让学生在愉快活动中学好数学

让学生在愉快的活动中学好数学

摘要：数学是一种工具，也一种语言，更是一种文化。它是提高人们思维能力的推进器。在课堂教学中，我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学，让学生由书本走向生活中。老师要恰当的选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在愉快的活动中去探究发现数学知识，解决生活中的实际问题，增强学习的动力，产生积极的情感。

关键词：愉快；活动；学数学

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-024-01

数学是一种工具，也一种语言，更是一种文化。它是提高人们思维能力的推进器，与人们的生活密不可分。在课堂教学中，我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学，让学生由书本走向生活中。这就要求我们老师要恰当的选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在愉快的活动中去探究发现数学知识，体验数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的情感。

一、教具演示活动

低年级的孩子，虽然抽象思维能力差，但是好奇心强，对于任

何新鲜事物的出现，都能引起他们的强烈的注意和很大的兴趣。为了他们的注意和兴趣能有效地集中到学习方面来，教学中，我常常利用色彩鲜艳的图片、生动形象的教具来吸引他们，运用这些图片和教具，引导他们从大量的感性认识中逐步掌握抽象的数学概念。如：10以内数的加减法，教材上有两幅图，第一幅表示“6+1=7而第二幅图则表示“7-1=6。我考虑到课本上的图是静止的，于是我把教材上的马图做成了活动教具。先出示6匹白马在草地上吃草，接着边讲故事，边把从远处跑过来的1匹黑马慢慢地向6匹白马合并在一起。问学生：“现在这里一共有几匹马？你能列出算式吗？”学生一眼就看出6+1=7，一共有7匹马。然后把从远处跑过来的1匹黑马翻转方向，变成离开6匹马的样子，慢慢地走了，这时学生们高兴地叫起来：“黑马走啦！还剩6匹马，7-1=6。”这种活动的教具演示，便于揭示数量的增减，学生演示中不知不觉地知道了加减法之间的关系。

二、实际操作活动

让学生在课堂上善于动脑、动口、动手，激起他们强烈的求知欲，产生急于解决问题的迫切心情。如：教科书数学第四册的千克的初步认识，为了让学生更好地掌握重量单位千克的认识，我要求每个学生自己把带好的东西在课堂上亲自称一称，称的结果告诉大家，从中知道鸡蛋20个约重1千克， 2袋食盐重1千克，一个乒乓球重3克，一袋洗衣粉重500克等。通过实际操作使学到的新知识得到进一步的巩固

三、游戏练习活动

低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精力容易分散，采用形式新颖，灵活多变的游戏练习活动，可以调节他们的精神，唤起他们的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲望。教学中，我经常采用深受儿童喜爱的游戏活动有：看谁得的小红五星多，看谁最先拿到小红旗，游数学迷宫等。教材中的一些练习题，稍加设计，便能受到孩子们的欢迎。另外，孩子们对故事、童话听得高兴，学得有劲，我就把枯燥无味的算式编成小故事、儿歌来帮助他们理解和掌握抽象的概念法则。如，小学数学第四册万以内的加法和减法中中间或末尾有0的退位时遇到十位、百位上都是0就很容易忘记退位加后再减，根据这种情况我就编了一首儿歌：“计算遇到退位减，本位不够向前借；前位退1变成十，再和本位加后减；如果前位是个零，零上有点作九减。”学生很快地记住儿歌，计算中很少出现错误。

把知识的学习和巩固寓教于愉快的活动之中，这样既减轻学生过重的学习负担，又能使学生扎实学好课本知识。