作业批改记录的作用

浅谈作业批改记录的作用

【摘要】作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师用好了它，不仅利于学生的学习、课堂教学，更利于自身的专业化发展。

【关键词】作业批改记录作用反思学生学习

在高中数学教育已有五年，由于教育局及学校的要求，每个教师必须有作业批改记录，从当时的不理解，到现在的自觉记录，作业批改记录是我专业化快速成长的见证。但当前有很多老师对待作业批改记录马虎了事，流于形式，即使填写上作业批改记录也是为了应付检查。我觉得要改变当前现状，首先要让教师知道作业批改记录包括的内容以及它的重要作用。

什么是作业批改记录？作业批改记录就是教师在批改学生作业时，把学生作业中出现的个别问题、普遍问题进行一个简单的登记、分析、归纳、小结和研究。作业批改记录的内容应该包括：批改时间、班级；学生应交与实交作业数；卷面情况，卷面情况主要记载作业较清楚和较马虎的同学,以供讲评时对作业清楚的同学进行表扬,对作业马虎的同学提出要求。这样,可以逐渐培养学生认真做作业的好习惯。；一般错误，一般错误主要记载作业中大部分同学容易发生错误的地方,以供教师进行教学分；典型错误，典型错误要记录个别学生在作业中出现的重大知识错误,以供讲评时以“点” 带“面释疑解惑；作业中需要更正、完善和重做的学生。以利于讲评时对这些学生进行重点辅导和督促。

作业批改记录对教师的作用主要有以下的突出作用：

（1）作业批改记录是教师备课的风向标

高中的教学工作时间紧，任务重。如何备好课、提高课堂效率，是摆在每个高中老师面前的严峻课题。而作业批改记录则为我们备好课提供了保证。因为作业批改记录它不仅反映学生学习中存在的问题，也体现教师一节课的成败。它不但为我们以后备同样的课提供素材，而且也为教师制定下堂课的教学目标、重难点以及采取的教学措施等指明了方向，使教师在上课时更有针对性，让老师讲课有根有据、有理有力，这就为提高教学效率，达到理想的教学效果奠定了基础。因此，它是教师备课不可或缺的风向标。

(2)作业批改记录是教师反思自身教学的镜子

作业批改记录不仅仅只是记载着学生在作业写作过程中存在的问题，更重要的是教师对这些问题作出了科学的分析，从小的方面来说做好作业批改记录，在评讲、指导时就能有的放矢，收到事半功倍的效果。如果教师把学生作业中错误的地方在其题目旁边更正，并利用课堂时间讲解明白，这样可以弥补上一节课的不足，也为下一节课打好基础。从大的方面说，教师可以针对其专业行为与活动反思；对目前自我专业发展状况和发展水平反思；对自己在教学中所扮演的重要角色反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的工作价值观反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功实现他人的理论与自我的探索链接。这样一来，教师的专业行为将得到改进；教学成效将会得到提高；教师们对自己今后的专业发展方向也将更加清晰。教师会在"决策--实践～反思--调整决策--再实践--再反思"的反复循环过程中提高自己的专业水平，并加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。因

此，作业批改记录可以帮助教师积极地走向反思．锐意探索先进的教学方法，努力追求课堂教学的精、善、美。

（3)作业批改记录能促进教师教研活动的开展

由于教师个性的差异，学生的不同，教师们遇到的教育难题，解决的方法也五花八门，通过对作业批改记录的研讨，可拓展教师们的思路，开阔教师们的眼界。年级组长在教师们充分研讨的基础上，组织老师们评出本星期作业批改记录的

一、二、三等奖，并针对具有代表性的疑难问题进一步研讨，每位教师要作好记录，写出心得。作业批改记录及心得是教师们辛勤劳动的结晶，通过进一步的分析、研究不但可以提高教师的科研意识，还能让年青的教师迅速成长。

教研活动与作业批改记录相结合，让教师们有话可说、有问题可答，避免了空洞、乏味，也充实、完善了作业批改记录的内容，开阔、活跃了教师的思维。把作业批改记录作为学校教研活动的一个内容，不但推动了作业批改记录的发展，还促进了教研活动的开展，这是学生的福音、教师的知音、学校教育的最强音。

（4）作业批改记录是教师成长历程的真实写照

作业批改记录不但记载了学生近阶段学习中存在的问题，还记录了教师分析问题、采取措施、解决问题的方式方法，以及学生的理解、接受情况。为此，通过作业批改记录，我们可以清楚地发现教师如何记录学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认识，由认识到评判的整个学习经历。从这个意义上来讲，作业批改记录是学生成长的日记，是教师一丝不苟、呕心沥血的有力见证，是教师辛勤劳动的结晶, 是教师为人师表的人格表现。劳动的过程就是奋斗的过程，奋斗的过程就是成长的过程，由此可见，作业批改记录也是教师成长历程的真实写照。它记录了一个新教师如何走向成熟；一个成熟的教师如何成为科研骨干；一个科研骨干教师如何成为一位名师。它也记录了教师如何把教学与科研有效结合，如何从一个小小的作业问题深度挖掘成一系列的教育资源，如何使教学行为本身"内在地"成为有意义、有价值的事情，成为富有创造性的劳动。为此，我们可以看出，一篇篇作业批改记录并不是一颗颗孤零零的珠子，我们把它串起来，它就是一串闪光的珍珠链，它能折射出教师的教学实践从幼稚走向成熟，教学理论认知从肤浅到深刻的光彩，记录着教师整个成长的历程。

当然除了对教师起以上作用外，还能对学生起一定促进作用：

可以督促学生课堂认真听课。我先记录全对的同学，给予表扬，既表扬他们的细心，又表扬他们上课认真。其次对那些一题多解或使用特殊方法的同学给予表扬。得到表扬同学受到激励，下次计算更细心，课后整理更认真，上课思考更积极。没有受表扬的同学，也会产生“下次我也要受到表扬”的决心。当我评讲一题就指明哪些同学做错了，错的原因是什么。这些同学也听得特别认真，觉得这个老师作业批改得太认真了，连做错都记得，再也不能不认真听课了。

对于典型的错误，教师不但要分析原因，还要有具体的措施。我的措施一般是讲练结合，可以设计同样类型题目，再让他们多练一遍；例如在函数定义域课后练习中有这样一道题：“用一根长为20米的绳子围成一个”日“字形，设日字形面积为y ，日字形高为自变量，写出函数表达式。”解析式应为：

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20322<<+-=x x x y ，但很多同学式子对，自变量没有范围，这是一个与实际联系紧密的应用题，此时除要考虑解析式有意义外，还应考虑使实际问题有意义；在经过评讲后，我又出了一道相似练习：“某旅游点有50辆自行车供游客