人体发育学概论ppt课件
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多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为 一门独
立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
.
15
中国
• 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一
部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
.
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中国
• 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
返回目录
.
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人体发育学在康复领域应用
• 促进康复整体理念的发展 • 促进康复预防的发展 • 促进康复治疗技术发展 • 促进评定技术的发展
.
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第二节 正常发育规律
.
41
• 儿童的生长发育一般遵循以下规律p11。 （一）生长发育的连续性和阶段性 （二）生长发育的不均衡性 （三）生长发育的一般规律 生长发育遵循 由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高 级、由简单到复杂的规律。 （四）生长发育的个体差异 （五）青春期生长发育的特点 受性激素等 因素影响，青春期体格生长出现第二高峰 （peak height velocity, PHV），有明显的性别 差异。
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
研究。
来自百度文库
第一节三、发展简史
.
18
中国
• 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
.
4
（二）生长发育
• 1．生长发育p2 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内
在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，
称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的
生长 障碍，也可表现为功能障碍。
第四节 发育评定
一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
2
第一节 概 述
一、概 念
.
3
（一） 定 义p1
• 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、 发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个 阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》 等
著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等 研
究。
第一节三、发展简史
.
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中国
• 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
第一节二、研究范围
.
9
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
.
10
三、发展简史
.
11
（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean
• 4．生长发育监测
第一节一、概 念
.
5
（三）生长发育的生物学与社会学因素
• 1．生物学因素 • 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 • 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向
的
第一节一、概 念
.
7
二、研究范围
.
8
人体发育学的重点是研究人体发 生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质 变的现象、规律、影响因素以及相关的发育 评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正 确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论 基础。
Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）
等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为 儿童心
理学的产生奠定了最初的思想基础。
第一节三、发展简史
.
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西方社会
• 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始 于
19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文 （Charles
Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童 发
育的研究。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）
所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认 是
第一节三、发展简史
.
1
目录
第一节 概 述
一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
.
第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
.
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四、基本理论
.
22
基本理论p5
• （一）达尔文的多基因表达理论 • （二）以格塞尔为代表的成熟理论 • （三）弗洛伊德的精神分析理论 • （四）埃里克森的心理社会发育理论 • （五）学习的理论 • （六）认知发育的理论 • （七）对文化生态系统适应的理论
第一节四、基本理论
.
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五、学习和研究人体发育学的意义
.
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学习和研究人体发育学的意义
• 1．以监测与评定为前提，促进正常发育；
• 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；
• 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水 平；
• 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定 技术的发展。
第一节三、发展简史
.
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中国
• 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育
和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人
康
复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
第一节三、发展简史
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中国
• 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复
医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我
第一部科学的、系统.的儿童心理学著作。 13
西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发 育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
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（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经 涉及很
立学科在中国出现。
第一节三、发展简史
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中国
• 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一
部儿 童心理学教科书。
第一节三、发展简史
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中国
• 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
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人体发育学在康复领域应用
• 促进康复整体理念的发展 • 促进康复预防的发展 • 促进康复治疗技术发展 • 促进评定技术的发展
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第二节 正常发育规律
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• 儿童的生长发育一般遵循以下规律p11。 （一）生长发育的连续性和阶段性 （二）生长发育的不均衡性 （三）生长发育的一般规律 生长发育遵循 由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高 级、由简单到复杂的规律。 （四）生长发育的个体差异 （五）青春期生长发育的特点 受性激素等 因素影响，青春期体格生长出现第二高峰 （peak height velocity, PHV），有明显的性别 差异。
实验研究对象大多集中在幼儿期和童年期的儿童。
研究课题以认知发展为多，还进行了关于6岁儿童
入学问题、儿童道德品质形成问题以及儿童脑电等
研究。
来自百度文库
第一节三、发展简史
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中国
• 5.20世纪70年代 一些学者开始重视对方法学的研究，并在研究的 课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体 实验研究方法等方面做了有益的探索。
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
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（二）生长发育
• 1．生长发育p2 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内
在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，
称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的
生长 障碍，也可表现为功能障碍。
第四节 发育评定
一、概 述 二、体格发育评定 三、神经心理发育评定 四、运动发育评定
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第一节 概 述
一、概 念
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（一） 定 义p1
• 人体发育学属于发育科学(developmental science) 的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、 发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个 阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》 等
著作，还进行了儿童语言发育及儿童性格评定等 研
究。
第一节三、发展简史
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中国
• 4.20世纪50～60年代
在苏联儿童心理学的影响下，我国学者着重探讨了
儿童心理学研究的理论方向问题。60年代，朱智贤
编写的《儿童心理学》对中国儿童心理学的研究和
教学起了积极作用。
第一节二、研究范围
.
9
人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
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三、发展简史
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（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean
• 4．生长发育监测
第一节一、概 念
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（三）生长发育的生物学与社会学因素
• 1．生物学因素 • 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响等。 • 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向
的
第一节一、概 念
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二、研究范围
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人体发育学的重点是研究人体发 生、发育、成熟直至衰亡过程中从量变到质 变的现象、规律、影响因素以及相关的发育 评定，为正确理解各类异常和疾病，制定正 确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论 基础。
Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel）
等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为 儿童心
理学的产生奠定了最初的思想基础。
第一节三、发展简史
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西方社会
• 2.19世纪 真正意义上儿童发育和行为的研究始 于
19世纪70年代， 查尔斯·罗伯特·达尔文 （Charles
Robert Darwin）的进化论思想直接推动了儿童 发
育的研究。
德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）
所著的《儿童心理》，于1882年出版，被公认 是
第一节三、发展简史
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目录
第一节 概 述
一、概 念 二、研究范围 三、发展简史 四、基本理论 五、学习和研究人体发育学的意义
第二节 正常发育规律
一、生长发育的分期及特征 二、生长发育的规律 三、影响生长发育的因素 四、体格发育 五、与体格生长有关的发育 六、神经与心理发育
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第三节 异常发育
一、运动功能障碍 二、行为障碍或异常 三、言语和语言障碍 四、学习障碍 五、精神发育迟滞 六、孤独症 七、重症身心发育障碍
国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
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四、基本理论
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基本理论p5
• （一）达尔文的多基因表达理论 • （二）以格塞尔为代表的成熟理论 • （三）弗洛伊德的精神分析理论 • （四）埃里克森的心理社会发育理论 • （五）学习的理论 • （六）认知发育的理论 • （七）对文化生态系统适应的理论
第一节四、基本理论
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五、学习和研究人体发育学的意义
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学习和研究人体发育学的意义
• 1．以监测与评定为前提，促进正常发育；
• 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；
• 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水 平；
• 4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定 技术的发展。
第一节三、发展简史
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中国
• 6. 20世纪80～90年代 我国开展了儿童发育量表的研究，成立了发育
和 行为研究会。1992年，我国成立了中国残疾人
康
复协会小儿脑瘫康复专业委员会。
第一节三、发展简史
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中国
• 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复
医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我
第一部科学的、系统.的儿童心理学著作。 13
西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发 育 的研究，大致包括五个方面：
（1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
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（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经 涉及很