记叙性散文写作ppt

一、记叙性散文的分类
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散
文、写人散文和游记散文。 1.偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。 它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的 感情。
2.偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物 的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性 格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》。人物形象是真实 的，体现两人的关系和感情。
（ 2007年湖南考生《诗意地生活》）
（三）写好心理，倾诉心声
写人写面须写心。心理描写一 要真实合理，符合人物个性深入体 察人物内心，二要符合文章表达的 需要。
时间好像在那一刻停止，周围静得可怕， 就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在 口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学 习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧 在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地 捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您 依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……
当他沉浸在他描述的文学世界 里的时候，他的眼光就会一点点远 离我们，开始望向天花板，仿佛在 那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老 师的目光，追索着他描述的世界， 万水千山走过……
比较一下，不难发现，第一段 只是捕捉了老师的一个细节，如实 地陈述了一下而已；第二段已经开 始考虑这个动作的含义，并试图阐 释其中的内涵，只是走得并不高远； 第三段已经开始了有情趣的描述和 解读，给人美感和无限的遐想
2.中间：(1)一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描 写。(2)几件事。每件事即每层次前，可以用对该人精神 特质的一个因素领起， 以对该人的感情体验及整体议论 来贯穿几件事。 3.结尾：(1)重申特质，照应开头。(2)深化感情关系，发出 感慨。
记叙和描写为主 兼有抒情和议论
1、人物描写（语言描写、行动描写、心理描写等）
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2、细节描写（通过细微描写深刻表现人物、事件、 环境的特征)
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3、环境描写（自然环境、社会环境）
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一、人物描写
（一）写好语言，传神出彩
1、符合人物的身份和性格
2、抓典型化的语言
“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的 声音。 “两块。”脆生生的，象带着露水的黄 瓜。 “甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老 花镜。 “不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇 秤，秤盘嘎嘎响。 “好，”老人皱起眉，要了一只编织袋， “那就来10 斤不甜的吧。” “啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令 人想起一头刚被宰倒的母羊。
幻灯片 4
三、环境描写
写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物的心情。 （2）描写景物，表达感情。（3）推动情节发展。
《拯救凡高》
……没有声音。没有人对我不敲门的闯入表示一点儿主人的惊奇和 愤怒，阴暗的走廊里发霉的灰尘在跳舞，阳光如潮水从我背后涌进来。屋子， 陷在死一般的沉默里。 推开第二层上阁楼的门，我看见凡· 高的画室兼卧室，与走廊里的阴晦截 然不同，屋子里装满了阳光，明媚和煦，地板上扔着躺倒的靴子，卷成一团 的袜子，折断了的画笔，撕成大大小小碎片的画布……床边有打翻的调色板， 各种色彩干结成一块五彩斑斓的毒疮，触目惊心。 我俯下身子注视地上的一块布片，虽然只是一个局部，但色彩浓烈几乎 让人窒息，即使是在方寸之间，凡· 高的才华也足以闪亮，这时来自床下的目 光穿透了我。
一只银锁，包含了父母多少希望 啊！十七年前，当我出生的时候，父 母就把平安、健康、前途无量系在我 身上，让它们伴随着我成长。 • 凝望着那只银锁，我和母亲都陷 入了沉思，微笑中的母亲一定想起了 刚出生的我，想起了将银锁挂入我脖 子的那一刻。母亲收藏的是银锁，又 何尝不是在收藏对我的爱和期望？
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慧眼看世界
（二）写好动作，展示个性
一个人的所作所为，是他思想性格的具 体表现。行动描写生动，能准确传神， 达到形神兼备的佳境。动作描写一要显 示人物性格，二要符合生活真实。切忌 空洞、抽象、笼统。要抓住特征，写出 个性，忌面面俱到要选择准确的动词， 写出动作的连贯性。多用短句。
语言＋动作：
好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背 着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜， 栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健 康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的 那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边 等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什 么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋 怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地 去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝 茶一边闲谈。
生花妙笔 写心灵的文字
（2007年北京考生《沉默的父爱》）
示例：
语文 看，令人忍俊不禁。
当他讲得得意时，眼睛就会有 一个习惯性动作——两眼向上翻， 望着天花板，仿佛天花板上有他的 私人图书馆，在那儿他可以找到记 忆的宝典，欣喜地翻阅他的资料， 津津有味地品尝着……
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有 宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了， 他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊 中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿 子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过 身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了， 回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压 抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、 两步、三步……
3.游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、 名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品 所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不 是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
写人散文的模式 1.开头：(1)感情化语言概括叙述。我和该人，重点在后。 介绍该人，如肖像描写。(2)两者关系及该人精神特质的 议论。
本节所说的记叙性散文，是指在考场中出现的 非规范性的记叙文。在高考阅卷场上可以发现，相当 多的考生突破了规范性记叙文写人叙事的常规写法， 不拘泥于写真人真事，不怎么讲究时间、地点、人物、 事件、原因、经过、结果等要素的完整性，常常是在 真人真事的基础上，或虚构个别细节，或想象虚拟各 类故事，或边叙事边以抒情笔调抒发自己的思想感情， 或把哲理性思索蕴含在生动具体的叙事描写之中，或 采用蒙太奇的剪辑方式以几个片断组合成文，等等。 从总体看，这类作文的写法，更讲究选材构思的艺术 性，讲究虚实结合，讲究记叙、议论、描写、抒情方 式的综合运用等。
“你是谁？你来干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看见他蜷缩着的轮 廓，目光凉凉像一个苏醒的恶梦。……
★用于开头是解决为什么记叙的问题；
★用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；
★用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记 人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情 达意的重要手段之一。 抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作 者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的 态度。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒 情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情， 增强文章的感染力。
（ 2007年山东考生《母亲手中的稻草绳》）
二、细节描写
写好细节，形神兼备
细节描写——作品中对一些富有表现力的细小 事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片 断等具体细腻的描写。细节描写可使文章生动自 然并且有深度，内容也会很充实。 刻画人物性格 深化主题 推动情节的发展 渲染气氛
细节的作用
细节描写要求：1.描写细腻，刻画逼真 2.多角度反映事物 3.语言生动，情节合理