数学教学方法探析

数学教学方法探析

摘要：数学教学需要学生的参与。通过师生的互动，不仅有利于内容的传授，同时有利于激发学生的思维。通过数学教学，可以开发学生的思维与创造性。在素质教育的今天，对于人才的培养是核心。因此如何在数学课堂上培养学生的创造性、开发学生的思维，也成为了数学老师的一个教学重点。

关键词：数学思维创新教学

数学课堂，是一个充满知识与挑战的课堂，是一个充满悬疑和宝藏的课堂。教师在教学过程中，如何引导学生，是一项非常重要的内容。在课堂上，教师作为教学主体，不能仅仅将内容教授完毕就算完成任务，更重要的任务是学生的掌握情况。教学的过程与结果，要相辅相成。教与学既对立又统一，老师应该把握好其中的玄妙所在。

数学课堂，不仅属于数学教师，同样属于所有学生。作为一名教师，在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。因此，教师身上的责任与使命促使我们，要做好每一堂课的教学，完成每一天的计划，教好每一个学生。这既是对学生与家长负责任，也是民族与国家给予的使命。

在数学课堂教学中，应该注意提问的技巧与方法。这样，教师才能及时地了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。如果只是教师一味地讲述，虽然课程进展顺利，但是效果很差。在提问的时候，教师应该掌握好具体的时机与策略。比如设疑式的提问、

观察式的提问、类比式的提问等方法，都可以运用到日常的教学中。如果只是简单地问“明白了吗”“不明白的举手”诸如此类的话，不仅不能得到学生的有效反馈，反而会使学生变得敷衍了事。这样课堂将会变得愈加死气沉沉，没有生气。教师在自己问问题的同时，也应该引导学生主动提问。通过角色的转变、心态的转换，学生的学习意愿得到了增强，变被动学习为主动学习，这样老师不仅了解了学生的问题，也通过让学生主动提问，提高了学习的效果，加深了学生对于此类问题的印象，从而达到事半功倍的良好教学效果。

而在具体的教学中，对于概念的引入要清楚准确地讲解，对于概念的内涵和外延，要充分地解释。这样才能帮助学生正确、合理、准确、恰当地应用概念。而学生逐渐接触的公式，首先要牢记清楚。在此基础之上，还要活学活用。数学是一个严谨缜密的学科，但是在此范围内有无穷的操作空间。对于概念的理解与公式的运用，一定要做到活学活用，否则只是一个死概念。数学对于培养人的思维能力，有极强的功效。如果用心做一道题，可能效果比做一百道同类型的题效果还好。因为，我们可以通过对一道题目分析整理，得出此类题的方法，通过变形，了解其他情况。这样学生才能摆脱题海的困扰，轻轻松松地学会做题。而且在分析的时候，还锻炼了学生的分析归纳能力，以及判断能力，这对于学生智力的开发，同样充满好处。

数学是“思维的体操”，说明数学的创造性极强。数学老师在教学中，应该着重培养的是学生思维的创造性。江泽民同志曾指出：

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而数学正是培养创造力最好的试验场。在全面贯彻素质教育的局面下，培养未来需要的人才，作为教师是义不容辞的。然而现在我们不仅没有开发学生的创造性，反而将学生的创造性扼杀在标准答案中。这样不仅挫伤了学生的学习积极性，也阻碍了学生的创造性。学生们接受同一的标准答案，不仅不能培养出创造性的人才，反而将现在的教育变成了新式“八股”。

对于学生养成的思维定势，教师应该通过教学，不断改变原有的思维惰性，为学生在数学课堂上建立起新的思维习惯。课改的目的，就是希望摒除过去教材中存在的种种弊端，建立适宜新时代的教育体系。教师自身也应该在这个浪潮中首先进行洗礼，完成自身的进步。这样才能将教学有序地开展下去。教师应该是教育改革的排头兵，是改革的践行者。教师应该通过自身的努力，教书育人，起到老师应有的作用。中国的进步离不开改革，教育的进步同样离不开改革。正是在改革中，我们不断地认识到了自身的不足与缺点，并逐步加以改进和完善，从而使得我们的教育有了长足的进步与发展。

通过数学教学，应该提高学生的空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。而且初中数学，也是学习物理、化学的基础。作为理科的基础，数学课应为其他学科的学习打下坚实的基础。我们既要着眼发展，也要重视基础；既要着眼理论，也要重视实际；既要着眼创新，也要重视规律。只有这样，我们的

教学才能够取得良好的发展，才能培养出更多更好地符合国家要求、社会需要的有用人才。

因此在现阶段，作为教师要更新教学观念与方法，跟上时代的脚步，提高教学水平，并且重视培养学生的创新与实践能力。这样，我们的教育改革才能取得预期的效果。

参考文献：

［１］窦平，沈小萍，王颖，段娟，纪艳丽.打造智慧课堂，激发学生智慧——泰州市大浦中心小学部分教师“建构智慧课堂的实践研究”的感悟.江苏教育研究，2010（5）.

［２］姚蕊.数学计算教学中的“发散”与“聚焦”.教育科研论坛，2009（9）.