发展心理学(1)

第一章绪论

1、发展心理学研究个体从受精卵开始到出生成熟衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。发展心理学是心理学的一个分支。

2、发展心理学的研究主要涉及两个问题：一是有关心理发展原理货规律的理论问题；另一个是个体发展个年龄阶段的心理特征问题。

3、科学儿童心理学的诞生：普莱尔是儿童心理学的创始人，他的《儿童心理》。

4、弗洛伊德把利比多的发展分为五个阶段把口唇期零至一岁，肛门期一至三岁

前生殖器期3到6岁，潜伏期6至11岁，青春期青春期11岁或者13岁开始

5、艾里克森的心理发展观八阶段：

第一阶段我婴儿期，从出生到两岁；发展信任感，客服不信任感，体验着希望的实现。

第二阶段为儿童早期，从两岁到四岁。获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁。任务是获得主动感和克服内疚感，体会目的的实现。

第四阶段为学龄期从7岁到12岁，获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

五阶段为青年期从12岁到18岁，本阶段的发展任务是建立同一感和防止感混乱。

第六阶段为成年早期。从18岁到25岁，，获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。

第七阶段是成中期，从25岁到50岁，获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。

第八阶段为老年期，成年晚期从50岁直到死亡，发展任务是获得完善感和避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。华生的发展心理观

6、华生的心理发展问题上突出的观点是环境决定论

7、斯金纳的操作性条件反射强调塑造强化与消退及时强化等原则。

8、维果茨基创立了文化——历史发展理论，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的

心理机能。这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。

9、在教学与发展的关系上维果茨基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学应当

走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。

10维果茨基认为至少要确定两种发展水平：第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学说获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。教学创造者最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。

11、皮亚杰的心理发展观是认知学派

他首先认为心理结构的发展涉及图式同化顺应和平衡。同化和顺应仅是相互对立的，有事彼此联系的。平衡既是发展中的因素，又是心理结构。平衡是指同化作用和顺应，作用两种机能的平衡。

12、发展的阶段：皮亚杰的发展观，他的阶段理论的要点上。1至6点

13、皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段：记忆感觉运动阶段0到2岁；前运算思维阶段2至7岁；具体运算思维阶段七至12岁；形式运算阶段12至15岁

14、心理学研究的主要功能有四个，即描述、解释、预测和控制发展心理学研究也不例外。

15、横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。

16、纵向研究设计是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法，故也叫做追踪研究设计。

17、聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。

微观发生学设计

18、发展心理学收集研究资料的常用方法：观察法、访谈法、问卷调查法和测验法。

第四章胎儿的生理心理发展

19、巴宾斯基反射、吸吮反射、抓握反射

20、影响胎儿生理心理发展异常的因素主要有三个：遗传因素，环境因素（物理因素、化学元素、生物因素、地理因素）、母体因素。

21、胎儿期的心理卫生是通过胎教实现的。他要是通过调节孕妇身体的内外环境采用一定的方法和手段给胎儿以积极的言语音乐动作刺激。激发胎儿大脑神经细胞增值，同时使胎儿从生理上和心理上得到发展的干预活动。

22、胎教做为胎儿期心理卫生的基本形式。

第五章婴儿的心理发展

23、婴儿期是指个体零至三岁的时期。它是儿童生理发育最迅速的时期也是个体心理发展最迅速的时期。

24、婴儿动作最早发生在新生儿期，其最初的无条件反射行为便是“最早产生”的第一批动作。动作发

生的时间应追溯到胎儿期。胎儿期的胎动和一些反射活动。其次，新生儿还具有躲避来物、够取物体和同步模仿与反应等动作能力。婴儿动作发展主要有两方面的内容，即行走动作的发展和手运用能力的发展。

25、动作发展对心理发展的重要意义142页

26、依恋是婴儿与主要抚养者通常是母亲之间的最初的社会性联结也是情感社会化的重要标志。展开174页

27、婴儿依恋的类型：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋

28、自我的概念它包括自我知觉、自我认知、自我调节、自我监控、自我评价和自尊等概念。由于自我

概念偏重在对自己的认识这个范畴之内，因此也可以称之为自我意识的发展，在婴儿时期，主要涉及自我知觉自我认知方面的发展。

29、米德也把自我划分为主体我和客体我。镜像自我也是米德提出的。社会自我是在他人印象和自我印

象之间相互交换协调产生的。

第六章幼儿的心理发展

30、幼儿期只儿童从3岁到6或7岁这一时期，游戏在这一时期成为幼儿的主导活动是促进幼儿心理发展的最好形式。

31、一早期的游戏理论；二当代的游戏理论

1、精神分析理论

2、认知动力说

3、学习理论，应该还有展开在看书

32、游戏的种类有哪些

（1）、一创造性游戏，它是由儿童独自想出来的游戏，目的是发展儿童的主动性和创造性，其中角色游戏是幼儿通过扮演角色记住模仿和想象来创造性的反应周围的生活，建筑新游戏是利用积木，沙石等材料建造各种建筑物从而发展幼儿的设计创造才能培养有关的技能技巧。表演游戏让幼儿按照童话故事中的角色请结合语言进行创造性的表演。创造性游戏通过多种形式为幼儿提供了激发创造性思维的事宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格特征。

（2）、二数学游戏，它是结合一定的教育目的而编制的游戏，利用这类游戏可以有计划的增长儿童的知识，发展儿童的言语能力，提高儿童的观察，记忆，独立思考的能力，培养儿童优良的个性品质。从长远来看数学游戏是儿童对于未来生活所做的准备和适应现实的一种手段。

（3）、三活动性游戏，它是发展儿童体力的一种游戏，这类游戏可使儿童掌握各种基本动作如走、跑跳、攀登、投掷等。尤其对于婴幼儿来说活动性游戏，是发展小肌肉动作手眼协调能力的事宜形式，由此还