有一种爱叫做放手

有一种爱叫做放手
——班级管理心得体会
那坡县民族初级中学岑艳芳
我在初中当班主任多年，从几届班级管理中得到不少心得，其中感悟最深的管理方法就是放手让学生自我管理。

放手，字典里的解释是“停止掌管,转交别人”。

我认为，作为班主任应该给班干部最大的自由和权力，大胆放手让他们自主管理班级。

因为班主任既要管理班级又要上课，繁杂琐事太多，会顾此失彼。

而初中生已经具备自我管理的能力，因此在班级管理方面班主任不必那么劳心费神，事必躬亲。

因此，在班级管理中，我提倡“放手”。

我所说的“放手”并不是任意让学生随自己意愿胡乱做事，而是在建立良好的班级管理体系后，让班级干部自行管理班级的各项事务。

一、学着放手，让学生成为班级管理者。

在班级管理中，我实行学分制措施，充分尊重学生的主体地位，以实现学生的自我教育、自我发展和自我完善。

在学分制实行过程中，我采取了两种形式进行。

一是把全班按座位分成十五小组，也就是每组3－4人，这样组内成员相对较为集中，然后每组确定一名组长。

组内奖分和扣分由组长记录，每周在班会课小结公布，但每一次的奖分和扣分必须在小组内通过，方能生效。

这样既不会让组长的奖罚过于随意，也让学生自己明确哪些行为做得好，哪些行为做得不够好，有待加强，每个学生自己心中都有数。

组内奖罚透明、公平、公正，成员间互相认可。

二是给每个学生都设置班级服务岗位，有班委值班
岗、团支部服务岗、小组服务岗、课代表服务岗、寝室服务岗、值日服务岗等，达到“人人有事做，事事有人做”的目标。

并由班干部组织进行公平考核，一周一汇总，一月一考评，相应评出“班星”（纪律星、学习星、活动星、卫生星、体育星、服务星等）学生，由班长宣布学生个人得分及小组得分，并为他们颁了奖，还发表了获奖感言。

学生表现得很很活跃，很在乎考核结果，取得了很好的效应。

学分制的实行使学生成为了学分管理的主人，让他们体验参与和管理，服务他人的成就感，从中获得成功与满足感。

二、学着放手，让学生正视自己。

通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。

一是激发学生自主管理的兴趣和欲望。

“兴趣是最好的老师。

”学生们往往会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。

针对这个特点，我指导学生在班级开展“良性竞争”，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。

二是引导学生自主确立班级的目标。

为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我还在班内通过“孝敬日”“奉献日”等主题班会引导学生充分认识，“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的想法，通过丰富多彩的活动让学生认识到“自己的事情自己做”的光荣。

要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，学着进行自我管理，逐步
养成自我管理、自我督促的良好习惯。

虽然我没有直接对学生说这就是我们班级的奋斗目标，但不到一个月，这样的想法学生都能赞成，并且大家都能用实际行动来证明自己，全班都认识并做到了，也就自然而然地成为了我们的班级管理目标了。

三、学着放手，让学生实现自我发展。

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。

可结合重大节日、纪念日和国内外大事，引导学生自主组织开展相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。

比如“三八”妇女节，举行“妈妈您辛苦了”的演讲竞赛；“母亲节”举行“今天您休息”的班级晚会；“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动；“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、学着放手，认可关爱每个学生
在放手让学生自我管理班级的同时，老师要正确看待每个孩子，认可关爱每个学生。

首先认可学生。

对于特殊的学生，我们要告诉他：你和别的孩子一样，更要从行为上这样认同孩子。

给予他充分的信心，让他相信自己也可以做的很好。

用双脚弹钢琴的刘伟获得2010年中国达人秀的总冠军，在失去双臂后，他的妈妈就告诉他：你和别的孩子一样，没什么不同。

这是这样一句平凡的母亲用一句简单的话，激发了孩子无限的潜能。

那么，试想一下，有多少特殊的孩子等待我们的表扬和挖掘，或许他们带来的是超乎常人的惊喜。

其次巧用优点。

特殊的孩子身上总有自己的闪光点。

比如说善良、宽容、大度，那么在班会课上，我们可以用孩子的优点作为榜样进行教育，让其他孩子学习，这样提高了特殊孩子的在心目中的地位，同时，有利于班级孩子模仿这些优点，全班营造良好的班风。

再次给予关爱。

特殊的孩子在生活和学习方面存在困难，老师首先要主动给予他更多的爱和呵护，让他感受到老师和同学们的爱，感到生活的希望，从而更加乐观和自信。

教师一点一滴的行为，都会对所有学生产生教育意义。

总之，在班级的管理上，班主任要把重点放在“把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。

让每个学生在学校中得到最好发展，让每个学生都品尝成功的快乐，这就是“放手”的爱，这种放手是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让他们脱颖而出，在班级的自主管理中茁壮成长。