教师成长的新平台

教师成长的新平台

近年来，随着高效课堂的研究与推广，在课堂上我们采取了更多类型的教?W尝试。信息时代流行一个“微”字，比如微信、微博、微课，将信息化小，突出重点和精华就是“微”的意义所在。我们学校教师在课堂内外教育教学过程中，按照新课程标准及教学实践要求，结合本校教学情况，又将“微课”进行创新，运用了一种新的教学形式“点课”。

一、什么是点课

在信息技术日新月异的今天，多媒体家族又迎来了一位新成员――点课。那么，什么是点课呢？

点课是微课的缩行，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在简短时间内就一个知识点进行针对性讲解的一段

音频或视频。

在教育教学中，点课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，也可以是教材解读、题型精讲、考点归纳或教师的方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。简言之，点课就是一段简短的教学片断。

二、点课的主要特点

（一）教学时间较短

教学视频是点课的核心组成内容。点课的时长一般为1-3分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，点课可以称之为短而精。

（二）教学内容较少

点课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，点课的内容更加精简。点课的问题聚集，解决的问题少，主题突出，更适合教师的需要。

（三）资源容量较小

从大小上来说，点课所占内存非常小。师生可借助多媒体手段在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，如笔记本电脑、手机、MP4等。点课资源使用方便，在一定程度上实现了移动学习。

（四）提升教师的业务水平

录制一节点课并非容易。拿我个人来说，点课需要一定的电脑知识，安装软件，利用一定的录音设备。而录制的过程中，由于技术不够娴熟，剪切编辑视频等工作都是我新学习的技能。录制的时候，为力求完美，每次录错一句话、卡断一个章节，我都要重新录制。所以第一次录制短短的几分

钟视频，我花了好几个小时学习；为了语言的精确，我反复修改录课稿，制作点课的过程也迅速提升教师的教学水平、促进教师的专业成长。

（五）主题突出、内容具体

一节点课就是一个主题，或者说一个课程一个事，研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题，或是生活思考、教学反思、难点突破、重点强调、学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

（六）成果简化、多样传播

因为内容具体、主题突出，所以，点课研究内容容易表达、研究成果容易转化。因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样，你可以很容易在手机或者网上观看，在微信、微博上讨论。

三、使用点课过程中的问题

由于点课是现代多媒体教育的一种新手段，学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式，师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在的使用过程中有很多不完善、还存在着许多问题。

比如在使用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。能在网上搜索到的相关学科的点课并不多。如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是

短短三两分钟，但制作一个点课从选择主题、制作课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功这一个过程需要很长时间。

再比如，点课形式多样，对于实际教学来说，点课是课堂上提升学生兴趣的有效手段，但多数点课用于学生独自解决问题而用的。这样的点课，由于学生的知识水平有限，在互相讨论中，语言欠缺科学性、严谨性和逻辑性。如果没有老师在旁而独自学习的学生来说，会有很大的误导性。

制作点课既要考虑到学生学习的心理和学习习惯，也要考虑到点课的目的，是培养学生的自学能力、创造性思维，激发学生学习的兴趣和提高学习效率。所以点课相对于传统课堂来说，对技术及教学的思考需要更周全。

点课是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。对于教师而言，它更是一种促进教师成长的新平台。在备课时，教师要更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。既要准确掌握教学节奏，快慢适当，又要熟练掌握现代信息技术。在点课录制中，教学语言要简明扼要，易于理解，才能有一节吸引人的精彩的课。无论如何，点课都是一次思想改革，促进教育手段完善，还给教师提供自我提升的机会，是教师成长发展的新平台。