如何让小学生乐学英语

浅谈如何让小学生乐学英语

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这些话，都强调了乐学在学生学习过程中的重要性。英语教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律以年龄心理特征，利用英语知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，从而让学生达到乐学的境界，是值得我们每位英语教师不断地学习、研究和探讨的一个课题。下面谈谈我在这方面的几点做法：

一、建立民主、和谐、融洽的新型师生关系

学生亲其师，才能信其道、乐其道。教师与学生建立一种互相信任、互相尊重的平等师生关系，才能营造和谐的课堂氛围，才能让学生更积极、更主动地接受教师所传授的知识。所以教师应学会做学生的知心朋友，平时不管是在课堂上也好，还是在课余时间也好，要多与学生沟通，热情地帮助学生克服其学习、生活上的困难，做学生学习与成长道路上的引路人、知心人。在教学过程中，我很注重与学生建立亦师亦友的新型师生关系。平时，我常常利用课余的时间，和学生聊聊天、交交心，利用活动课的时间和他们打打球、跳跳绳，在亲近与了解学生的过程中努力使学生既把我当作知心朋友，又认定我是值得信赖的老师，喜欢上我的课。

二、创设教学情景，让小学英语课堂焕发生命力

1 巧妙利用实物，提高课堂实效。心理学研究证明：实物能够

很好地引起学生的注意，学生看过或亲自接触过与教师所要教的内容有关的实物，就能较快地理解和记住这些内容。我们现在所使用的英语教材中有很多内容都是贴近我们的生活，所以在英语教学中，教师可以根据不同的教学内容，选择身边不同的实物，来创设不同的情景来帮助学生学习不同的单词，掌握不同的知识。

如在教三年级上册“身体部位”单词时，我们可以边指着我们的身体部位边说：“this is my head，that is your head.”；教“what’s this in english?”时，可以把苹果、橘子等实物带进教室，并借助学生手上的学习用品对学生进行“开火车”的问答练习。这种具体、直观的情景使教学内容不再枯燥，学生不仅可以看得见、摸得着，又学得开心，记得牢固。

2 借助多媒体教学，让英语课堂更生动、形象。在英语教学中，运用现代化的手段进行教学，可以达到事半功倍的效果。在课堂教学中，多媒体通过声音、图像把课文中所描绘的内容形象生动、直观地呈现在学生面前，使学生可以直接用感观去感知内容，加深体验。如在教三年级下册动物类单词时，教师可以运用多媒体，把各类动物配上各自的声音，再把相应的单词呈现出来，再、对单词进行加亮、加粗、放大等，这样就形成了栩栩如生、活灵活现的教学情景，能迅速地把学生的注意力集中过来，让学生倍感真切，兴趣盎然，从而提高学生学习英语的效果。

三、合理运用游戏等手段，让学生在乐中学

小学生天性好奇、好动，但注意力不能持久，自控能力也较弱，

他们在学习上很大程度是凭兴趣来支配学习。在教学过程中，我发现大部分学生刚开始接触英语时，兴趣都很浓，但随着学习的内容不断增多、学习难度加大后，有一部分学生的学习积极性会下降，兴趣逐渐减弱。因此，如何保持学生学习英语的兴趣便成了我首先要解决的问题。在英语课堂教学中，我注意根据教材内容的需要，合理地利用一些游戏等教学手段来调动学生眼、耳、口等感官，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢快的气氛中学习和巩固知识。

如“字母、单词接力赛”“猜一猜”“找朋友”“传话”“听听画画”“唱唱跳跳”“小配音”等新颖有趣的游戏都是学生们非常喜爱的小游戏。我发现每到学期末，学生在大量的语文、数学、英语的复习题和测试卷包围下，真的是很无奈，提不起学习的劲儿，所以一到这个时候，我就会让学生唱唱歌、做做游戏来给他们提提神，然后在课堂中再穿插一些比赛来及时调控学生的情绪，让他们能保持较高的学习兴趣和积极性。

四、关注学生个体差异，让每个学生都乐学

在教学中，学生个体发展不一，对知识的接受能力也有差异，学生间存在参差是正常的。所以，对于成绩落后的学生，我们一定要一视同仁，而且更要用加倍的时间倾注在他们身上，通过“诱导、引导、疏导、指导”，促使每个学生都乐学。在教学过程中我很注重学生个体的差异，设不同的要求给不同层次的学生，让每个学生

都能受到关注，积极地参与到英语的学习中来。比如在单词教学中，我按照学生的基础与接受能力把学生分成两个等级：a级的学生要把单词背出来；b级的学生只需要把单词读出来就过关了。经过实践证明，效果还是很明显的。把部分学生的记单词的要求降低了，并不会让他们变懒惰，反而让他们学习起来更积极、更勤奋了，因为他们尝到了成功的喜悦。到后来，b级的学生人数少了，而a级的学生人数增加了。努力使每一位学生都有不同程度的进步与发展，这是我们教师最愿意看到的结果。

(责任编校：白水)