6《电能和能量》解析
教科版科学六年级上册第四单元《能量》背背默默知识点整理
教科版科学六年级上册第四单元《能量》背背默默知识点整理适合背诵的知识点）第1课各种形式的能量1.世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。
2.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。
3.像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。
在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。
4.车的行驶需要能量，汽油为大多数汽车提供了能量。
电动车会消耗电能，太阳能车会消耗太阳能。
5.寻找身边的能量形式观察到的现象能量的表现形式物体发生的变化转动的电风扇电叶片的转动超声波清洗眼镜声镜片上的细小污物脱落运动的太阳能车光车轮的转动水烧开了热壶盖被顶起来磁铁吸引铁钉磁铁钉的运动太阳能热水器光水变热炒菜热菜烧熟了6.在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但都可以转化为一种新的能量形式——机械能。
机械能可以使物体运动起来。
第2课调查家中使用的能量1.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。
2.交通工具的能量这种不可再生的能源。
2）一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。
3）燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大。
对地球的环境造成污染。
3.家里日常生活所使用的能量使用的物品能源可否再生可否替代或节能办法XXX不可再生使用节能灯平板电脑电池不可再生不使用时关机太阳能热水器太阳能可再生——燃气灶天然气不可再生利用节能燃气灶4.用电器的功率和耗电量1）功率是指用电器工作时单位工夫内耗电量的大小。
2）功率的单位是XXX，简称瓦，符号是W。
3）耗电量的常用单位是度，功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。
计算公式：功率（瓦）x时间（小时）=耗电量（度）。
4）下图为电热水壶的铭牌，观察铭牌可以知道它的功率、容量等信息。
“1800W”表示电热水壶工作1小时的耗电量就是1.8度。
六年级上册科学《能量》教学设计(通用10篇)
六年级上册科学《能量》教学设计（通用10篇）六年级上册科学《能量》教学设计篇1教学目标科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备教师准备：1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的'资料（最好是图文并茂的）。
2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。
教学过程一、教学导入二、活动“蓄势待发”的能量1、学生看第1张图片。
2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
三、活动各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。
六年级上册科学《能量》教学设计篇2教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
教科版科学六年级上册6《电能和能量》教学设计
教科版科学六年级上册6《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这一课主要让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能等。
同时，让学生掌握能量守恒定律，即能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了电流的概念，能理解电路的基本连接方式。
但电能和能量的概念对于他们来说较为抽象，需要通过具体的实验和例子来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生理解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。
2.让学生掌握能量守恒定律。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.电能的概念。
2.能量守恒定律的理解。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、灯泡、电阻等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光、发热的现象，引出电能的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件和实验，呈现电能转化为其他形式能量的实例，如电流通过电风扇转化为机械能，电流通过电热水器转化为热能等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量电流通过不同电阻时，灯泡的亮度和发热情况，让学生亲身感受电能的转化。
4.巩固（5分钟）学生通过填写实验报告，巩固电能和能量转化的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了电能，还有哪些能量可以相互转化？能量守恒定律在生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电能的概念和能量守恒定律。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电能和能量转化的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六上科学第三单元《能量》课堂知识点总结及答案
第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁一、填空。
1、1820年，丹麦科学家（奥斯特）在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，指南针发生（偏转）。
就是这个发现，为人类大规模利用（电能）打开了大门。
2、接通电流，磁针（偏转）；断开电流，磁针（复位），这说明电流可以产生（磁性）。
3、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针（偏转），电流越大，偏转的角度越大，最大是（90°）。
断开电流，磁针（复位）。
4、把线圈（立着放），指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、简答、分析。
1、指南针是什么仪器，它根据什么制成的？答：指南针是辨别方向的仪器，根据磁针具有指向南北的性质制成的。
2、线圈怎样放置指南针偏转角度最大？答：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上，它的偏转角度最大。
3、怎样认定是电流产生了磁性？答：只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线和线圈是铜的，磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。
接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位。
说明是电流产生了磁性。
4、现有一节废电池，你如何检验它是否有电？答：可以用通电的线圈套在指南针上，如果磁针偏转，就能测出导线中的电流，从而证明电池是否有电。
三、2、电磁铁一、填空。
1、电磁铁具有“接通电流产生（磁性），断开电流后磁性（消失）”的基本性质。
2、（改变电池正负极接法）或（改变线圈缠绕的方向）会改变电磁铁的南北极。
3、科学家根据电流能产生磁性制作出了（电磁铁）。
4、我们利用磁铁的（同极相斥，异极相吸）可以找到电磁铁的南北极。
二、名词解释。
电磁铁：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
三、简答。
1、为什么不能长时间将电线接在电池上？答：电池短路，电流很强，电池会很快发热。
所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。
3、怎样判断一个电磁铁的南北极？答：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者相反，说明电磁铁也有南北极。
科学教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(共5课)(新版)
科学教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿（共5课）（新版）一. 教材分析《科学教科书》六年级上册第四单元《能量》的内容包括五个课题，分别是：4.1 运动的快慢，4.2 能量的转换，4.3 机械能，4.4 内能，4.5 电能。
本单元主要让学生了解和掌握能量的转换、守恒和各种能量的性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量有一定的认识。
但在理解和应用能量守恒定律方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生从实际现象中发现问题，分析问题，解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解和掌握能量的转换、守恒和各种能量的性质；学会使用控制变量法进行实验探究。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换、守恒定律，各种能量的性质。
2.教学难点：能量守恒定律的应用，各种能量之间的相互转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对能量转换的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍能量的定义和分类，引导学生理解能量的概念。
3.课题1：运动的快慢。
通过实验和分析，让学生了解速度的概念，掌握速度的计算方法。
4.课题2：能量的转换。
引导学生从实验现象中发现能量转换的规律，讲解能量守恒定律。
5.课题3：机械能。
通过实验和分析，让学生了解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。
6.课题4：内能。
通过实验和分析，让学生了解内能的概念，掌握内能的改变方法。
7.课题5：电能。
通过实验和分析，让学生了解电能的概念，掌握电能的计算方法。
教科版小学六年级科学上册第三单元《能量》第6课《电能和能量》教案
(2)风车利用了风能。
(3)声音的能量可以控制电路的通断。
(4)激光可以打孔或切割材料，有很大的能量。
3.可见热能、光能、动能……这些能量，在生产生活中帮助我们做工作，但在实际生活中，有些能量没有工作，有没有能量可以被储存起来的呢？请举例说明。
出示一根火柴，推测一根静静的小火柴有没有能量，点燃火柴，让学生感受光和热后进一步思考。肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化学能，它是通过燃烧将化学能释放。（板书：化学能转化为热能、光能）（推广开来，用“可以做些什么工作呢”作标准，来衡量热、光、声等确实也是能量。再进一步认识有些看来“静悄悄”什么工作也没有做的物质含有化学能，它们具有工作的潜在能力。）
最后的漫画表现的能量转化过程是：太阳能→植物果实储存的化学能（生物
能）→人体储存的化学能（生物能）→自行车的动能→发电机的电能→电炉的热
能→பைடு நூலகம்蒸气的热能→壶盖的动能。
同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？（太阳）是的，各种能量最终来源于太阳。（在教学各种能量形式的基础上，通过学生熟知的实物再认识，初步建立能量转化的概念。通过交流发现、讨论渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。）
产生研究能量的兴趣。
教学重点：建立电能和其他能量的概念，认识电能和其他能量的转化。
教学难点：消除学生对热、光、声音也是能量产生的疑问。
师生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
1.旧知识引入。通过前而的学习我们知道，电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理（从旧知识引入同时隐含能量转化这一教学目标），那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？
二、联系生活，完善前概念
（一）电能和其他能量
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。
本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。
但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。
2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。
2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。
3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。
4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。
5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。
6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。
新教科版六年级上册科学第三单元《能量》说课稿
新教科版六年级上册科学第三单元《能量》说课稿一. 教材分析《能量》这一单元主要包括能量的转化、能量的守恒、生活中的能量等知识点。
通过本单元的学习，使学生了解能量的基本概念，知道能量可以转化，能量守恒定律，以及能量在生活中的应用。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和团队协作能力。
但同时，学生对一些抽象的概念理解起来仍有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的实验和生活中的实例，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的基本概念，知道能量可以转化，能量守恒定律，以及能量在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.能量的基本概念。
2.能量的转化和守恒定律。
3.能量在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示能量的转化和守恒过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如摩擦生热，引出能量的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍能量的基本概念，讲解能量的转化和守恒定律。
3.实验探究：安排几个实验，如水轮机实验、蜡烛燃烧实验等，让学生亲身体验能量的转化过程。
4.讨论交流：引导学生讨论能量在生活中的应用，如太阳能、风能等。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量的转化和守恒定律。
6.作业布置：布置一些有关能量的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
新教科版小学科学六年级上册4.4《电能和磁能》说课稿
新教科版小学科学六年级上册4.4《电能和磁能》说课稿一. 教材分析《电能和磁能》是新教科版小学科学六年级上册第四单元第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电能和磁能的转化，以及电磁感应现象。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在本节课中，学生将学习到电能和磁能的概念，能够通过实验观察到电能和磁能的转化，以及电磁感应现象。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了电流、电压和电阻等基本电学知识，对实验操作和观察也有一定的经验。
然而，学生对于电能和磁能的转化，以及电磁感应现象的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来理解和掌握知识点。
三. 说教学目标1.让学生了解电能和磁能的概念，能够通过实验观察到电能和磁能的转化。
2.让学生通过实验观察到电磁感应现象，并能够解释其原理。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 说教学重难点1.电能和磁能的概念。
2.电能和磁能的转化。
3.电磁感应现象的原理和观察。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验教学法和启发式教学法相结合的方式。
通过实验和观察，让学生亲身体验和理解电能和磁能的转化，以及电磁感应现象。
同时，通过启发式教学法，引导学生主动思考和探索，提高学生的科学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察到电流和磁场的相互作用，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍电能和磁能的概念，引导学生了解电能和磁能的转化。
3.实验一：让学生分组进行实验，观察电能和磁能的转化，引导学生通过实验现象总结出电磁感应原理。
4.实验二：让学生进行电磁感应实验，观察电磁感应现象，并解释其原理。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出问题引导学生进行思考和探索。
七. 说板书设计板书设计如下：电能 -> 磁能磁能 -> 电能八. 说教学评价本节课的教学评价将从学生的实验操作、观察能力、思考能力和表达能力等方面进行。
六年级(上册)科学活动手册答案解析
六年级上册《科学学生活动手册》参考答案（以下答案均为课堂达标答案）第一单元工具和机械第一课：使用工具1.1,,简单机械1.2,可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3,注意安全和选择合适的工具2.1D 22A B3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1错1.2 错1.3 对2.1C 2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1 D 1.2C2 方案1加重秤蛇的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对2.2 对3.3 对3.用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1错1.2 错2.1D 2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量）而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。
2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A 1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离:自行车上的简单机械1.1A 1.2B2车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1增加宽度增加厚度改变材料1.2一个2.1B 2.2D3四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.18 1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B 1.2 D2略第四课：找拱形1.1 B 1.2 C2它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1轻重小大1.2重稳定性1.3差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.5 B , D 1.2A,B,C 1.3 A第八课：用纸造一座桥1.6A,B 1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.7磁场1.8稍稍偏转大幅度偏转2做电磁铁第二课：电磁铁1.1D 1.2 B2.不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一缠绕圈数越多磁力越强1.1缠绕圈数1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B 2.2A B C3略第四课：电磁铁的磁力二1.1A C 1.2 D2、略第五课：神奇的小电动机1.1A B 1.2B C2、与电流方向有关。
教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》教学说课稿
教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》教学说课稿一. 教材分析《能量》这一单元主要让学生了解和认识能量的概念、形式和转换。
教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》共有3课，分别是《运动的能量》、《热能》和《电能》。
这一单元的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和应用。
教材通过实验、探究和实践活动，引导学生发现能量的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的能量现象有一定的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，需要将已有的知识与新知识相结合，形成系统的科学观念。
此外，学生在这个年龄段好奇心强、求知欲旺盛，通过生动有趣的课堂活动，可以更好地激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解能量的概念、形式和转换，掌握能量守恒定律。
2.过程与方法：通过实验、探究和实践活动，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索自然奥秘的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、形式和转换，能量守恒定律。
2.教学难点：能量转换的原理，能量守恒定律在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的能量现象，引发学生对能量的兴趣，导入新课。
2.探究能量的形式和转换：引导学生进行实验探究，发现能量的转换规律。
3.学习能量守恒定律：通过实例讲解，让学生理解能量守恒定律。
4.应用与拓展：让学生运用所学知识，分析生活中的能量现象。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示能量的形式、转换和守恒定律。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
六年级上册科学练习-3、6《电能和能量》- 教科版(含答案)
1.6《电能和能量》练习一、填空题1.能量有很多表现形式，（）、（）、（）和（）等都是能量的表现形式。
和运动有关的物体具有的能量叫（）。
燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做（）。
2.电风扇工作时，是把（）转化为（）。
3.任何物体工作都需要（）。
如果没有（），自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。
4.能量的一个重要特点是：它可以从一种形式（）成另一种形式。
5.所有的用电器都是一个（）。
二、选择题1.运动的物体具有的能量叫（）A.化学能B.生物能C.机械能D.热能2.用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫（）A.声能B.热能C.光能D.电能3.反复弯折铁丝的过程中（）A.动能转化为热能B.热能转化为动能C.化学能转化为热能D.热能转化为化学能4.声音的能量可以控制电路的通断，使电灯亮或灭，这种能量是（）[来源:学科网ZXXK]A.热能B.声能C.电能D.光能5.每逢过节的时候，燃放鞭炮是（）转化为（）能量A.化学能机械能、声能B.动能声能、热能C.化学能热能、声能D.动能热能、声能三、连线题风车的转动需要依靠光能电风扇转动需要依靠风能用太能能热水器加热利用的是电能汽车运行需要依靠声能用声呐探测水中的沉船利用的是化学能四、简答题1.什么是化学能？什么是动能？2.点燃篝火、两手相互摩擦的过程中，能量是怎样转化的？《电能和能量》练习答案一、填空题1.电能热能光能声能动能化学能解析：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。
运动的物体也有能量，叫动能。
能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫化学能。
2.电能风能解析：能量之间是可以相互转化的。
电风扇是把电能转化为风能。
3.能量能量4.转化为5.电能的转化器解析：所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。
二、选择题1.C2.D解析：用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫电能。
新教科版秋学期六年级科学上册第四单元《能量》说课稿
新教科版秋学期六年级科学上册第四单元《能量》说课稿一. 教材分析《能量》这一单元是小学科学教育中非常重要的一部分，旨在帮助学生理解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。
通过这一单元的学习，学生将能够理解日常生活中能量的运用和转换，以及能量与环境的关系。
二. 学情分析在进入《能量》这一单元的学习之前，学生已经学习了物质、力和运动等基本概念。
他们对这些概念有了一定的理解和掌握，但能量作为一个抽象的概念，对于学生来说可能较为复杂。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验和观察来理解和掌握能量的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解能量的概念，知道能量的转化和守恒定律。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，探究能量的转化和守恒现象。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生明白能量在日常生活中的重要性，提高他们对环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.能量的概念和能量的转化。
2.能量守恒定律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究能量的转化和守恒现象。
2.使用多媒体课件和实验器材，辅助学生直观地理解和掌握能量的概念。
六. 说教学过程1.引入：通过一个简单的实验，如用力推动一个小车，使学生感受到能量的存在和转化。
2.讲解：讲解能量的概念，介绍能量的转化和守恒定律。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录能量的转化现象，如燃烧、摩擦等。
4.总结：引导学生总结实验结果，理解能量的转化和守恒定律。
5.应用：让学生举例说明能量的转化在日常生活中的应用，如发电、机械运动等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够引导学生理解和掌握能量的概念和能量的转化。
可以设计一个简单的能量转化图，标注不同形式的能量及其转化过程。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂参与度、实验报告和课后作业来进行。
重点关注学生对能量概念的理解和能量转化的应用能力。
教科版六年级科学上册3-6《电能和能量》教学设计
教科版六年级科学上册3-6《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这一课是教科版六年级科学上册第三单元“能量的世界”的第六课。
本课的主要内容是让学生通过实验和探究活动，了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。
同时，让学生了解生活中的一些节能措施，培养学生的节能意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但是，对于电能和能量的转化，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和探究活动，帮助学生建立清晰的电能和能量转化的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，学会观察和分析电能和能量转化的现象。
3.情感态度价值观：培养学生的节能意识，让学生明白节能的重要性。
四. 教学重难点1.电能的概念。
2.电能和其他形式能量的转化。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等手段，自主地掌握电能和能量转化的知识。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.实验器材：小灯泡、电线、电池等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察到电能转化为光能的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，向学生介绍电能的概念，以及电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电能转化为其他形式能量的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结电能和能量转化的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考生活中的节能措施，如关灯、节能电器等，培养学生的节能意识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调电能和能量转化的关键点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点 教科版
六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。
断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。
他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。
2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。
3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。
4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。
5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。
第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。
2．电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。
3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。
（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。
（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。
（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。
4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。
效果最好的是（增加线圈的圈数）。
六年级科学上册第三单元《第6课 电能和能量》教学设计
《第6课电能和能量》教学设计【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。
【教学重、难点】【教学准备】1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。
（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。
（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2. 你还知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。
4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。
谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。
3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。
教科版六年级科学上册 第4课《电能和磁能》(表格式教案)
断开电流的方法搬运大头针。
器材的分发与管理：
1.先让学生领取制作电磁铁的器材，将做好的电磁铁给老师检查后再领取“搬运大头针”的器材。
这样分发器材能方便老师检查学生制作的电磁铁是否合格。
2.完成“搬运大头针”的实验后，将所有器材放回水槽，并放在桌角，不允许学生动。
这样的管理让学生在交流研讨时更加专心专注。
3.在研究电磁铁的南北极时，让材料员到材料区领取一个指南针研究。
在判断出电磁铁的南北极后不着急上交器材，如果交流研讨时有个别小组出现无法解决的问题可以让这个小组展示他们的电磁铁，在全班进行重新实验。
待研讨结束或者课堂最后再归还器材。
教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)
奥斯特实验
当时的奥斯特有什 么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来 重现这历史性的一刻 吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
电和磁 【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动 。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向 与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方 摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的 条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件 不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条 件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持 哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1： 按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2： 在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3： 电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中 的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一 致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南 针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能 和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里 逆时针方向
实验结果：
从里向外 顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法： （1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕 方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。
新教科版六年级科学上册4-4《电能和磁能》说课稿
新教科版六年级科学上册4-4《电能和磁能》说课稿一. 教材分析《电能和磁能》是新教科版六年级科学上册第四单元第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解电能和磁能的概念，掌握电能和磁能的转化原理，以及了解电磁感应现象。
通过学习本节课，使学生对电能和磁能有一个初步的认识，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁的概念有一定的了解。
但在电能和磁能的转化方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和观察，深入理解电能和磁能的转化原理。
三. 说教学目标1.让学生了解电能和磁能的概念，知道电能和磁能可以相互转化。
2.让学生掌握电能和磁能的转化原理，了解电磁感应现象。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 说教学重难点1.电能和磁能的概念。
2.电能和磁能的转化原理。
3.电磁感应现象的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过观察和实验，发现电能和磁能的转化原理。
2.利用多媒体课件，展示实验过程，增强学生的直观感受。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实验，引导学生思考电能和磁能的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究电能和磁能的转化：让学生分组进行实验，观察电能和磁能的转化过程，引导学生发现电能和磁能可以相互转化。
3.学习电磁感应现象：让学生通过实验，观察电磁感应现象，引导学生理解电磁感应的原理。
4.总结提升：对电能和磁能的转化原理进行总结，使学生对电能和磁能有更深入的认识。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出电能和磁能的转化原理。
可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、实验操作能力、作业完成情况等方面进行。
对于学生的课堂表现，主要看学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题。
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课堂 检测
我会选择
5、电水壶能把电能转化成（ B ）。 A、动能 B、热能 C、光能
6、两只手互相摩擦会感觉热，是因为在这个过程中（ C ）。 A 、化学能转化成了动能 B、生物能转化成了热能 C 、动能转化成了热能
7、在反复弯折铁丝的过程中（ C ）。 A、化学能转化成了热能 B、热能转化成了动能 C、动能转化成了热能
家用电器的调查
用电器名称 可以做的工作 输入的能量形式 输出的能量形式
电灯
照明
光能、热能
电能
• 其他能量间的转化
机械能 转化 热能
两手摩擦
机械能 转化 热能
玩折铁丝
化学能
热能、光能
篝火晚会
化学能 机械能、声能、光能
放鞭炮
• 看图说说，能量是怎样转化的？
太阳能
化学能
化学能
动能
动能 热能
热能
电能
课堂 检测
我会选择
1、激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（ A ）。
A、具有能量 B、很硬 C、锋利
2、下列物体具有机械能的是（ C ）。
A 、食物 B、电 C 、流水
3、手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（ B）。
A、化学能 B、电能 C、光能
4、能量之间是可以转化的，用手摇发电机（ C ）。
课堂 检测
我会选择
8、小电动机能把电能转化成（ A ）。 A、动能 B、热能 C、光能
9、电视机是把电能转化成（ C ）。 A 、光能 B、热能 C 、光能、声能和热能
10、植物在阳光下成长，它们之间的能量转化（ C） A、化学能转化成了动能 B、太阳能转化成了动能 C、太阳能转化成了化学能
科教版小学科学六年级上册
四川大学附属实验小学 陈耀华
这些 用电器 能做什么事情？
一.电能和其他能量
电器有了电就可以进行各种“工作”——做
各种运动或发光、发声、发热…… 我们把电具
有的这种能量叫电能。
能量还有其他什么形式？
电蒸烤汽箱机车
热能
电饭煲
电磁炉
电烤电箱熨斗
磁能
电磁起重机
太阳能
太阳能热水器
风能
风车
水能
水电站
声能
声控灯
光能
激光切割
动能
赛跑
核能
核爆炸
化学能
食物储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能
• 任何物体工作都需要能量。 如果没有能量，自然界就 不会有运动和变化，也不 会有生命了。
二.不同能量的转化
电能
电器
转化成了什么能？
电能
光能 热能 声能 动能 磁能
我的收获：
• 1.能量的形式有很多种：电能、热 能、光能、动能、化学能等。
• 2.而且我们还发现电能能够转化成 其它形式的能量。
• 3.其它能量之间也可以相互转化。 • 4.有些能源是不可再生的，我们要
节约能源。
课堂 检测
我会填空
1、风、流水、电、汽油都具有能量，其中风和流水具有 动 能，
电具有
电能，汽油具有
能。化学
2、能量有很多种形式，声 、 光 、 电 、磁 等都是能
量的形式，能量还储存在
、 食物中。 燃料
3、所有的用电器都是一个 电能 的转化器，能够把输入的 电能
转化成其他形式的能。
4、电灯为我们做的事是 照明 ，输出的能量是 光能和 热能
课堂 检测
我会判断
1、我们天天都生活在能量的世界做每件事都和能量有关。（ √） 2、有些物体工作是不需要能量的。（ × ） 3、电磁铁没有南北极。（ × ） 4、能量之间是可以转化的起重机是把电能转化成机械能（ √） 5、和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。（ √ ）