浅谈中职基础会计课程教学
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识。
基础会计是 中等职业学校会计专业的主干课 ， 其任务是使
学生掌握初级会计人才所必备的会计基本理论 、 基 础知识和基 本技 能 ， 学好这 门课程 ， 对进 一步学习专业会计 和有关管理 类 课程有重要 的影响 。 因此 ， 如何教好这门课 ， 学生如何学好这门
另外 ，运用 多媒体计算机辅助教学技术 ，可以将 图表 、 文
是课本上 的， 同现实 中的会计实务有所区别 ， 不 同企业 、 不 同行 业 的经济业务都不相 同，从 不同的业务中找到与课本理论 的共 同点 ， 可以使学生对会计理论有更深刻的认识。通过对工厂 、 企
会计基础工作的好坏 ， 影响到会计信息使用者及时 了解 和
有效利用会计资料的合法权益 ， 影响到相关者 的利益分 配和社
电脑是不是就不用学习基础会计了呢？笔者认为 ， 不管科技 多
基础会计课程实用性较强 ， 在讲授知识点时一定要将知识 讲透， 在此基础上注重实训课 的训练 ， 提高学生 的动手能力。 有
的教师认为 ， 实训课不 过是让学生看一下模拟 账 ， 了解 一下业
务 流程 ， 这样只是让学生表面上 了解会计 。 笔者认为 ， 实训课程
么发 达 ， 会计 理论是必备 的知识 ， 要让学生知其然 。知其所 以 然， 明确学 习会计基础知识 的 目标 ， 能够引起学生 对该课程 的
重视 ， 激 发学 生积极 向上 的热情与动力 。
经济越发展 ， 会计越重要 。 基 础会计 的学 习 ， 是保证 会计 工 作规范化 的一个重要方面。 随着改革开放的深入和社会主义市 场经济 的发展 ， 科学技术 和教育水平不断提 高 ， 新 的会计业 务 出现 ， 新 的经 济规章制度 出台 ， 都 要求教师树立起 终生学 习的 观念 ， 了解企业对人才 的要求 ， 了解 企业 经济的业 务变化 ， 不 断
究， 才能提 高教学效果 。
参考文献 ：
不 只是让 学生去 观摩 ， 而且 要让学 生多操 作 、 多动 手 ， 只有这
样， 学生在提高动手实践 能力 的同时 ， 有利 于强化 理论 原理 ， 牢
固掌握财会人员必备 的基础知识。 学 校会计专业模 拟实训的建设很重要 ， 会计模 拟室 ， 也就 是模 拟财务处 （ 科） ， 室 内陈设 完全防真 ， 备有单位 内部 自制 的 和外来 的如银行 、 供应 、 运输 、 税务等单位 的各 种原始凭证 ， 配 备应有 的办公用 品， 如计算器 、 算盘 、 科 目章 、 印台、 墨水 、 胶水 、
字、 图像 、 声音等素材整合起来 ， 将抽象 的专业知识转化为直观 的画面 ， 深入浅 出地说 明难 点 ， 讲 清疑点 ， 变无声为有声 ， 以强 化感知 帮助学生理解 。这样生动形象的教学 ， 促进 了学生 自主 性、 研究性学习和个性化 发展 ， 理论基础知识
四是加 强实训课程教 学， 提 高实训质量。 关键词 ： 基础会计 ； 模块教 学； 课 堂艺术
课堂教学是 一门艺术 ， 组织好每一堂课 ， 是教 学质量 的保 证 。会计专业理论知识本身就枯燥 ， 对 于基础 比较差 的中职生 来说 ， 教师如果组织不好课堂教学 ， 很容易让学生打磕睡 。 活跃 的课堂气氛 ， 可 以使学 生保持 良好 的学 习状态 ， 易于接受新知
２ ０ １ ３ ｔ Ｆ ３月
总第２ ７ ４ 期
中职教育
浅谈中职基础会计课程教学
吕小辉
（ 临颍县职业教育 中心 ， 河南 漯河 ４ ６ ２ ６ ０ ０ ）
摘
要： 市场经 济条件 下 ， 开展 中职 学校基 础会计课 程 的
三、 注重课堂教学 。 多方面提高学生学习积极性
教学， 一是 明确教 学 目标 ， 引起 学生 重视 ， 激发 学生学 习动 力 ； 二是要 改变传 统教 学模 式， 选用模 块教 学 ； 三是 注重课 堂教 学 ；
会资源 的合理配置 ，进 而影响到整个 社会经济秩序 的顺利运 行。 要让学生充分认识到会计基础工作的重要性 ， 如此 ， 才能够 使学生树立学习 目标 ， 认真对待基础会计课程的学习。
二、 改变 以前按部就班的教学程序 。 选用模块教学
业的财会部 门观摩 ， 向财会人员多请 教 ， 增加对凭证 、 账簿 、 报表 等 的感性认识。通过观摩 ， 促使学生去认识社会 ， 认识 到 自己的 优势和不足 ， 为学生到会计从业人员的角色互换作好思想准备。
总之 ， 做好基 础会 计课程 的教学 ， 需要 教师不断更新 知识 结构 ， 以学生 为本 ， 转 变教学观念 ， 认真地对课 程 、 教法进 行研
现代的会计教材 ，都 是按 中职会计专业教学 大纲编写的 ，
教师按部就班地根据教材 来讲 ， 这对本来基础就差 的中职学生
来说无疑是难以理解 的 ， 那么如何改变传统的教法 呢？笔者认 为， 改变传统 的教学方法可 以选用模块教学 ， 具体 做法 是 ： 打乱
课， 值得探讨 。
一
、
明确基础会计 的教 学 目标 。 引起学生对该课程的重视 ，
激发学生学 习的热情与动力 随着社会 的进步 ， 经济 的发展 ， 特别是近年来电脑的普及 ， 使得会计领域进入 了快速发展的时代。 运用 电脑进行会计数据 的处理 。 不但 使会计人员从 繁重的手工操作 解脱 出来 ， 而且 大 大提高 了会计工作 的效率 ， 促进 了会计理论 的发展 。 那么 ， 有了
更新知识结构 。
回形 针等 ， 以及会计凭证 、 账薄 、 报表样本 ， 模拟实训 室应具备 会计工作各个环节的详细流程图及各个 岗位 的职责要求。
实训课程不能只限于学校的会计模拟室，更要注重社会实 习。学校招生就业部 门应该安排学生到相关 的企业 、 事务所 ， 真
正见 习一下真账实务的操作 ， 多年来 ， 学校讲授 的财务 知识 ， 多
基础会计是 中等职业学校会计专业的主干课 ， 其任务是使
学生掌握初级会计人才所必备的会计基本理论 、 基 础知识和基 本技 能 ， 学好这 门课程 ， 对进 一步学习专业会计 和有关管理 类 课程有重要 的影响 。 因此 ， 如何教好这门课 ， 学生如何学好这门
另外 ，运用 多媒体计算机辅助教学技术 ，可以将 图表 、 文
是课本上 的， 同现实 中的会计实务有所区别 ， 不 同企业 、 不 同行 业 的经济业务都不相 同，从 不同的业务中找到与课本理论 的共 同点 ， 可以使学生对会计理论有更深刻的认识。通过对工厂 、 企
会计基础工作的好坏 ， 影响到会计信息使用者及时 了解 和
有效利用会计资料的合法权益 ， 影响到相关者 的利益分 配和社
电脑是不是就不用学习基础会计了呢？笔者认为 ， 不管科技 多
基础会计课程实用性较强 ， 在讲授知识点时一定要将知识 讲透， 在此基础上注重实训课 的训练 ， 提高学生 的动手能力。 有
的教师认为 ， 实训课不 过是让学生看一下模拟 账 ， 了解 一下业
务 流程 ， 这样只是让学生表面上 了解会计 。 笔者认为 ， 实训课程
么发 达 ， 会计 理论是必备 的知识 ， 要让学生知其然 。知其所 以 然， 明确学 习会计基础知识 的 目标 ， 能够引起学生 对该课程 的
重视 ， 激 发学 生积极 向上 的热情与动力 。
经济越发展 ， 会计越重要 。 基 础会计 的学 习 ， 是保证 会计 工 作规范化 的一个重要方面。 随着改革开放的深入和社会主义市 场经济 的发展 ， 科学技术 和教育水平不断提 高 ， 新 的会计业 务 出现 ， 新 的经 济规章制度 出台 ， 都 要求教师树立起 终生学 习的 观念 ， 了解企业对人才 的要求 ， 了解 企业 经济的业 务变化 ， 不 断
究， 才能提 高教学效果 。
参考文献 ：
不 只是让 学生去 观摩 ， 而且 要让学 生多操 作 、 多动 手 ， 只有这
样， 学生在提高动手实践 能力 的同时 ， 有利 于强化 理论 原理 ， 牢
固掌握财会人员必备 的基础知识。 学 校会计专业模 拟实训的建设很重要 ， 会计模 拟室 ， 也就 是模 拟财务处 （ 科） ， 室 内陈设 完全防真 ， 备有单位 内部 自制 的 和外来 的如银行 、 供应 、 运输 、 税务等单位 的各 种原始凭证 ， 配 备应有 的办公用 品， 如计算器 、 算盘 、 科 目章 、 印台、 墨水 、 胶水 、
字、 图像 、 声音等素材整合起来 ， 将抽象 的专业知识转化为直观 的画面 ， 深入浅 出地说 明难 点 ， 讲 清疑点 ， 变无声为有声 ， 以强 化感知 帮助学生理解 。这样生动形象的教学 ， 促进 了学生 自主 性、 研究性学习和个性化 发展 ， 理论基础知识
四是加 强实训课程教 学， 提 高实训质量。 关键词 ： 基础会计 ； 模块教 学； 课 堂艺术
课堂教学是 一门艺术 ， 组织好每一堂课 ， 是教 学质量 的保 证 。会计专业理论知识本身就枯燥 ， 对 于基础 比较差 的中职生 来说 ， 教师如果组织不好课堂教学 ， 很容易让学生打磕睡 。 活跃 的课堂气氛 ， 可 以使学 生保持 良好 的学 习状态 ， 易于接受新知
２ ０ １ ３ ｔ Ｆ ３月
总第２ ７ ４ 期
中职教育
浅谈中职基础会计课程教学
吕小辉
（ 临颍县职业教育 中心 ， 河南 漯河 ４ ６ ２ ６ ０ ０ ）
摘
要： 市场经 济条件 下 ， 开展 中职 学校基 础会计课 程 的
三、 注重课堂教学 。 多方面提高学生学习积极性
教学， 一是 明确教 学 目标 ， 引起 学生 重视 ， 激发 学生学 习动 力 ； 二是要 改变传 统教 学模 式， 选用模 块教 学 ； 三是 注重课 堂教 学 ；
会资源 的合理配置 ，进 而影响到整个 社会经济秩序 的顺利运 行。 要让学生充分认识到会计基础工作的重要性 ， 如此 ， 才能够 使学生树立学习 目标 ， 认真对待基础会计课程的学习。
二、 改变 以前按部就班的教学程序 。 选用模块教学
业的财会部 门观摩 ， 向财会人员多请 教 ， 增加对凭证 、 账簿 、 报表 等 的感性认识。通过观摩 ， 促使学生去认识社会 ， 认识 到 自己的 优势和不足 ， 为学生到会计从业人员的角色互换作好思想准备。
总之 ， 做好基 础会 计课程 的教学 ， 需要 教师不断更新 知识 结构 ， 以学生 为本 ， 转 变教学观念 ， 认真地对课 程 、 教法进 行研
现代的会计教材 ，都 是按 中职会计专业教学 大纲编写的 ，
教师按部就班地根据教材 来讲 ， 这对本来基础就差 的中职学生
来说无疑是难以理解 的 ， 那么如何改变传统的教法 呢？笔者认 为， 改变传统 的教学方法可 以选用模块教学 ， 具体 做法 是 ： 打乱
课， 值得探讨 。
一
、
明确基础会计 的教 学 目标 。 引起学生对该课程的重视 ，
激发学生学 习的热情与动力 随着社会 的进步 ， 经济 的发展 ， 特别是近年来电脑的普及 ， 使得会计领域进入 了快速发展的时代。 运用 电脑进行会计数据 的处理 。 不但 使会计人员从 繁重的手工操作 解脱 出来 ， 而且 大 大提高 了会计工作 的效率 ， 促进 了会计理论 的发展 。 那么 ， 有了
更新知识结构 。
回形 针等 ， 以及会计凭证 、 账薄 、 报表样本 ， 模拟实训 室应具备 会计工作各个环节的详细流程图及各个 岗位 的职责要求。
实训课程不能只限于学校的会计模拟室，更要注重社会实 习。学校招生就业部 门应该安排学生到相关 的企业 、 事务所 ， 真
正见 习一下真账实务的操作 ， 多年来 ， 学校讲授 的财务 知识 ， 多