教育,点亮生命之火
读《点亮生命灯火》有感
读《点亮生命灯火》有感于漪老师的《点亮生命灯火》犹如一盏明灯，照亮了我的教育之路。
正如于老师在开篇絮语所说：教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
人生的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃。
明辨方向，奋然前行。
如若黑灯瞎火，只能在黑暗中摸索，既难识人间况味，更难识得人生真谛。
点亮生命灯火是心灵塑造的事，难度极大。
燃灯者自己心中要有一盏明灯，教育者既是渡人，又是渡己，既培养学生，又是成就自己。
身肩重任，任重道远，应树立坚定的理想信念，坚韧不拔地努力奋斗，为实现中华民族的伟大复兴而孜孜不倦。
于老师有很多先进的教育理念指引着我，让我在茫茫的大海中看到了启明灯，我越发感受到自己的无知与粗陋，真是活到老，学到老，一个人终其一生都应在学习途中。
我应该多多读书，提升自己知识的广度与深度，并且在读书之中融入自己的思考与感悟。
教学生课本知识与课外知识，教他们做人做事的道理，让他们先成人，再成才。
要想教给孩子一瓢水，自己先要有一桶水，甚至更多。
努力让自己的课变得妙趣横生，让学生喜爱，甚至迷恋，不能千篇一律。
要努力激发孩子的听课兴趣，同时和孩子建立良好的、亲密的、友好的、信任的关系，让孩子亲其师，信其道。
另外，要努力提升自己的专业技能，让课有一定的深度和难度，使孩子体验到克服困难的喜悦。
对学生要因材施教，善于启发诱导，努力做到不愤不启、不悱不发，增强他们的求知欲，激发他们的学习潜能。
身正为师，学高为范。
在平时教学中，我应加强师德修养，引导学生树立正确的三观，包括日常行为习惯的养成。
我应重视榜样的力量，身教重于言传，努力让自己的品行、德行、学识、气度和对学生的拳拳情意，使学生耳濡目染，如沐春风。
至今，犹记得我上小学时，启蒙老师上课时的那种饱含激情而又充满希冀的状态，我永远记得这种感受。
新版的语文教材增加了大量的古诗文，由此可见，国家对中国传统文化的重视与提倡。
这些古诗文都是从某一侧面反映了中华传统美德，老祖宗的精粹应该得到继承与发扬，所以在平时教学中，应该加强学生对古诗文的学习理解与内化。
学校励志教育系列资料点亮你生命的“火花” 教案
学校励志教育系列资料--点亮你生命的“火花”教案第一章：认识自己，发现生命的火花1.1 教学目标让学生了解自己的优点和不足，认识到每个人都有独特的价值和潜力。
引导学生积极思考自己的兴趣和梦想，激发内在的动力。
1.2 教学内容引导学生进行自我反思，思考自己的兴趣爱好、特长和优点。
组织小组讨论，让学生分享自己的优点和不足，互相鼓励和支持。
介绍一些成功人士的故事，让学生从他们的经历中得到启发和鼓舞。
1.3 教学活动让学生准备一张自己的简历，列出自己的兴趣爱好、特长和优点。
组织小组讨论，让学生互相展示简历，并给予积极的评价和鼓励。
邀请一位成功人士来校分享他的经历和成长故事，让学生提问并进行互动。
第二章：树立目标，点亮生命的火花2.1 教学目标帮助学生明确自己的目标和方向，激发他们追求梦想的动力。
培养学生制定计划和坚持努力的习惯，提高自律能力。
2.2 教学内容引导学生思考自己的长远目标和短期目标，并学会将目标具体化和量化。
教授学生如何制定实现目标的具体计划，包括时间管理、优先级排序等。
鼓励学生坚持努力，遇到挫折时如何调整心态和寻找支持。
2.3 教学活动让学生制定一个自己的学习计划或人生目标，包括长期和短期目标。
组织学生进行小组分享，互相交流目标和计划，并给予建议和支持。
邀请一位成功人士来校分享他的成功经验和坚持努力的故事，让学生受到启发。
第三章：培养积极心态，点亮生命的火花3.1 教学目标帮助学生树立积极的心态，面对困难和挫折时能够保持乐观和自信。
培养学生学会调整心态，寻找解决问题的方法和资源。
3.2 教学内容引导学生了解积极心态的重要性，学会用积极的方式看待问题和挑战。
教授学生一些调整心态的技巧，如积极思考、自我激励、寻求支持等。
培养学生学会从失败中吸取教训，不断成长和进步。
3.3 教学活动让学生参加一次角色扮演活动，模拟面对挫折和困难时的积极应对。
组织学生进行小组讨论，分享自己在面对困难时的积极心态和应对方法。
《点亮生命灯火》读书心得
《点亮生命灯火》读书心得《点亮生命灯火》这本书啊，就像一把神奇的钥匙，轻轻一转，就打开了我心中那扇对教育充满好奇和敬畏的门。
读这本书的时候，我仿佛置身于一个充满智慧和温暖的世界。
书中的那些话语，不就像是一盏盏明灯，照亮了我对教育的认知吗？这多像我们在黑暗中摸索时，突然有人点亮了火把，让我们看清了前方的路呀！想想看，我们的教育不就是要点亮孩子们生命中的灯火吗？让他们在成长的道路上不再迷茫，能够找到自己的方向，勇敢地前行。
这就好比是给他们装上了翅膀，让他们能够自由自在地翱翔在天空中。
书中提到的那些教育理念和方法，有的让我恍然大悟，有的让我陷入沉思。
比如说，要尊重每个孩子的个性，这多重要啊！每个孩子都是独一无二的，就像花园里的花朵，各有各的美丽和芬芳。
我们不能用同一种标准去衡量他们，而是要用心去发现他们的闪光点，让他们绽放出属于自己的光彩。
这难道不像是园丁精心呵护每一朵花，让它们茁壮成长吗？还有啊，要激发孩子们的兴趣和潜能。
这就像是挖掘宝藏一样，当我们找到孩子们真正感兴趣的东西，并且给予他们支持和鼓励，他们就会像挖到宝藏一样兴奋和充满动力。
他们会全身心地投入其中，不断地探索和进步。
这不就是点亮他们生命灯火的最佳方式吗？教育不应该是死板的、教条的，而应该是充满活力和创造力的。
就像一条流淌的小溪，清澈而灵动，能够给孩子们带来无尽的欢乐和启发。
我们要让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长，而不是给他们过多的压力和束缚。
读这本书的过程中，我也在不断地反思自己的教育方式。
我有没有真正做到尊重孩子？有没有努力去激发他们的兴趣和潜能？我想，这是我需要不断思考和改进的地方。
我们都是教育路上的行者，手中捧着那盏生命的灯火。
我们要小心翼翼地呵护它，让它燃烧得更旺、更亮。
因为这盏灯，不仅照亮了孩子们的未来，也照亮了我们自己的人生。
教育是一场美丽的旅程，而《点亮生命灯火》就是我们旅途中的指南针。
它让我们更加明确自己的方向，更加坚定自己的信念。
王明阳名言名句经典及注解
王明阳名言名句经典及注解王明阳先生作为一位杰出的思想家和教育家，在中国教育界享有很高的声誉。
他的言论和句子常常能够启迪人们的思维，激励人们追求真理和智慧。
下面，我将以王明阳名言名句经典为题，为大家展示他的一些思想和观点，并对其进行注解。
1. "让学生爱上问题，而不是让学生给出问题的解答。
" 这句话强调了培养学生的思辨能力和创新思维的重要性。
传统的教育往往着重于给学生提供正确答案，但并未培养他们发现问题和解决问题的能力。
王明阳认为，学生应该成为主动思考者，并养成提问的习惯，通过探索和研究来解决问题。
2. "教育是点亮生命的理想之火，要让每个学生都能发光发热。
" 这句话强调了教育的价值和使命。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的潜能，让他们成为独立思考和自主学习的个体。
通过点亮每个学生内在的理想之火，教育能够让他们在人生的道路上发光发热。
3. "教育不仅是给予，更是唤醒。
" 这句话强调了教育的启迪作用。
教育不能简单地将知识灌输给学生，而应该引导学生主动思考和积极探索。
只有在思维的激发和触动下，学生才能充分发挥自己的潜能，并实现个人的成长与发展。
4. "一个好的教师应该成为学生的引路人，而不是学生的赐予者。
" 这句话强调了教师在教育过程中的角色。
教师应该以服务和引导学生为宗旨，关注学生的个性和特点，为他们提供学习的引导和支持。
好的教师应该成为学生探索知识之路的主导者，而非仅仅是知识的传授者。
5. "教育的目标不仅是使学生成为成功者，更是成为一个幸福的人。
" 这句话呼吁教育不仅要注重学生的专业能力培养，更重要的是关注他们的生活品质和幸福感。
教育应该培养学生的感恩之心、健康心态和积极向上的价值观，让他们在追求成功的同时，能够享受到真正的幸福和快乐。
6. "教育的最终目标是培养学生拥有独立思考和自主学习的能力。
小学教师教育叙事《爱与宽容,点亮孩子生命的火花》
小学教师教育叙事——爱与宽容，点亮孩子生命的火著名的教育家陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
一个班里的学生，无论是聪明的还是愚笨的，无论是有钱的还是贫困的，无论是乖巧听话的还是活泼调皮的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的一盏盏烛光。
爱心，可以使犯了错误的学生振作起来；爱心，是孩子们健康成长的催化剂。
对班上的每一个孩子，我都像对自己的孩子那样精心地呵护他门，让他们在阳光灿烂的日子里健康成长，并以一个教师真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一位学生，做学生的知心朋友。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把无私的爱奉献给他们”。
教师只有用自己无私的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界。
无论课上还是课后，跟学生在一起的时候，我总是努力与他们进行非言语的情感交流。
爱是无声的语言，它能叩开学生的心门，也能架起师生间情感的桥梁，使老师成为学生的良师益友。
如真诚的微笑，满怀期待的眼神等等，用体态语言来传达自己对他们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸它们的头……这些无声的爱的表达，都是真情的流露。
它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。
新学期我新接了一个班，由于孩子们刚从幼儿园进入，行为习惯、学习习惯都较差，开学时虽然对孩子们进行了各种习惯的培训，提出了许多要求，不过由于孩子年龄小，加上好动是孩子的天性，课堂上孩子们坐不住，时不时还有孩子随意下位，特别是一位叫阳阳的男孩子，总喜欢把脚放在凳子上，一节课要提醒无数次。
为了让孩子们尽快适应繁忙而又沉重的学习生活，下课后主动与他们谈心，带领他们做游戏，让每一个孩子幸福快乐的享受学习生活；对于生了病、受了伤的学生，我更像妈妈一样照顾他们。
一天中午，我正在办公室上网查阅资料，几名学生匆匆忙忙跑进来喊道：“陈老师，你们班的阳阳在后操场摔倒了，把头给碰破了，流了好多血。
教育格言经典语录70句80句
教育格言经典语录70句80句1. 学如逆水行舟，不进则退。
2. 教育不是灌输知识，而是点燃火焰。
3. 历史是人类进步的阶梯，教育是人类进步的动力。
4. 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
5. 教育唤醒人的潜能，点燃人的希望。
6. 教育是燃烧生命的火焰，点亮未来的明灯。
7. 人生最伟大的财富是知识，最宝贵的投资是教育。
8. 年轻时的每本书都是一盏路灯，照亮前行的道路。
9. 教育是锻造灵魂的熔炉，铸造未来的英雄。
10. 教育是当今社会最宝贵的资源，没有教育将无法前行。
11. 有坚定决心的人，没有失败，只有暂时的挫折。
12. 人生是一本书，教育是点燃每一页的火柴。
13. 没有天生的天才，只有勤奋的努力与坚持。
14. 成功不是自然而然的，而是通过教育和刻苦努力实现的。
15. 教育可以改变命运，开启成功之门。
16. 方向是重要的，决心是关键的，努力是必不可少的。
17. 学习与实践相结合，才能真正掌握知识。
18. 人生需要不断进取和学习，才能不断创新和发展。
19. 知识是无尽的宝藏，逐渐开启它们的钥匙是教育。
20. 教育是照亮未来的明灯，也是引领人们向前的指南。
21. 师者，传道授业解惑也；教育者，点亮学生的灵魂之火。
22. 学习的力量无穷无尽，只要肯坚持，就能够成功。
23. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
24. 学习是一种财富，只要努力付出，就能获得丰盛的收获。
25. 见多识广，学到的知识越多，自己的眼界也就越开阔。
26. 每天都要学习一点新知识，不断提升自己的能力。
27. 不停地学习，不断地进步，才能够在竞争中脱颖而出。
28. 努力是让梦想变为现实的钥匙，学习是打开这把钥匙的方法。
29. 只要有信心，勇往直前，就能够在学习的道路上取得成功。
30. 学习不是一时的事情，而是一辈子的追求。
31. 将热爱变为动力，将知识变为实践，让学习成为一种习惯。
32. 无论多么艰难，学习都是获得成功的唯一途径。
33. 即使失败了一次，也不要气馁，因为下一次成功可能离你更近了。
学校励志教育系列资料--点亮你生命的“火花” 教案
教学设计：点亮你生命的“火花”【活动理念】1、灵感来源《中小学心理健康教育》2020年第26期中的文章《为什么孩子会如此轻易地放弃生命？》中的作者蔺晨说：近年来，青少年群体中抑郁症的检出人数越来越多，出现自我伤害行为的孩子也是越来越多。
有些孩子偷偷地在自己身上划下一道又一道的伤口，脱口就说出“活着没意思”的话语，遇到挫折轻易就想放弃生命。
他们也许外观上看起来很好，但是他们经不得一点风雨，甚至自己在心理上早已放弃了对生命的美好体验。
生命有多重？轻于鸿毛，还是重于泰山？青少年生命的重量究竟从何而来呢？蔺老师结合多年来在心理学上的研究与实践提出增加青少年生命重量的有效因子来源于生活的趣味性，自己的力量感与掌控力以及他们赋予生命的意义。
2、现实情况作为一名心理老师，从心理辅导与日常了解的情况中也看到或感受到，在现在的学生群体中，确实存在一部分看起来没有“生命活力”的同学。
在心理辅导的聊天过程中，有些有自残倾向的同学告诉我：采取自残的方式可以让自己暂时缓解一下糟糕的情绪，其中肉体的疼痛能让其确认到自己的存在感。
笔者一直在思考的问题是：这些同学生来就缺乏人生的意义感和趣味性吗？也许他们缺乏的是不知道如何从日常的生活中去发现、去体验、去感受、去创造生命的精彩与价值。
所以，这也正是心理老师或者说老师们需要去做的事情，不是吗？【活动对象】高一学生【活动准备】1、大白纸、彩笔2、PPT3、各类丰富的媒材（1）《心灵奇旅》主题曲《It’s All Right》MV视频（2）“火花”时刻的剪辑片段（3）背景音乐《What a Wonderful World》【活动目标】1、启发学生更新对生命的认知：理解生命的宝贵，珍惜生命的过程。
2、通过小组绘画的形式帮助学生理清构成生命的一切美好、惊喜和充满趣味的元素，从而懂得生命的意义需要于感受中、体验中、创造中去寻找与获得。
【教学重难点】重点：启发学生认识到生命中存在的美好感和趣味性。
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇
读《点亮生命灯火》有感《点亮生命灯火》读后感3篇高尔基说书籍是人类进步的阶梯，读书让我看到了作为一名老师不仅有当下生活的苟且还有工作中的诗和远方。
以下是小编为大家整理的关于《点亮生命灯火》读书心得范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
《点亮生命灯火》读书心得 1开篇序言中，作者深情地表达了自己对教育事业的执着追求和坚定信念。
数十年来，他怀着为民育人、为国育才的理想，用心、用情、用力地探求学生成长的规律和学科育人的真谛。
他反思自己的教育实践，不断修为，力求使自己的生命与教书育人的使命结伴同行，不辜负党的期望和人民的嘱托。
本文分为四篇，分别探讨了先进教育理念的追寻与树立、语文教育真谛的探究与反思、课堂教学实践的多彩与遗憾以及师道修为的觉醒与坚守。
通过对第一篇的认识与了解，我们明白了基础教育在人的成长、成人、成才中起着至关重要的奠基作用。
基础教育不仅关乎个人的发展，更关乎整个国家和民族的未来。
因此，我们必须面向全体学生，着力于全体学生素质的提高。
同时，教育现代化聚焦在人的现代化的培养之上。
现代化的人具有自主性、进取心、开放心态、乐于接受新事物、创造性、敢于挑战等特征。
为了培养这样的人才，我们的教育必须全面提高学生的素质，使他们具备高尚的人格与道德观念、宽厚的自然科学和社会人文科学知识基础以及自主求索、运用知识发展创新、服务社会的观念与能力。
在教育事业中，爱是不可或缺的。
没有爱就没有教育。
教师对学生的爱是教育价值的深刻领悟和不断进化感情的体现。
当教师把日常的教育教学工作与国家的千秋大业和人民的幸福追求紧密联系在一起时，就会意识到自己肩负着重要的使命。
这种使命感会使教师更加珍视每一个学生，把他们当作国家的宝贝和家庭的宝贝来呵护。
此外，教师还需要清醒地认识自己，认识自己是追求教师人格力量的前提。
要追求人格的力量，教师还需要进行不断的自我挑战和反思。
只有这样，才能形成自己独特的教育风格和人格魅力。
学校励志教育系列资料点亮你生命的“火花” 教案
一、教案名称：点亮你生命的“火花”——认识自我二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生理解每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和潜能。
2. 培养学生积极认识自我，树立自信，勇于面对挑战。
四、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（关于人物励志故事）3. 小组讨论卡片五、教学过程：1. 导入（5分钟）播放PPT课件，展示主题：“点亮你生命的‘火花’——认识自我”。
引导学生思考：什么是生命的“火花”？它对我们的生活有什么意义？2. 主体部分（15分钟）a) 教师分享励志故事（5分钟）讲述一个关于人物成长和自我认知的励志故事，如马云、乔布斯等。
引导学生从中体会每个人都是独一无二的，拥有自己的特点和潜能。
b) 小组讨论（5分钟）1. 你认为自己最大的优点和不足是什么？2. 你如何在日常生活中发挥自己的优点，克服不足？3. 你认为自己的潜能是什么？如何发掘和利用？各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
c) 潜能测试（5分钟）进行一次简单的潜能测试，如心理测试、才艺展示等。
引导学生认识到自己的潜能和优势，激发他们发挥潜能的信心。
3. 总结与反思（10分钟）a) 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我认识的重要性。
b) 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，明确下一步的成长方向。
c) 布置课后作业：结合本节课的内容，写一篇关于自我认识的感悟文章。
4. 课后跟进（教师自主进行）收集学生的课后作业，了解他们在课堂外的思考和成长。
针对学生的问题和困惑，给予个别指导和建议。
六、教案名称：点亮你生命的“火花”——积极心态七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2. 培养学生保持积极心态，乐观面对生活中的困难和挑战。
3. 引导学生学会调整心态，用积极的方式应对生活中的各种情况。
九、教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（关于积极心态的寓言故事或实例）3. 心情日记卡片十、教学过程：1. 导入（5分钟）播放PPT课件，展示主题：“点亮你生命的‘火花’——积极心态”。
点亮生命之火——二年级点火仪式体育教案
点亮生命之火——二年级点火仪式体育教案点火仪式是在奥林匹克运动会上的一个重要环节，象征着奥林匹克精神的传承和发扬。
在学校的体育课上也可以借鉴这个环节，将其融入到体育教育中。
在二年级的体育课上，举办点火仪式，可以给孩子们带来更为丰富的体育经验，也可以让孩子们更深入地感受到体育的乐趣和意义。
一、教学目标1、了解奥林匹克精神和点火仪式的含义；2、培养学生团结、友爱和勇敢的品质；3、通过体育运动，加强学生的体质，促进身心健康发展。
二、教学重难点1、点火仪式的规则和流程；2、体育运动中团队合作和个人表现的平衡。
三、教法建议1、口头讲解：首先要向学生介绍奥林匹克运动会和点火仪式的背景和意义，以及要求学生在点火仪式中应该要注意的事项和表现要求。
2、实地演练：在讲解完点火仪式的规则和流程后，可以给学生进行实地演练，在这个过程中要加强对学生的指导和纠正。
在这个过程中，不仅要让学生体会到运动的乐趣和挑战，还要培养他们的团队合作和个人表现平衡的能力。
3、游戏练习：在实地演练结束后，可以将所学到的知识和技能应用到游戏练习中。
游戏中的团队合作和个人表现平衡的能力将得到更为丰富和深入的体验。
游戏的规则和要求可以更好地让学生深入地感受到点火仪式的气氛和含义。
四、教学过程1、学生组成四人小组，用竹竿和气球代表火炬和火焰。
2、以小组为单位，分别进行实地训练、游戏练习与比赛。
3、在点火仪式当中，每个队员都要作出健康、运动和快乐的形象。
4、整个点火仪式的节奏和调度要统一，活动有序，行进中应有齐步声。
5、点火仪式后，对前期表现合格的学生进行表彰。
五、课后作业1、复习点火仪式的规则和流程。
2、反思自己在这个活动中的表现，总结其中的镇定、勇敢、协作等对自己的影响。
3、体验其它体育运动的过程中，去寻找点火仪式中加入的活动元素。
六、教学评价1、完成点火仪式的任务，获取感性体验；2、在团队中协作完成任务，培养友爱和互相体贴的品质；3、在学习体育运动时，加强身体锻炼，促进身心健康发展。
育人成才的诗句和名言
育人成才的诗句和名言1. 教育的目的在于点亮生命的火焰，而不是填满一个空罐子。
2. 教育不仅是传授知识，更是培养人的品格。
3. 教育是培养人的整体素质，而不仅仅是学术成绩的追求。
4. 教育是开启未来的钥匙，孩子们是我们传承的使者。
5. 教育是一种礼物，它改变人的思维方式和生活态度。
6. 教育的本质是引导学生发现自己的潜力和兴趣。
7. 教育不仅仅是教科书上的知识，更是生活的智慧。
8. 教育是为了让孩子拥有翱翔的翅膀，而不是千斤的负重。
9. 教育是一种播种，我们用爱和耐心培养孩子的成长。
10. 教育是一次旅行，让孩子们走出舒适区，探索未知。
11. 教育是一面镜子，让学生看到自己内心的光辉。
12. 教育是一种心灵的雨露，滋润着孩子们的成长。
13. 教育是一座桥梁，连接着师生之间的感情和信任。
14. 教育是一场演奏会，学校是舞台，学生是乐器。
15. 教育是一片耕地，我们播种希望，收获未来。
16. 教育是一种生命的艺术，塑造着孩子们的人生轨迹。
17. 教育是一颗温暖的种子，发芽、生长、开花、结果。
18. 教育是一本书，我们为学生翻开其中的一页。
19. 教育是一座灯塔，照亮孩子们前行的方向。
20. 教育是一把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
21. 教育是种植，我们在每一颗心中播种希望。
22. 教育是一种启迪，让学生追寻内心的光明。
23. 教育是一面明镜，反射出学生内心的美丽。
24. 教育是一座桥梁，搭建起师生之间的互信和理解。
25. 教育是一首乐章，指挥着孩子们奋斗的旋律。
26. 教育是一把火炬，照亮着学生走向真理的道路。
27. 教育是一片树叶，滋润着孩子们茁壮成长。
28. 教育是一次冒险，让学生们勇敢面对未知的世界。
29. 教育是一场盛宴，学生们是主角，老师们是厨师。
30. 教育是一座灯塔，引导着孩子们找到一片属于自己的海洋。
31. 教育是一门技艺，需要学生用心去体会和领悟。
32. 教育是一把雨伞，为学生遮风挡雨，带来温暖。
读《点亮生命灯火》有感
读《点亮生命灯火》有感“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”在读了《点亮生命灯火》这本书后，感受到的是人民教育家于漪从教60余年教育思想、方法和实践的精髓。
“一辈子做教师，一辈子学做教师”，选择教师就是选择了高尚，就是选择了跟国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。
时代在发展，教学理念，课程标准，教学内容，学生学情也在不停地变化着。
作为一名教师，更应该时刻清醒的认识自己，终身学习，取长补短，乐于反思，勇于探索，勤于实践。
特别喜欢于老师的那句大白话，撒什么样的种子，开什么样的花，哪个地方着力，哪个地方就见成效。
通俗易懂，且是真理。
作为一名教育工作者，我们应播撒的是阅读种子、求学种子、向善种子、求真种子、爱国种子。
这一切说到底是如何育人的问题，我们每位教育人将自己所从教的每一学科都灌输进如何育人的理念。
那就没有不好好发芽的种子，每颗种子都有着自己的使命，虽不相同却都有内核。
虽然都来自不同的环境，不同的土壤，需要接受阳光与雨露的滋润，营养的灌溉却是一样的，缺少教育者用心的培育，是不能够发芽并着壮成长的。
于老师的每一篇文章犹如一盏盏灯火也在指引着我。
她最关注的就是自己的生命是否有意义，自己的教育教学是否有价值，自己于国家的发展与富强是否有作用。
他宛如大海中的一滴水，尽着自己的能量，让海水不枯；宛若星空中的一颗星，让夜空不暗；更宛如一阵春风，化着每个教育人的身边，娓娓而谈，使人向善，向美，向阳。
读于老师的系列文章心中突然生出一种坚若磐石般的信念。
教师，要做燃灯者，自己心中首先要有一盏明灯。
她深信身教言传，久久为功，学生自身就会发出对远大理想的追求，积极主动的高擎生命的灯火。
所以不能只育分，更要教学生学会做人，要教在今天，想在明天，教育归根结底不是要解决学生未来的吃饭问题，而是要解决学生的灵魂问题。
基础教育要站稳立德树人的脚跟，胸中有书目中有人不断追求教育的理想境界，千方百计提高育人质量，教师首先是个大写的人，站上讲台就是用生命在歌唱。
《点亮生命灯火》读后有感
《点亮生命灯火》读后有感徐星琼四月份收到了学校的赠书《点亮生命灯火》，初读后便被里面的内容深深吸引。
于漪老师这本书的第一篇“先进教育理念的追寻与树立”收录了12篇文章，既有对教育本质的探寻，又有对教育自信、文化自信、教改的理解。
不论哪一方面的内容，无不透露出余老先生深深的育人情，浓浓的爱国情。
正如于老师所说“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”在阅读的过程中，曾经概念化的理论，在老师的笔下变得明朗，给我以启迪和激励。
其中《奠基，“奠”怎样的“基”》和《教书要为育人服务》两篇文章给我的感受最深。
书中这样写道：“今日的教育，就是明日的科技，后天的经济，教育在社会主义现代化建设中占有重要的战略地位，这已是不争的事实。
基础教育是国民素质教育，义务教育更是面对生长在我们这块多情国土上的每一个孩子，今日学生的素质，就是明日的国民素质。
”“教育的本质是增强人的精神力量，真正的教育是引导人的灵魂、精神达到真实之境，知识、技能是帮助提升精神世界的阶梯。
”“重‘术’轻‘人’，忽视心灵世界的培养，学生就会缺少精神支柱的支撑，落入‘技术主义’的桎梏。
”的确如此，需关心学生的知识世界，还要对他们的生活世界、心灵世界多加了解。
而育人落在实处与基础教育部门、学校有重要关系，更与教师密切相关。
我们应确立学生的主体作用。
用引导、启发、唤醒、激励等方式，促使学生形成积极向上的内驱动力，提高‘自律’的自觉性。
既要激励学生树立高远的志向，又要千里之行，始于足下，从一点一滴做起，把育人落到实处。
“教书”，说到底只是教书匠。
在教书的同时育人，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。
“育人”，是对学生进行全面培养。
社会文明程度越高，越需要全面发展的人。
我们的孩子，生命个体都是精彩纷呈的，我们不能只拿分数来评价！文化的传承与创新，思维的发展与提升，恰恰是我们的教育，特别是我们的语文老师的责任和担当！正如于漪老师所说：“既教文，又教人！”教育就是教天地人事，育生命自觉！我们语文老师是不是应该把格局眼界放大一些，正是语文学科的特殊性，我们更应该发现和挖掘学科中固有的、极有价值的育人资源，既有知识的传授、能力的培养，又应该有情感态度与价值观的熏陶感染，营造积极向上的学习氛围，打造最适合孩子学习语文的环境。
让勇敢点亮生命之火作文
让勇敢点亮生命之火作文“小朋友们，听说过点亮生命之火吗？”老师今天的课堂上问道，她的眼睛闪烁着神秘的光芒。
“点亮生命之火？是什么呀？”小明眨着眼睛，露出一脸的疑惑。
“嗯，那可是个超级重要的东西哦！”老师笑着说，“生命之火就是勇敢地面对生活中的各种困难和挑战，就像一根小小的火苗，不管多么困难都要点燃它，让它变得越来越亮。
”“哇，老师，那怎么点亮它呢？”小红也好奇地问。
“首先，我们要相信自己。
”老师说，“有时候，我们可能会遇到很大的困难，就像爬山一样，路途很艰难，但只要我们勇敢地走下去，就能到达山顶。
”“我记得有一次我去游乐园玩。
”小明忽然激动地说，“那时候有一个超级高的过山车，我一开始特别害怕，不敢上去。
可是，我看到很多小伙伴都在玩，他们都笑得很开心。
我就鼓起勇气，也上去了。
虽然最开始我觉得自己快要掉下来了，但是当我成功下来时，我真的很开心！”“太棒了，小明！”老师点点头，“这就是勇敢点亮生命之火的例子。
勇敢并不是不害怕，而是即使害怕也要去做。
”“我觉得我也有过类似的经历。
”小红接着说，“有一次我参加学校的朗诵比赛，我特别紧张，心跳得快要跳出来了。
但我还是上台朗诵了我的诗。
虽然一开始声音有点颤抖，但最后我觉得自己表现得还不错。
”“对呀，这就是勇敢。
”老师说，“即使我们有一点小小的胆怯，只要我们勇敢地去面对，就能点亮我们心中的生命之火。
这个火苗让我们变得更加坚强，去面对各种挑战。
”“那如果我们遇到困难的时候，怎么办呢？”小明有点担心地问。
“当我们遇到困难时，可以请教身边的朋友和老师，他们会给我们很好的建议。
”老师回答说，“而且我们要相信，不管遇到什么困难，我们都能通过努力去克服。
”小朋友们听了之后，都开始互相鼓励，纷纷表示要更加勇敢。
小红说：“我以后一定会更加勇敢地去尝试新的东西，不管是什么困难，我都要相信自己能做得到！”小明也坚定地说：“我也是，我要点亮我的生命之火，让它永远燃烧！”老师看到小朋友们这么积极，心里也觉得特别开心：“你们已经点燃了心中的生命之火，这火苗会带领你们走向更美好的未来！”孩子们纷纷点头，心中充满了勇敢和希望。
点亮你生命的“火花”(生命教育班会课)
把这一天中你准备做的事都用纸笔写下来 不要让生活中的琐事干扰你，只管照着拟定的计划去做……
书籍参考与推荐：
THANKS
Thank you for appearing in my life！
感谢生命中有你有我，还有那闪闪发光的火花……
点亮你生命的“火花”
Now everybody clap your hands, Give yourself a chance, You got soul and everybody knows, That it's all right, whoa, it's all right.
授课时间：2023.2.27
01
热身漫画
人生的意义与甜甜圈
热身漫画：人生的意义与甜甜圈
Q1：如果是你，既然甜甜圈吃几口就没了， 为什么还要吃呢？ Q2：如果我们早晚是会死去， 那为什么我们还活着的意义是什么？
热身漫画：人生的意义与甜甜圈
热身漫画：人生的意义与甜甜圈
热播电影：心灵奇旅
【主角】
乔伊·高纳：中学音乐老师 梦想成为爵士钢琴家
冥想：生命与成长
准备工作：
1、身处一个安静舒适的环境 2、选择一个舒适的姿势坐下 3、不急不忙的慢慢闭上眼睛 4、有意识的感受周围环境的变化和身体的变化 5、始终关注我们的呼吸，并保持呼吸自然发生
回忆：生命中的“火花”时刻
方向：
1、选择你认为能代表生命“火花”的形象
比如《心灵奇旅》里的大号、落叶、披萨、糖果(不限数量)
心流（flow）≈满意的感觉≈火花（spark）
积极心理学创始人马丁·塞利格曼提出：满意的感觉就是 什么时候时间为你而停止？什么时候你发现， 你现在做的正是你一直想做的，而且你希望永不停止！
有哪些教育力量的名言(精选2篇)
有哪些教育力量的名言(精选2篇)有哪些教育力量的名言「篇一」教育力量的名言——启迪心智塑造未来摘要：教育是塑造人们未来的力量，而其中的名言更是智慧的结晶。
本文汇总了30句关于教育力量的名言，这些名言来自于不同领域的智者和杰出人士，涵盖了教育的多个方面。
这些名言鼓励人们努力学习，追求知识，成为积极进取的个体，同时也强调了教育的重要性和价值。
无论你是一位教育工作者、学生还是家长，这些名言都能为你带来启示与指导。
正文：1. 教育是唯一能摧毁贫困的武器。
——尼尔森·曼德拉2. 教育是培养人才的崇高事业。
——阿尔伯特·爱因斯坦3. 教育是点燃一个头脑的火焰，而不是给一个灌满桶。
——威廉·巴特勒·叶芝4. 教师的责任是把种子播撒在学生头脑中，然后让它们生长。
——罗伯特·海尔布鲁纳5. 学习是一种经常改变的行为，而不仅仅是获取知识。
——约翰·杜威6. 教育不是灌输知识，而是唤醒思考的火花。
——亚里士多德7. 广泛而深入地教育一个人的头脑，比给他一大笔钱更重要。
——约翰·博尔顿8. 教育是拯救无数人的途径，消除愚昧和偏见。
——夏洛蒂·布朗9. 教育是建立未来的遗产。
——马尔科姆·X10. 教育的目的是引导学生发现自己的天赋，实现自己的潜能。
——杰出教育家11. 学习不止于教室，人生的每一个角落都是我们的学堂。
——雷耶斯·阿雷巴洛亚12. 教育不是往下灌，而是往上点亮。
——威廉·厄巴哈13. 教育是一架桥，跨越贫穷与无知的鸿沟。
——露易丝·乌克莱尔14. 教育不是准备生活，而是能够应对生活的工具。
——约翰·杜威15. 教育是唯一的解放之门，可以使人们超越自我。
——奥普拉·温弗瑞16. 教育为人类心灵开辟了宇宙的门户。
——杜威17. 没有教育，生活只是一个黑暗的牢笼。
——马尔科姆·X18. 教育是唯一的一种超越时间和空间的力量。
点亮生命灯火,做自己的一盏灯——《点亮生命灯火》读后感
点亮生命灯火，做自己的一盏灯——《点亮生命灯火》读后感“欲求教书好，先做读书人”，所以阅读是教师成长的必经之路。
2月份拜读了于漪老师《点亮生命灯火》。
书的每一章，都是“人民教育家”于漪老师内心的真情流露，字字句句凝聚着点点心血。
给我印象最为深刻的就是《开篇絮语》这样的一段话：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。
”书本一直放于书桌上，仿佛是在于老师面前聆听她的教诲，反思自身言行。
整本书，并不是那流转于眼球的文字，而是浮现在我脑海中的思索。
于老师说：“每一堂课的质量，都影响着孩子生命的质量。
站在讲台上，我就要用生命来歌唱。
”她始终恪守着人民教师的职责，用自己的言行感染、影响和引领更多的老师砥砺前行。
很多时候，我们不缺专业知识和专业修养，缺的正是一种对生命真谛的认识。
每个学生都是一个懵懂的生命，除了给予启蒙教育的父母之外，教师便是培养生命的看守人、燃生命灯火的点灯人。
当一个学生的灯火亮起来的时候，一间再普通的教室也可以明亮无比。
而我们很多时候把上课当作一种任务去完成，没有发掘到教育生命的真谛。
于老师的每一堂课都花了10个小时、20个小时去准备，一遍又一遍的完善每一节课的教案，这样的工作量对于一位耄耋老人来说显然是超负荷的，但她做到了，而且是日复一日，如蜡烛般点燃自己照亮生命！这正是我要学习她认真备课的态度，立足“教在今天，想在明天”的理念。
我应该不断反思，创新自己的教学特色，只有教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。
于老师还写道语文教学是“既教文，又教人”。
“读书要明理，要与做人结合起来。
”今日的教书育人，不只是知识技能的传授，还要塑造学生的心灵，要培养我们的学生成为建设物质文明、精神文明的德才兼备的新人，将爱国主义种子、民族气节操守的种子播散到学生的心里。
最美教师教育格言
最美教师教育格言教师教育格言是一种鼓励和激励教育者的短语或句子，它们概括了教育的重要原则和价值观。
以下是一些被认为是最美的教师教育格言：1. "教育是点燃生命的火焰，而不是简单地填满一个容器。
" -威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats）这句格言强调了教育的真正目的，即激发学生的热情和创造力，而不仅仅是向他们灌输知识。
2. "教师在学生的生命中播下了一颗种子，永远不会停止生长。
" -罗伯特·约翰·梅奇姆（Robert John Meehan）这句格言表达了教育对学生的长期影响。
教师的教诲会伴随学生一生，不断影响和塑造他们的成长。
3. "教育是唯一的宝藏，它不能被偷窃或掠夺。
" -爱德华·伯利（Edward Bok）这句格言强调了教育的无价之宝。
通过教育，人们可以获得知识和技能，从而改变自己的命运。
4. "教育是点亮黑暗的蜡烛，而不是抱怨黑暗的黑暗。
" -伊莱·怀斯尔（Elie Wiesel）这句格言强调了教育的力量，它能够帮助人们克服困难和挑战，找到出路。
5. "教育是唯一可以改变世界的力量。
" -尼尔斯·玛舍尔（Nelson Mandela）这句格言强调了教育的社会意义。
通过教育，人们可以培养出具有创新思维和社会责任感的领导者，从而改变整个社会。
这些教师教育格言都鼓励教育者关注学生的整体发展和成长，以及发挥教育的力量来改变世界。
它们提醒我们教育的重要性，以及教师作为引领者和榜样的重要角色。
教育是光教师是点亮生命的明灯
教育是光教师是点亮生命的明灯教育是光教师是点亮生命的明灯教育是一束明亮的光芒，照亮着我们前行的道路；而教师则是点亮这束光芒的明灯。
作为教师，他们肩负着培养学生、引领未来的重任，通过他们的教诲和引导，我们的生命得以点亮，获得启迪和成长。
一、教育：照亮前行的光芒教育是社会进步的重要因素之一，它为每个人提供了接受知识、培养能力和发展潜力的机会。
教育的目的是培养学生的综合素质，让他们成为具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人才。
教育的光芒不仅来自于课堂上的知识传授，更来自于学生们在学校和社会交往中的成长与体验。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过教育，我们能够获得新知识，了解不同的文化和观点，培养个人的兴趣和爱好，树立正确的人生价值观。
二、教师：点亮光芒的明灯教师是教育事业中的重要组成部分，他们担负着培养学生、引领未来的责任。
教师的重要性不仅在于他们传授知识，更在于他们对学生的影响和指导。
教师应该具备广博的知识和高尚的师德，要有爱心、耐心和耐心地关注每个学生的成长和发展。
他们需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该是学生的朋友和引导者，他们可以倾听学生的问题和困惑，给予他们正确的引导和建议。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的明灯。
他们关心学生的成长和发展，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战，努力实现自己的人生目标。
教师的榜样作用和指导作用在学生的成长过程中起着不可替代的作用。
三、教育与教师的互动教育和教师是密不可分的，两者相互作用、相辅相成。
教育为教师提供了一个施展才华、传承知识的舞台，而教师则是教育的中坚力量和推动力。
教育可以提供一个丰富多彩的教学环境，提供各种学习资源和平台，帮助教师发挥他们的专业优势。
教育还可以提供教师培训和继续教育的机会，提高他们的教学水平和专业素养。
而教师则是教育的执行者和践行者，通过他们的辛勤工作和专业素养，才能真正将教育的光芒带给学生。
《点亮生命灯火》读书笔记
《点亮生命灯火》读书笔记“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。
”——于漪当我拿起这本书时是充满了忧虑的：一是我能否在寒假坚持读完；二是作为一名经验尚浅的老师，我能否参透书中有关的教育真谛和反思；三是作为青年教师能否获得可供学习和借鉴的资料。
但是当我开始阅读这本书时，我深深地被吸引了，手不释卷，竟然不自觉得随时翻看、品味。
于老师写道：语文教学是“既教文，又教人”，“读书要明理，要与做人结合起来。
”今日的教书育人，不只是知识技能的传授，还要塑造学生的心灵，要培养我们的学生成为建设物质文明、精神文明的德才兼备的新人，将爱国主义种子、民族气节操守的种子播散到学生的心里。
其实，所有的学科教学皆是如此。
比如数学课会提到祖冲之和圆周率等，我们就可以和学生渗透，他是世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人，这一成就比国外大约早1000年，从而增加了学生的民族自信心和自豪感。
于老师在书中多次提到“合格”的教师境界。
“合格”的“格”不是用量化的指标来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。
“国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个‘格’的要求是很高的。
”青年教师的我们，常常在教师个人总结的末尾会写到“希望自己早日成为一位合格的教师”，但我们可能并不明白怎样才算符合“合格”的标准，但于漪老师在《点亮生命灯火》中告诉我们，真正优秀的教师要做好表率，与时俱进，内外兼修，要把教育事业与祖国的发展、自己的生命联系在一起，全身心地投入，执着于教育教学的研究，心里有学生，关爱每一位学生，珍视每一位学生的发展。
敢于挑战自己，正确认识自己的不足，时时严格要求自己。
把教书育人做为自己的职业追求，培养出更多的栋梁之才。
教育的根基是基础教育，重视基础教育，加强素质教育，重视学生在学习成长中素质教育的加强，激发学生自主探究的技能，培养学生自主学习的能力。
以学生为主体，注重基础教育和素质教育，培养有责任有担当的学生。
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教育，点亮生命之火
如果生命是一支火柴棒，那么教育就是能使之燃烧的火苗，如果生命是一艘小船，那么教育就是为之引航的灯塔。
教育点亮生命，生命之火因教育而熊熊燃烧。
漆黑的夜晚，一个瞎子打着灯笼走在路上。
禅师上前问：“你是盲人，为什么还要打灯笼呢？”盲人说：“夜晚没有灯光，怕互相碰撞。
”禅师感叹：“原来你做的一切是为了别人！”盲人答：“不，为我自己！”——点灯照亮别人的同时，更照亮了自己。
教育的实质不正是如此么，教育点亮生命之火，点亮了学生的生命的同时点亮了教师的生命。
代建荣，一个普通的人民教师，在云南省新萌学校从事智障体育教学19年。
十几年如一日，代建荣老师竭尽全力帮助教育校内的残障儿童，虽然这条路布满荆棘，但他依然坚持用爱感化学生，用爱的教育引导学生。
校内的智障学生，时时会拳脚相向，即使他们伤心过、彷徨过、绝望过，但是因为代建荣老师持久的关怀和不放弃，他们犹如在大海中漂泊的小船找到了前进的方向，他们正视自己的生命，找到了生命的价值，找到了自己对世界的价值。
他们积极参加运动比赛，主动为家庭分忧，成为了乐观向上的人。
教育，让他们从绝望到对生命充满希望；教育，让他们在迷茫中找到了生命的方向；教育，让他们发掘到自己生命的价值。
张丽莉，“好一朵美丽的茉莉花”，在大车撞来的瞬间，她果断地推开身边的学生，自己却被车轮碾压致高位截肢。
面对病房里憔悴的老师，学生们泪流满面，老师醒来后脸上浅浅的微笑向他们传达出生命的暖意，教育他们无论遇到任何困难都要坚强。
“你们都是我的孩子，我就要对你们负责。
”张丽莉老师用自己的行为诠释了对生命的责任，用自己的行为教育学生要懂得担当和感恩。
教育，传达了生命的信息，爱的教育，不仅温暖了生命，更温暖了世界。
教育，让希望永远跳动在残疾人的眼眸里，让微笑始终活跃在贫困山区儿童的脸颊上。
因为教育，社会上才会出现最美女孩孟佩杰、最美司机吴斌、最美妈妈吴菊萍……
人性之美，源于教育。
教育，点亮生命，舞动生命。