植物生理学设计性实验教学的探索
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总结 。
“ 植物缺素培养及生长指标 的测定 ” “ 、 叶绿体色素
的生 物学特 性及 叶绿 素含 量 的测 定 ” “ 草愈 伤 组 、烟 织 的诱 导 与分化 培养 ” 等综 合 性 实验 。综合 性 实 验 的开展 一定 程 度 上 激 发 了学 生 的 实 验 兴趣 。 但教师 在综 合性 实验 中仍 占主 导地 位 ， 生 的 自主 学 性还较 差 ， 主观 能动 性 没 有得 到全 面 发 挥 。在 总结
验 内容 。第 ２～ ７周开展 单项 基础 性实 验 ， 同时为 设 计 性实 验 的开展 进 行 准备 。第 ８周 介 绍 “ 物 逆 境 植 生 理 ” 植 物组织 培养 ” 和“ 的相关 理 论知 识 与基 本 技 术 ， 小组 确 定 实 验方 案 。第 ９～ｌ 进行 设 计性 各 ４周 实 验 。第 １ ５～ｌ ６周 撰 写论 文 ， 中进 行 简 单 汇报 集
Ｅｘ ｌｒ ｔ ｎ ｏ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｘ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｌ ｎ ｈ ｓｏｏ ｙ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｓｇ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｆｐ ａ ｔｐ ｙ ｉｌ ｇ ｏ Ｄ ＩＲ ｎ － ｈ ｎ ＨＥ Ｗｅ －ｉ ，ＬＮ Ｒ ｎ — ｕ ， Ｅ Ｂｎ — ｉｇ Ａ ｏｇ ｃｕ ， ｎ ｊ ｎ Ｉ ｏ ｇ ｈ ａ Ｙ ｉｇ ｙｎ
（ 建师 范 大学 生命科 学 学院 ，福 建 福 州 ３００ ） 福 ５ １８
摘 要 ：该 文阐述 了开展植物生理学设计性实验 的必要性 ，介 绍 了设计 性实验 的内容 和安排 以及设计性 实验
的开展过程 。教学实践表 明，植物生理学设计性实验 提高 了学 生 的实 验积极性 、动手能 力 、查 阅资 料 、撰写
ｐ ｓｏｏ ａ ｎ ａ ｃ ｈ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｆｓｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｄｓ ｎ ａ ｉ ｔ ｎ ｈ ｂｉ ｔ ｈｙ ｉｌ ｇ ｃ ｎ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｅ ｔ ｕ ｉｓ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｔｗａ ｄ ｅ ｐ ｒ ｎ ，ｈ ｎ —ｏ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｌ ｙ ｙ ｉ ｉ ｉ ｏ ｃ ｅ ｓｎ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ａ ｄ ｗｒｔｎ ａ ｅ ｓ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎｎ ｖ ｔｏ ｎ ｅ ｍｗｏ ｋ ａ ｉｉ ． ｆａ ｃ ｓｉ ｇ ｉ ｆ ｒ ｔ ｎ ｉｉ ｇ ｐ ｐ ｒ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｓｕ ｅ ｔ’ｉ ｏ ａｉｎ ａ ｄ ｔａ ｏ ｒ ｂ ｌ ｙ ｔ
（ ｏｌ ｅｏ ｉ ｃ ｎｅ ，Ｆ ｊ ｎＮ ｒ ｌ ｎｖ ｒ ｔ， ｕｈｕ３ ０ ，Ｃ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｆ Ｓｉ ｃｓ ｕｉ ｏｍａ Ｕ ｉ ｓｙ Ｆ ｚｏ ５ ８ ｈｎ ） ｅ Ｌｅ ｅ ａ ｅｉ １ ０
Ａ ｂ ｔ ａ ｔ Ｔ ｉ ａ ｅ ｅ ｃ ｂｅ ｈ ｅ ｅ ｓｔ ｆｃ ｒｙｎ ｕ ｅ ｉ ｎ ｎ ｘ ｅ ｍ ｅ ｔｉ ｌｎ ｈ ｓｏ ｏ ｙ ｓ ｒ ｃ ： ｈ ｓ ｐ ｐ ｒｄ ｓ ｒ ｓ ｔ ｅ ｎ ｃ ｓ ｉ ｏ ａ ｒ ｉ ｇ ｏ ｔｄ ｓｇ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｉ ｙ ｉ ｎ ｎ ｐ ａ ｔｐ ｙ ｉｌｇ
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了较 为周 密细致 的安 排 。第 １ 介绍课 程 的总体 安 周 排 ， 出两 个 设 计 性 实 验 的研 究 方 向 “ 境 条 件 下 给 逆 植 物生 理生 化研 究 ” “ 物 的组 织 培 养 ” 要 求 学 和 植 ，
生利用 课余 时 间进 行 相关 资 料 的 查 阅 ， 熟悉 相 关 实
篁 ！ ＝
ＣＮ１ ２一ｌ ５ ／ ３ ２ Ｎ
实
验
室
科
学
第１ ３卷
第 ３期
２１ ０ ０年 ６月
Ｌ ＡＢ ０Ｒ ＡＴＯＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｖｏ．１ Ｎｏ ３ １ ３ ． Ｊｎ２ ０ ｕ ． ０１
植 物 生 理 学 设 计 性 实验 教学 的探 索
代容春 ，何文锦 ，林 荣华 ，叶冰 莹
论 文 的 能力 ，提 高 了学 生 的创 新 能 力 和 团 队合 作 能 力 。 关 键 词 ：植 物 生 理 学 ；设 计 性 实 验 ；２ Ｑ ４ ；６ ２４ 文 献 标识 码 ： Ａ ｄｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ３５ ２ １． ３０ ６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ ２ ４ ０ ．００ ０ ．０ ｓ
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Ｋ ｅ ｒ ｓ： ｐ ａ ｔｐ ｙ ｉｌｇ ｙ ｗｏ ｄ ｌｎ ｈ ｓｏ ｏ ｙ；ｄ ｓｇ ｉ ｇ ｅ ｐｅ ｍｅ ；ｅ ｐｅ ｉ ｅ ｔｔａ ｈｉ ｇ ｅ ｉｎ ｎ ｘ ｒ ｉ ｎｔ ｘ ｒｍ ｎ ｅ ｃ ｎ
１ 开 展 设 计 性 实 验 的 必 要 性
传统 的植 物生 理学课 程实 验每 次根据 时 问安排 １ ２个 小 实验 ， ～ 由教师 准 备 好 实验 用 品 ， 为学 生 讲 解 清楚实 验步骤 及 注 意点 ， 生做 完 实 验 后 写好 实 学 验 报告就 完成 了教学 任务 。在这 一教 学方 式下 学生 实验积极 性不 高 ， 实验 效 果 不 够理 想 … 。 随着 我 校 实验教 学 的 改 革 ， 物 生 理 学 实 验 近 年 来 开 展 了 植
“ 植物缺素培养及生长指标 的测定 ” “ 、 叶绿体色素
的生 物学特 性及 叶绿 素含 量 的测 定 ” “ 草愈 伤 组 、烟 织 的诱 导 与分化 培养 ” 等综 合 性 实验 。综合 性 实 验 的开展 一定 程 度 上 激 发 了学 生 的 实 验 兴趣 。 但教师 在综 合性 实验 中仍 占主 导地 位 ， 生 的 自主 学 性还较 差 ， 主观 能动 性 没 有得 到全 面 发 挥 。在 总结
验 内容 。第 ２～ ７周开展 单项 基础 性实 验 ， 同时为 设 计 性实 验 的开展 进 行 准备 。第 ８周 介 绍 “ 物 逆 境 植 生 理 ” 植 物组织 培养 ” 和“ 的相关 理 论知 识 与基 本 技 术 ， 小组 确 定 实 验方 案 。第 ９～ｌ 进行 设 计性 各 ４周 实 验 。第 １ ５～ｌ ６周 撰 写论 文 ， 中进 行 简 单 汇报 集
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摘 要 ：该 文阐述 了开展植物生理学设计性实验 的必要性 ，介 绍 了设计 性实验 的内容 和安排 以及设计性 实验
的开展过程 。教学实践表 明，植物生理学设计性实验 提高 了学 生 的实 验积极性 、动手能 力 、查 阅资 料 、撰写
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科
学
第１ ３卷
第 ３期
２１ ０ ０年 ６月
Ｌ ＡＢ ０Ｒ ＡＴＯＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｖｏ．１ Ｎｏ ３ １ ３ ． Ｊｎ２ ０ ｕ ． ０１
植 物 生 理 学 设 计 性 实验 教学 的探 索
代容春 ，何文锦 ，林 荣华 ，叶冰 莹
论 文 的 能力 ，提 高 了学 生 的创 新 能 力 和 团 队合 作 能 力 。 关 键 词 ：植 物 生 理 学 ；设 计 性 实 验 ；２ Ｑ ４ ；６ ２４ 文 献 标识 码 ： Ａ ｄｉ１．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ３５ ２ １． ３０ ６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ ２ ４ ０ ．００ ０ ．０ ｓ
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传统 的植 物生 理学课 程实 验每 次根据 时 问安排 １ ２个 小 实验 ， ～ 由教师 准 备 好 实验 用 品 ， 为学 生 讲 解 清楚实 验步骤 及 注 意点 ， 生做 完 实 验 后 写好 实 学 验 报告就 完成 了教学 任务 。在这 一教 学方 式下 学生 实验积极 性不 高 ， 实验 效 果 不 够理 想 … 。 随着 我 校 实验教 学 的 改 革 ， 物 生 理 学 实 验 近 年 来 开 展 了 植