普罗米修斯第二课时教学实录

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普罗米修斯》第二课时教学实录
、教学目标
1.能正确、流利、有感情朗读课文。

2.能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

3.借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯的英雄壮举,学习普罗米修斯不
畏强暴、为民造福的斗争精神。

二、教学重难点
1. 指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。

2. 通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

三、教学过程
师:我这儿还有一个名字,板书。

齐读这个名字。

这个名字怎么样?生:太长了,不太好读。

师:确实字数很多,不要拉长音,咱们再读一遍。

(领读)师:这个名字熟悉吗?这是希腊神话中正义之神的名字。

这节课让我们再一次走进这个故事之中,去感受普罗米修斯带给我们的心灵上的振憾。

师:上节课我们已经初读了课文,请同学们回忆一下,普罗米修斯做的哪件事让你最佩服?
生1 :我最佩服他能给人类带来火种。

(他的这一壮举给人类造了福,确实让人敬佩。


生2 :他最让我佩服的是敢于和宙斯斗争,不向宙斯屈服。

(他敢于和众神的领袖斗争,真勇敢。

板书〜勇敢)
生3 :我最钦佩他能承受各种痛苦。

(他甘愿受苦也要为人类造福,能看出他很坚定,很执着。

板书〜坚定、执着)
师:看来他的英雄故事给你留下了非常深刻的印象。

他为什么这么做?他心里到底是怎么想的?你们想知道吗?同学们,老师告诉你们,在一篇文章中,有时候一个词语代表的就是一颗心,一段话表达的就是一片情。

在课文当中就有一段话最能表达他的思想感情,快速浏览课文,找到这段话。

师:你来说一说。

生:我认为课文的第五自然段最能表达他的思想感情。

他摇摇头……
师:就是这段话,请看大屏幕。

好,下面我们就来仔细读一读,品一品,看看普罗米修斯心里是怎么想的?自己先读一读,读后前后桌交流交流。

生:练读。

师:谁第一个来说一说他是怎么想的?生:我通过这段话中的一句话能看出普罗米修斯很有正义感,他说:“为人类造福,有什么错?”这句话能看出他认为应该为人类造福,让人类过上幸福的生活。

师:非常好,请你把这句话读一遍。

生:读。

师:这是一个什么句式?(反问句)为什么用一个反问句呢?谁能不改变句子的意思,把它变成一个陈述句?出示。

就是这两句话,表达的是同一个意思,比较一下,哪一句表达的情感更强烈?(反问句)
师:这个反问句怎样读才能表达出他强烈的情感呢?谁来读?虽然你没有举
手,但是老师想让你试一试。

(生读)
师:这句话后面是什么符号?(问号)问号就要读出疑问的语气,这句话是反问句更应该读出质问的语气。

你再来试一试,我来帮你,看着老师的手势。

师:你的进步太大了。

通过你的语气,你的声音,你的目光,让我感受到你把自己的心完全地融入到这句话当中,仿佛让我们看到一个义无反顾的普罗米修斯就站在我们面前。

谁能再来读一读?
师:你读,你来读,齐读。

师:你们真会读书,抓住了一句话就体会了他的思想感情。

师:指屏幕,就这段话,你还从哪儿能看出他心中的想法?
生:下一句,“我能承受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。

” 我看出他不屈服。

师:把你自己的体会读出来。

师:我对这句话特别有感受,我来读一遍。

我读得有什么特点?
生:读得有感情。

把重点词重读了。

师:我着重读了哪个词?对了,把重点的词语着读出来,就能表达出他当时的内心感受。

还有一点我感觉我做到了。

看!这是一个什么句子?(感叹句)我还读出了这句话的感叹语气。

你们也来试试,注意读出重点词语,读出感叹号。

我们一起读。

师:普罗米修斯在说这段话的时候用了什么语气?(坚定的语气)
师:就带着坚定的语气读这一段话。

师:同学们,会读文字,有水平;会读标点,高水平!好的标点符号可以表达比文字更多的内容!让我们一起来读这段话,不仅要读好文字,更要读好标点。

生:齐读。

小结:刚才,在体会他的思想感情时,我们不知不觉地把心融入了文章当中,从一句话体会到了一片情,从一个词感受到了一颗心。

这是一个很好的学习方法。

我把它写下来,一会我们还要用到。

(板书:融入文章中读,抓重点词句想)一起读。

师:是这段话,是一个反问句,让我们知道他为人类造了福。

同学们,什么是福呢?炎炎夏日里,你渴得受不了的时候,什么是福?寒冬的冷风中,你冷得直打哆嗦的时候,什么是福?当你饥肠鹿鹿,快要晕倒的时候,什么是福?难道幸福就仅仅只有一杯清水,一件衣服,一份食物吗?(不是)幸福就是从一个不好的,苦难、悲惨的境遇中走向一个没有苦难、没有悲伤的好的境遇中。

师:为什么说普罗米修斯为人类造福了呢?同学们自由读课文的第一部分,
寻找答案。

生:因为人类原来没有火。

师:没有火人类的生活怎么样?
生:人类没有火,生活很悲惨……我是从这段话知道的。

“没有火,人类只
好... ”
师:这样的情景可以用书中的一个词语来概括。

生:悲惨情景。

师:现在就请同学们想象一下当时的情景,你试着用这样的句式简练地说一说。

出示“没有()只好();没有()只好();没有()只好()……” 先在小组内互相说一说。

可以结合生活实填一填。

生:没有火,人类只能吃生的东西;没有火,人类只能睡在潮湿的山洞里;没有火,人类随时都有生命危险……
师:这样的生活痛苦吗?如果是你要吃带着血丝的生肉,你能咽得下吗?如果是你住在满是淤泥、积水的深山里,你能睡得着吗?如果是你……
师:人类自从有了火,生活发生了翻天覆地的变化,请看屏幕。

同学们自己读一读。

师:老师也想读,合作读好吗?这次合作可不是简单的合作,看看谁反应的最快,能接好老师的话。

自从有了火自从有了火自从有了火
师:这次合作得太好了,虽然我们远隔三百多公里,但我们还是心有灵犀一点通。

师:你觉得人类生活幸福吗?难道他只是让人类能吃上熟的食物,住上温暖的地方吗?他道底给人类带来了什么?(世世代代的幸福)对,是他使人类从黑暗走向光明,从茹毛饮血的蛮荒时代走向了飞速发展的文明社会。

他这么做有错吗?正是坚定的信念支持着他,能看得出他是一位正义之神。

(板书〜正义之神)
我们齐读他那句坚定的话语。

出示。

师:就是这段话,我们不但能看出他为人类造了福,还能从感叹句中看出他承受了各种痛苦。

他都承受了哪些苦难呢?自由读课文的第二部分,把你感受最深的地方画下来。

师:用上我们刚才用到的方法,还记得刚才的方法吗?读一遍。

就用这个方法读一读,品一品。

师:巡视指导。

谁来说一说你的感受?
生:我感觉他特别痛苦,我从“他的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上”这句话体会到的。

“死死地”锁在看出他被锁得非常紧,一点自由都没有,就好像坐在囚车里一样。

“高高的”能看出他被囚禁的地方特别险恶,看着就叫人害怕。

师:你体会得真好,抓住了这两个重点词,怎么样才能读好?(把心融入这句话中)你已经可以把刚才的方法学以致用了,我真替你高兴。

你能读出你所体会到的他的痛苦吗?再痛苦一点。

(生读)重点词放慢,再悲伤一点。

师:多么可怕的地方呀。

谁还能像他一样说一说。

生:我从“他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

”这句话中体会到他很痛苦。

“既不能……也不能……”这个词说明他不但没有自由,连睡觉都不行,人困的时候多难受呀。

不仅这样,他还得遭受风吹雨淋的痛苦。

师:你也抓住了关键的词,你能读出他的痛苦吗?重要的词读得再慢一点。

谁能再来读?是啊,烈日的暴晒,暴雨的侵袭,严寒的吹打,这可怎么忍受得了呢?我们一起读。

(生读)
师:你们是真的把自己融入了课文当中,所以才体会得这样真真切切。

还有比这更痛苦的。

生:狠心的宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在他的双膝上,用尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。

师:被掏心挖肝是最严厉的惩罚了,这种痛是我们根本就不能想象的。

就把这种痛读出来吧。

(生读)生活中你感受过疼痛的滋味吗?手被烫伤的时候,疼吗?腿摔破的时候,疼吗?甚至生病打针的时候,疼吗?这种疼痛是我们可以忍受的,但普罗米修斯被掏心挖肝的疼痛却是我们无法想象的。

谁来读?我们一起来读。

还有更痛苦的。

生:白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。

师:这不算什么?
生:最痛苦的是他所承受的痛苦就永远没有尽头了。

师:你读出来。

再痛苦一点。

(后一遍跟读)
师:是啊,生活在这个世界上的每一天,他都会饱尝惩罚带给他身心上的痛
苦。

当人们对每一天充满希望的时候,他却看不到未来的光明。

这样的痛苦总是伴随着他渡过每一分每一秒,然而又是那样的遥遥无期。

师:请大家合上书,闭上眼睛,让普罗米修斯坚定、执着的形象浮现于我们的脑海中。

出示图片。

请同学们睁开眼,就是这个画面,让我们用目光去感受它,用耳朵去倾听它,用文字去和他对话。

找一个读得最好的同学读他受苦的部分。

(配乐)
小结:普罗米修斯承受了无边的痛苦、无尽的折磨,一年、十年、一百年,许多年来,他一直被锁在那个可怕的悬崖上。

为了人类,他付出了多大牺牲,为了人类,他振憾了天上人间。

尽管如此,他屈服了吗?(没有)他为什么不屈服?(因为他这样做是对的,对的就应该坚持下去。

)是啊,为了全人类都能过上幸福的生活,自己个人的痛苦又算得了什么呢?让我们再一次感动于他不屈的灵魂,感动于他伟大的壮举。

让我们一齐读出他惊天动地地回答。

课件出示。

师:普罗米修斯的伟大形象深深地印在了我们的脑海中,他对人类的贡献让我们无比感动。

这篇文章通过人物的语言,人物的故事,让我们看到了正义之神普罗米修斯的伟大壮举,充分展现了他正义、勇敢、坚定、执着的各种品质,他就是人类心中的英雄,也是天神中的英雄,是一位英雄之神。

(板书〜英雄之神)我们在写文章的时候,也可以通过人物的语言、人物的故事,抓住重点词来体现他的品质。

这样就能让我们笔下的人物更加生动、感人。

师:但是我想问一问,现实生活中,火真是他送给人类的吗?(不是)这只是希腊人留传下来的神话故事,他们用神话故事表达他们对美好生活的追求。

同学们,希腊神话中还有很多天神,本篇课文中也出现了几位天神,他们给你留下了什么印象?
生:介绍。

可以用一两句话说。

边听介绍边放课件。

师:除此之外还有这几位无神,我们也来认识一下。

放课件。

师:他们每个人都有许多神话传说,非常吸引人,有机会大家可以自己读一读,领略璀璨地古希腊文化。

关于普罗米修斯这位正义的天神,老师想推荐给大家一首小诗,我大声读,同学们小声读。

如果你被这首诗感动了,我相信你也会和我一样大声地读。

师:指板书,正义、勇敢、坚定、执着,让我们牢牢记住普罗米修斯,记住他的故事,记住他的人,记住他的名字。

(停顿)下课。

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