《忆读书》教案 北师大版

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2、以“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”为突破口,品味冰心的读书
经历和感受。
教学资源
多媒体课件
课前准备
布置学生预习作业;制作多媒体课件。
教学过程预设
设计思路
整体感知精读品析拓展练笔总结归纳
作业布置
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
整体感知
1、谈话引出课题。
2、板书课题,概括主要内容。
3、从她对自己读书经历的回忆中,你能看出冰心奶奶是个什么样的人?
达标情况:
A
培养读书兴趣,懂得读书要自己用心去体会。理解并力争做到“读书好,多读书,读好书”。
达标情况:
教学重点
引导学生学习冰心的读书方法,深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会。
教学难点
培养读书兴趣,懂得读书要自己用心去体会。理解并力争做到“读书好,多读书,读好书”。
突破重难点的方法、手段
1、利用多种策略,如抓关键词、师生角色扮演等品析语句,体会作者好读书的情感。
学情分析
学生喜爱读书,但是据半年多以来的观察,大部分学生的兴趣都集中在杨红樱的系列作品上,对于深刻的文学性更浓的书接触较少;从以往学生观写的读后感来看,对于所读书仅停留在“好玩”这个层次,深入的思考和感悟较少。希望借助本课的学习能使学生对于读书的认识更深一层。
教学目标
K&S
1、正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分。
重视基础知识积累;进行文字表达训练。
板书设计
忆读书
读书好
好读书多读书
读好书
课后反思
改进措施
2、独立识字学词,认字11个,其中多音字2个,写字10个。
3、理解“津津有味、悬念、气愤填胸、酷爱、广泛、人情世故、厌烦、兴亡盛衰、总而言之、消遣、索然无味、堆砌、心动神移、自已”等词语在课文中的意思。
达标情况:
P&M
1、理清文章表达顺序,练习写摘录笔记。
2、欣赏作者朴实无华的语言。
3、引导学生通过品析语言,体会作者对书的热爱之情,并积累作者读书生涯中总结的读书经验。
课题
忆读书
课型
阅读
课时
2
教材简析
这篇文章是老人八十九岁时写的,时值国际扫盲日和教师节前夕。冰心就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话,娓娓道来,让人感受到老人近九十年的生命岁月中,始终有缕缕书香滋养和丰富着她的人生。老人在文章中讲述了自己小时候“好读书”的经历,深情告诉少年儿童:“读书好,多读书,读好书。”
拓展练笔
1、课件出示与读书有关的名人名言,指名朗读。
2、制作书签,同学互赠。
按要求完成练笔,交流。
提高语言表达能力,深化理解。
总结归纳
1、强调重点句:读书好,多读书,读好书。
2、教师小结。
强化重点句的纲领性作用。
作业布置
1、写一段话,将自己读书经历中最Biblioteka Baidu忘的那件事介绍给读者,要表达出自己的真情实感。
板书:好读书
2、回答:冰心奶奶回忆读书的经历。
3、回答:是个爱读书的人。
激起学生兴趣,自然导入课文。
精读品析
1、布置精读任务,引导学生品味冰心的“好读书”。
2、请学生汇报标画的句子及感受,适时指导朗读。相机板书关键词。
1、默读,体会,标画。
2、交流读书感受,朗读练习。
咀嚼语句,体会作者在读书中获得的那一份快乐,激发学生的读书兴趣。
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