第二章 幼儿园教育活动的目标和内容(定稿)2

两个教学活动目标的比较
大班“寻宝”活动目标： 1、发展幼儿方位知觉能力,独立分析、判断能力 及不怕困难的意志品质。 2、学会分工合作,培养竞争意识,体验游戏的乐趣。
大班“看不见的水中大力士”活动目标：
1、在戏水中感受水的特性,知道水有浮力。 2、乐意与同伴交流活动的感受和发现。
3、目标确定的年龄适切性 小班美术活动“美丽的鲜花”
往的主动程度如何，均无法知道，活动过
后也就无从评析目标的达成度。
2、目标的指向应突出重点 中班综合活动“报纸的烦恼”
1、了解报纸与人们的关系。 2、有爱惜报纸、保护环境的意识。
3、积极想办法利用旧报纸。 点评：从目标可以看出，这是一个以社会和操 作实践为主的综合活动，但其目标是呈现也不 是面面俱到的大杂烩，而是突出了主要目标。
目标 动
兴趣、需要和经验
内容、材料
1、有一个电 视机箱子。
活
2、有的幼儿不爱在大家 面前讲话，但所有的孩 子都对电视明星和节目 主持人感兴趣。 3、促进 幼儿大胆 讲话，态 度大方。 4、利用纸箱 制作“电视 机”，组织幼 儿开展“小电 视台”活动， 特别注意给那 些平时不爱表 现自己的孩子 以机会。
1.按照幼儿在幼儿园一日活动的类型 （1）生活活动的内容：如进餐、午睡、吃 点心等。 （2）游戏活动的内容：角色游戏、结构游 戏

幼儿在园作息时间表 7：30 来园 8：20 晨间谈话 8：40 早操 9：00 教学活动一 9：30 点心、游戏 10：00 教学活动二 10：30 小游戏 10：40 中餐 11：10 饭后游戏 11：45 午睡 14：20 午睡起床、点心 15：00 教学活动三 15：30 游戏 16：30 离园
目标 动
兴趣、需要和经验
2、它符合这个班的幼儿 的需要和经验吗？
内容、材料
活
1、有一 个已经设 计好的活 动。
3、符合阶 段性的一 般教育目 标吗？
4、活动所需的材 料容易获得吗？
5、原来的设 计需要作一些 什么样的调整？
一、目标的制订：
终期 幼儿园教育目标（课程总目标） 课程领域目标 概括
主题说明：一起玩玩具
玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是 孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑 的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 …… 无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、 玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具 陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐， 减轻着孩子与父母的分离焦虑。
孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加， 这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生 活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼 儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐， 有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主 题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现 状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程 中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、 模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆 脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一 起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。
目标 动
兴趣、需要和经验
1、参观天文馆后，部 分幼儿对火箭和太空 旅行感兴趣。
内容、材料
活
3、帮助幼 儿学习计划 活动ห้องสมุดไป่ตู้提高 行动的目的 性和坚持性， 学习合作等。
2、正巧有一 个家长送来的 大纸箱。 4组织幼儿一 起设计用纸箱 制作火箭，并 围绕太空旅行 的主题开展系 列活动。
目标 动
此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索
玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程，
是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩 具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应
等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩
具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。
“一起玩玩具”由“玩具真好玩”、“嘟嘟叫 的汽车”、“滚圆滚圆的球”三个小主题组成。 “玩具真好玩”首先让幼儿自带喜欢的玩具上 幼儿园，在介绍和保管自己玩具的过程中，进 一步分清自己的玩具和幼儿园的玩具，理解对 自己玩具的管理权和支配权。在此基础上，鼓 励幼儿将自己喜欢的玩具和别人一起玩，享受 分享的快乐，积累和同伴一起玩的经验，同时 通过与同伴一起玩玩具的过程和集体教育环境 的平行影响，使幼儿知道要爱惜玩具、学习整 理玩具。
6、目标的发展性
关注幼儿的原有经验、关注幼儿的能力、需要、 学习特点,提出富有挑战性的任务。 我的生日(大班) 1、知道自己的生日,知道自己是妈妈生的。
2、学会分蛋糕,和别人分享蛋糕。
二、幼儿园教育活动的内容 （一）幼儿园教育活动的内容选择的 取向 1.教育活动的内容即教师教学的材料
关注知识和技能的传递，而不是幼儿自主 的活动。 注重知识本身的系统性和逻辑性。
教学目标的表述
1、目标表述要具体、明确，切忌空泛 小班综合活动“开饭啦”
1、感受开饭的愉快情绪，积极参加“开饭”的准 备。 2、初步能根据需要选择大小不同的碗。
3、尝试用手指撕纸、搓面条，准备“饭菜”。
大班音乐活动“植物王国”
目标之一：能用肢体动作大胆表现植物的多
种形态。 点评：此目标表述清楚，层次性、针对性较 强，体现了教师明确的目标意识。
活动目标 1、通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花 的认识和理解。 2、培养幼儿耐心、细致的良好品质，发展幼 儿的发散思维。
可作如下修改:
1、能感知花园中多种颜色、形状的花，感受 春天花的美丽。
2、能尝试用手指或棉签画出自己喜爱的花。
乌龟爬爬（小班）
目标： 1、练习手脚着地屈膝爬行以及站、跳等动 作。 2、探索爬的不同方法，提高动作的协调性 和灵敏性。 3、体验游戏的快乐，增强不怕困难、勇往 直前的心理品质。
2.教育活动的内容即幼儿的学习活动
强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学 习中的主动性。
3.教育活动的内容即幼儿的学习经验
强调幼儿是主动的学习者，幼儿是否能够真正理 解和获得活动的内容，主要取决于幼儿已有的心 理结构，取决于幼儿与环境之间的有意义的交互 作用。
(二）幼儿园教育活动内容的分类
第二章幼儿园教育活动设计的目标和内容
(各层级的目标)
教育目标
(知识性质 学习的方法)
(兴趣\需要\ 学习特点)
学科\领域
儿童特点
传统教学设计的思路：
我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标
通过什么让幼儿得到？ ——教学内容
怎样让幼儿得到？
——教学方法
今天，教师的思考逻辑：
幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？ ——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什 么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？ ——那才是教学方法
2.按学习活动的范畴划分 健康、社会、语言、科学、艺术五大领域 幼儿园七个学科
健康 美术 语言 音乐 数学 社会 科学
（三）教育活动内容选择的原则
1.内容与目标相一致的原则 2.活动主题的多功能性 分科课程---知识体系 综合主题—主题的来源更多考虑幼儿生活 和经验及幼儿活动与发展的需要与兴趣。
“嘟嘟叫的汽车”、和“滚圆滚圆的球”两个小 主题是大主题“一起玩”由面向点的深入。在 玩的过程中，让幼儿探索汽车的简单构造、轮 子和圆球的特性，获得有关物体形状和运动方 面经验，获得有关数量、分类、对应等初浅的 数学知识的经验，激发他们对事物的好奇性和 探究兴趣，同时体验和同伴一起玩的快乐。
3.教育活动内容的时代性原则 4.因地制宜选择教育活动内容的原则 利用当地的教育资源和条件，使教育活动 的内容区域化、本土化。
2、培养 幼儿的 爱心， 学习关 心帮助 他人。
兴趣、需要和经验
内容、材料
1、水灾后大家都 在为灾区募捐， 幼儿园附近也一 个募捐点。
活
3、幼儿的同情心已经 开始萌芽，情绪易受 感染，喜欢模仿。
4、参观募捐点， 感受人们为灾区 人民奉献爱心、 互相帮助的必要 性，开展“我们 也关心灾区小朋 友”活动。
时
表
年龄阶段（学年目标）
限
近期
单元目标（时间单元或内容单元）
教育活动目标 具体
单元目标的表述
1、表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较 直接。 2、目标的涵盖面要广，应包括知识的学习、能力的
培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元
的目标可以有重点，但必须兼顾各方。 3、目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要 有交叉重复。
幼儿园教育活动设计的实际过程
幼儿园教育活动的设计过程可以简化 为一个基本公式： 目标+兴趣需要+内容→活动
目标
1、发展幼 儿的小肌 肉动作。
兴趣、需要和经验
内容、材料
3、安全剪 刀、各色纸。
活动
2、幼儿已经有了插积 塑片、画画等练习的 机会，而且表现出对 窗花剪纸的兴趣。
4、欣赏剪纸； 练习使用剪刀； 学习折纸，剪 四瓣花等简单 图案。
目标 动
兴趣、需要和经验
1、幼儿刚入园，需 要熟悉了解情况，在 建立安全感信任感。
内容、材料
活
2、帮助 幼儿适应 幼儿园的 生活，情 绪安定地 参加活动。
3、班级环境、 教师、同伴、 玩具等。 4、组织幼儿认 识新同伴；体会 群体游戏的快乐； 老师和孩子建立 亲密关系，让孩 子感到老师喜欢 自己……
4、目标确定的层次性 中班科学活动“试试小锤子”
活动目标 1、对使用小锤子感兴趣，能积极探索其结构 和功用。 2、学习正确使用小锤子，能注意自己和同伴 的安全。

5、所要表达的价值取向应有内在的 统一性
健康活动:单脚站立的小公鸡
1、学习在不同的物体上单脚站立， 2、通过有趣的游戏活动,培养幼儿的耐力， 3、能积极愉快地参与游戏活动。
中班体育活动“猫捉老鼠”
1、引导幼儿练习钻、爬、翻等动作，发展
幼儿动作的敏捷性。 2、培养幼儿动手能力，友好合作能力以及 爱劳动的良好品质。
中班语言活动“水果店”
目标之一：培养幼儿的交往能力。 点评；此目标是一种表述不清的普适性目 标，什么样的活动都可以挂上。在本次活 动中的角色间交往，用什么方式交往，交