压强说课PPT课件

过程与 1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学
方法
习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。
情感态度 与价值观
1. 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活 动的兴趣，提高学习的自信心。
2. 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养 学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神
再通过演示实验这一教学手段来突破重点
展示演示实验:
展示演示实验:
实验结果： 1.当受力面积相同时，_压__力____越大，压力的
作用效果越明显。
2.当压力相同时，_受___力__面__积___越小，压力的
作用效果越明显。
d.实验结论（学生根据实验结果分析概括得出）
压力的作用效果与压力大小和受力面积有关
例 题：
• 桌面上平放一本教科书，书所受 的重力约为2.5N，与桌面接触面 积约5.0×10-2m2 ，试求书对桌 面的压强。
猜一猜：谁对地面的压强大？
每只脚
课外资料
货车超载使110 国道不堪重负、 八达岭高速公路 3座桥梁严重损 坏，导致两条道 路同时大修
减小压强的方法：
增大受力面积 （当压力一定时）
本节课的重点:
理解压强的大小跟那些因素有关 以及学会利用压强公式进行计算；
本节课的难点：
压强的概念的形成
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说教材
说学生
说教法 说教学设计
现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究 活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上 就是进行科学探究的过程。
学生学法：
教师教法：
自主实验探究法
演示实验法
观察分析法
但学生对压强的知识和概念是第一次接触，对于压 力虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。
因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基 础知识，通过实验、分析归纳和推理等手段来获得新知 识，培养实验探究能力和抽象思维能力。
知识与 技能
1.了解压强的概念 ; 2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公示； 3.知道增大和减小压强的主要方法。
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《压强》是初二物理第九章第一节的内容，
也是整个初中物理教学的重点内容之一，它既 是已学过的密度、质量、重力等知识的综合应 用，也是学好液体压强、大气压强的关键，又 是今后学习《浮力》的基础，真正起到了承上 启下的作用。
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初二下学期学生通过半年多的物理学习，已经历了 简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规 律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具 备了基本的观察、分析、归纳能力。学生在前一章中学 习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的 受力分析能力。
这三个力的共同点：
都垂直作用于物体的表面 由于物体形变产生的
一、压力：
1、定义：物理学中把垂直作用于物 体表面上的力叫做压力。
探究压力的作用效果
小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面 的压力的作用效果明显，那压力的作用效果可
能与哪些因素有关呢？ a.提出问题
学生进行自主实验感知压力的不同作用效果
如何表示压力的作用效果呢？
二、压强 用来表示压力的作用效果的物理量
为实现让学生理解压强的概念这一本节课的难点， 在上述实验结论“压力的作用效果与压力大小和受力面 积有关”的基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作 用效果呢？
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分 析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取 单位面积上受到的压力。
启发式教学法
讨论交流法
纠正错误法
教具：
老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵或 沙土、勾码一盒
学生准备：铅笔，气球，橡皮等
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说教法 说教学设计
新课导入
进行探究
提出问题 得出结论
引出公式
应用拓展
学源于思，思源于疑，为此， 创设问题情境导入新课，使学 生产生强烈的求知欲和好奇心， 调动学生学习的积极性和主动 性。
试一试，用手指压笔 的两端，有什么感觉？ 再用大一些的力又有 什么感觉？
用一只手掌平压在气球 上，另一只手的食指顶 住气球，观察气球如何 变化？
感知结果: 1.笔尖的手指受压的感觉比另一手指要疼的多吧！ 2.手指顶着的那部分气球形变明显且力越大气球形 变越明显。
压力的作用效果可能与哪些因素有关 呢？提出你们的猜想吧 b.进行猜想
猜想1：可能与压力的大小有关
猜想2：可能与受力面积有关
猜想3：......
猜想4：......
c、设计实验（学生讨论完成）
探究压力的作用效果可能与哪些因素有关
设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样 改变受力面积、如何观察和比较压力作用 的效果（形变）等来设计。注意指导学生 如何控制变量
学生说出自己设计的实验，有现成材料 的可展示一下（老师适当补充纠错）
胸口碎大石
• 然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮 肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面 有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机， 教师总结归纳，着重说明力的方向都与支 持物体的表面垂直，从而引入压力的概念 。
感 知 压 力
请同学们在书中作出力的示意图
钉子对墙的作用力 风对帆的作用力 人对钢丝绳的作用力
这时学生学会了定义物体在单位面积上受到的压力 就叫压强。
此法的好处在于通过层层深入地启发式学习,让学生 思考，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而 更好地突破重难点。
二、压强 （用来表示压力的作用效果
的物理量）
1、定义：物体单位面积上受到的压力
叫做压强。
压力
2、公式： 压强=
受力面积
F P=
减小压力
（当受力面积一定时）
增大压强的方法： 减小受力面积 （当压力一定时）
增wenku.baidu.com压力
（当受力面积一定时）
解答疑问: 通过增大受力面积减小了压强
胸口碎大石
以下各图哪些减小 了压强？那些增大 了压强？它们分别 采用了什么方法？
小小的蝉怎么能将 笨重的骆驼怎么能背
细细的口器插入厚 着沉重的货物行走松
S
3、单位：1帕斯卡=1 牛/米2
Pa
例 题：
一辆坦克质量为20t，每条履带与水平地 面的接触面积为2平方米，问坦克行驶时 对地面的压强是多大？
解： 坦克重力为
G=mg=20×103 kg ×10N/kg=2×105N=F
据
P=
F S
=
2×105 2×2
= 5×104 Pa
答：坦克行驶时对地面的压强是5×104 Pa