分析小学语文中年级随文识字教学方法

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分析小学语文中年级随文识字教学方法

作者：刘雨竹

来源：《速读·下旬》2019年第10期

摘; 要：传承汉字文化一直是小学中年级语文随文识字教学的核心目标，是其体现文化培育价值的主要途径。当下，各位小学语文教师都希望能够找到一条科学、便捷、可持续发展的中年级随文识字教学之路，对于这方面的研究也一直没有间断，据此，笔者将根据前人的教学研究成果进行分析，希望能对其他小学语文教师提供可参考的教学建议。

关键词：小学语文教学;中年级随文识字;教学策略

汉字文化与小学中年级语文随文识字教学内容之间具有非常重要的联系，可以说，随文识字教学内容为弘扬和传播汉字文化提供了最好的渠道，而汉字文化也为丰富教学内容发挥了举足轻重的作用。基于两者的密切联系，教师应从教材内容着手，进一步挖掘汉字文化因子，并借助科学而有效的教学实践让学生接触到最为系统和正统的汉字文化。本文将按照上述思路进行分析，具体如下。

一、基于教材分析小学中年级语文随文识字教学策略

汉字文化是对语文教材内容的最好补充，学生通过学习教材中的语文知识，可以接触到丰富多彩的汉字文化，并受其感染和熏陶，从而夯实自身的文化基础，成为新时代中华文化的接班人和继承者。

目前，汉字文化大都是隐藏在文章之中，需要教师将之挖掘出来，并转化成为小学生能够理解和接受的形式，并在围绕教学核心目标的基础上让学生多学习汉字文化。哪么，语文教材中到底是如何体现汉字文化的呢？本文将借助语文教材进行具体分析。

例如在《大自然的声音》这篇文章中，语文教学的主体目标是让学生阅读文章并了解大自然，懂得珍惜和热爱大自然，教师引导学生随文识字，就能给学生说一说“自然与人”之间的关系，尽管这个时期的小学生不一定能懂何为天人合一，何为人与自然和谐相处，但是教师可以通过多媒体设备播放“自然多趣味”的视频，通过有趣的动画片让学生知道何为“自然”，进而可教育学生亲近大自然，爱护大自然等一系列汉字文化知识。

再例如在形近字教学中，汉字中横撇竖捺的写法将汉字文化中形近字的主体特点表现的淋漓尽致。在教学中，教师可选择一篇文章并让学生标注其中的形近字，从而体会我国汉字的多样性和同源性，感受形近字之间“形近而意不同”的奇妙，这些是学生能够接触和可以想象的汉字文化内容，可以增进对我中华汉字文化的喜爱之情。