小诗牧魂民追的赶强，悍；
手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
我也能写：
1.抓住结构：（月份节日），（ 节日的活动 ）。 2.抓住词性：（名词），（名词、动词、形容词）。
第5小节写了什么？
中华民族
被压迫、被奴役
黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
Байду номын сангаас
1.用了什么修辞手法？ 比喻、排比
2.你体会到了什么？
雪莲： 喻指纯洁
乳燕： 喻指勇敢乐观 雏鹰： 喻指抱负远大 山丹丹：喻指热烈顽强
我也能写：
1.抓住结构：从（ ）的（ ）走来， 我是（ ）的（ ）。
2.抓住词性：从（形容词）的（名词）走来， 我是（名词）的（名词）。
九莽教曲莽我黄昆热河仑烈让使的我我是懂学南得会疆百立的折地红不顶棉回天。，，
冬在女子在爷娲、外爷、雷婆的大锋的禹臂歌的的弯谣脚故下里印事蹒牙引萦跚牙绕我学学耳向语步畔前，，；。
我也能写：
1.抓住结构：到（ ）的（ ）里， 感受/领略（ ）的（ ）。
2.抓住词性：到（形容词）的（名词）里， 感受/领略（名词）的（名词 ）。
东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。
龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。
教我纯洁的是北国的雪花，
我也能写：
1.抓住结构：（ ）让我懂得（ ）， （ ）使我学会（ ）。
2.抓住词性：（名词）让我懂得（形容词）， （名词）使我学会（形容词）。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
到刚到劲如端歌庄如的画方的块唐字诗里宋，词中， 感受“领水略浒枫”桥“的三钟国声”，的大英漠雄的豪孤气烟；；
快读默读课文，思考： 1.这首诗是谁写的？
中华少年
2.这首诗是写给谁的？ 写给祖国母亲
啊从我从从！我七是碧苍神们沟齐冰波苍海州是八山环茫风读大中梁上抱茫中地第华的的的生1的黄节一宝草长少土朵岛原只的年坡雪走走乳希！走莲来来燕望来；，，，，
我从我是巍是黄峨蓝河峻天边拔下鲜的翱嫩高翔的原的山走雏丹来鹰丹，；。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
国门
帝国主义的侵略
回顾中华母亲的艰难历程，中华 少年应该继承先辈的志愿。
今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇!
不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断， 要用爱心把世界相连。
敖包五会月上端，阳射，箭心摔跤随，龙尽舟显把小诗牧魂民追的赶强，悍；
手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
我也能写：
1.抓住结构：（月份节日），（ 节日的活动 ）。 2.抓住词性：（名词），（名词、动词、形容词）。
第5小节写了什么？
中华民族
被压迫、被奴役
黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
Байду номын сангаас
1.用了什么修辞手法？ 比喻、排比
2.你体会到了什么？
雪莲： 喻指纯洁
乳燕： 喻指勇敢乐观 雏鹰： 喻指抱负远大 山丹丹：喻指热烈顽强
我也能写：
1.抓住结构：从（ ）的（ ）走来， 我是（ ）的（ ）。
2.抓住词性：从（形容词）的（名词）走来， 我是（名词）的（名词）。
九莽教曲莽我黄昆热河仑烈让使的我我是懂学南得会疆百立的折地红不顶棉回天。，，
冬在女子在爷娲、外爷、雷婆的大锋的禹臂歌的的弯谣脚故下里印事蹒牙引萦跚牙绕我学学耳向语步畔前，，；。
我也能写：
1.抓住结构：到（ ）的（ ）里， 感受/领略（ ）的（ ）。
2.抓住词性：到（形容词）的（名词）里， 感受/领略（名词）的（名词 ）。
东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。
龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。
教我纯洁的是北国的雪花，
我也能写：
1.抓住结构：（ ）让我懂得（ ）， （ ）使我学会（ ）。
2.抓住词性：（名词）让我懂得（形容词）， （名词）使我学会（形容词）。
大漠孤烟直， 长河落日圆。
到刚到劲如端歌庄如的画方的块唐字诗里宋，词中， 感受“领水略浒枫”桥“的三钟国声”，的大英漠雄的豪孤气烟；；