智慧教室在高校智慧校园建设中的作用--以江苏建筑职业技术学院为例

智能录播系统是基于高清摄像机等硬件设备，利

用人脸识别技术和移动技术实现课堂教学过程的实时录像、存储、编辑和输出。教师可以通过控制中心轻松实现录播系统的一键启动，通过录播系统内置的音频采集子系统、视频采集系统、分析跟踪系统、控制面板和交换机等各个子系统的协同工作，可以轻松实现教师和学生上课的全景视频跟拍、人物特写、电脑课件的智能拾取等。

该系统不仅高度集成、易于管理维护。还可以实现一键抠像、视频二次编辑处理和多接口不同格式的视频输出。

1.3智能音频视频交互系统

智慧教室的智能音频视频交互系统，主要是借助多屏显示的交互式白板实现的，其控制组件是智慧教室的智能控制中心终端。传统课堂大多采用的是普通黑板或白板，但是智慧教室的交互式白板是由超大高清液晶显示器构成的，真正实现了黑板的无尘、高效、可重复利用的功能。

由于交互式白板集成了现有的投影仪、电子白板、幕布、音响等多种功能，可以满足教师上课各种丰富教学资源的展示；另一方面，利用无线信息传输技术，教师还可以通过无线投屏在交互式白板上展示学生的作业、讨论分享、实时点评学习成果，有助于课堂的实时互动，提高学生的学习效能。1.4智能扩音系统

智能扩音系统主要由扩音器和隐藏式音箱2部分组成。根据教室的形状、大小合理布置音箱的数量和位置，力求使整个教室声音分布均匀、响度和自然度都适

智慧教室一词最早是由国外学者罗纳德·雷西尼奥1988年在《教育技术的实际应用》一文中提出，从此

“Smart-classroom ”成为国内外学者研究的重点[1-3]。随着物联网技术、大数据分析技术、云计算、人工智能和虚拟仿真技术的不断发展和成熟，传统的教育教学模式也在发生着翻天覆地的变化[4-8]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育信息化发展规划，之后，我国颁发了《教育信息化“十三五”规划》等政策支撑文件，旨在构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会[9,10]；结合十九大所提出的教育信息化要求，教育部作出启动教育信息化2.0行动计划的重要战略决策，各个高校也在积极的进行教育信息化改革，其中以“智慧教室”的建设和应用最为典型[11,12]。

为了响应十九大关于教育信息化的战略要求，也为了全面提升学校的信息化教学环境，在2018年暑假期间，江苏建筑职业技术学院集中对原本的第一教学楼进行改造，建设完成不同配套功能的智慧教室39间，并在2018年10月1日全面投入使用。

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智慧教室的主要功能

江苏建筑职业技术学院所建成的智慧教室，从功能模块上来说，主要包括智慧教室综合管理平台、智能录播系统、智能音频视频交互系统、智能扩音系统、实时跟踪系统、物理设施系统六大模块，如图1所示。1.1智慧教室综合管理平台

智慧教室综合管理平台包括监控中心、教务中心、设备维护管理等，能够实现教室内部教学活动的远程监控、设备运行情况监控、故障预警、课表查询等功能。1.2智能录播系统

智慧教室在高校智慧校园建设中的作用

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—以江苏建筑职业技术学院为例何婷婷，史志鹏

（江苏建筑职业技术学院，江苏徐州

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）

智慧教室是高校进行信息化战略目标的重要举措，以江苏建筑职业技术学院为例，结合学校现有的智慧教室和在线课程

平台，分析智慧教室的主要功能，从而构建基于三大平台的智慧教学模式；通过分析智慧教室对于学校信息化建设的重要作用和其在使用过程中存在的问题，以期为学校的信息化建设提供理论依据和技术支撑

。

智慧教室；功能；教学模式；信息化建设

基金项目：江苏建筑职业技术学院教研项目：智慧校园建设研究：智慧校园四大模块构建（ZX2018-19）；江苏省住建厅项目：绿色建筑能效测评体系构建与推进机制研究（2017ZD218）；江苏建筑职业技术学院科研项目：黄土区土壤干层修复机制及效能研究（JYQZ18-01）。作者简介：何婷婷（1985-），女，硕士研究生，讲师，主要研究方向为水资源高效利用、信息化技术的应用

。

图1

智慧教室六大功能模

块

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中。扬声器采用穿戴式扬声器，有效避免了蜂鸣，而且不会使教师的活动范围局限于讲台，并且清晰度和还原度都极高，使智慧教室中的每个听众都能清晰、自然、真实地获得声音，真正做到“绿色聆听”。

1.5实时跟踪系统

依托于人脸识别技术、智能跟踪定位和数据实时存储技术，实时跟踪定位系统可以对教师和学生的教学过程和学习行为进行跟踪和分析，将所得到的数据进行分析，一方面可以对教学过程和学习行为进行诊断分析；另一方面运用实时跟踪系统，还有助于学校层面对于教学质量的诊断和促进，进一步实施教学改革和推动教学研究，也为本校卓越院校的进一步建设提供精准数据。

1.6物理设施系统

物理设施系统是指智慧教室内的所有硬件基础设备，包括门禁系统、灯光设施、供电和通风设施、移动桌椅等。依托射频技术、物联网技术等，物理设施系统可以对智慧教室的物理环境实现“实时感知、动态调控、智慧管理”，甚至可以对教室内的设备实行动态监测和故障诊断，也能定期对教室内的设备运行情况进行综合评估和智能分析，以便为设备的良好运行和维护提供依据。

2基于智慧教室的智慧课堂教学模式创建智慧教室的建设是本校实现信息化战略目标的重要举措，目前，本校的各类国家精品课程、省级精品课程、校级在线开放课程和各类网络课程主要依托“中国大学MOOC”“爱课程”和“超星泛雅课堂”3个平台。我校已建设完成的30多间智慧教室，可以满足不同类别课程的不同学习要求，为了更好地发挥智慧教室的“智慧”功能，本文拟构建以智慧教室为依托的智慧课堂教学模式，如图2所示。基于三大网络教学平台的智慧教学过程主要分为课前、课中和课后3个过程。

2.1课前自主学习

基于课程学习的学习要求和班级学情分析的基础上，教师通过爱课程、超星学习通和中国大学慕课平台的spooc课程功能，将课程章节任务上传至平台，并附上相应的视频、文档、图片等辅助资料，在本次课程开始之前，通过教学平台的发布公告功能，推送提醒学生课前应当准备和了解的相关知识。学生则通过学习教师上传的学习任务要求、相关辅助资料等提前了解课程的学习任务，根据自身情况，查找和准备本次课程所需要的基础知识，完成课前的自主学习。

2.2课堂智慧教学

智慧教室所提供的丰富信息技术有助于教师顺利开展各项教学活动。教师通过智慧教室的职能桌椅调节功能，结合课程内容，创设本次课程开展所必须的

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图2基于智慧教室的智慧课堂教学模式

习情境，学生通过智慧教师的移动终端服务功能，以小组讨论的方式将提前收集的资料进行整理，并通过无线投屏技术和电子互动白板进行成果汇报和分享交流。教师根据学生汇报的结果，对于课程重点内容进行详细讲解和深入点评，教师可以借助平台实现学生之间的同伴互评，对于表现出色的同学还可以利用系统抢红包功能对其进行奖励，在章节任务学习完成后，教师还可以根据平台的题库创建功能实现随时抽取试题、组卷、随堂测试、系统自动评分等。

2.3课后反思学习

利用智慧教室的智慧录播系统，学生可以将课堂没有完全掌握的重难点内容进行再次学习，这样有助于学生个性化自主学习、查漏补缺，而且智能录播系统的视频智能编辑和存储功能，也能为教师进行各种信息化大赛、微课比赛等提供帮助；另外，三大平台所具有的智能统计功能，将有助于教师对于学生学习效果的评价，平台还提供了诸如调查问卷、在线讨论等功能，也极大地方便了师生线下的交流互动。

3本校智慧教室使用现状

本校智慧教室从建成投入使用到现在，已经整整运行了一个学期。总体来看，智慧教室的投入使用，大大改善和提升了本校的信息化教学水平，也为教师信息化教学手段的实施提供了很大的便利，新型的教

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