人教部编版1草原(部编版)含答案

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草原

一、拼音乐园

1、看拼音，写汉字。

tǎn xuàn rǎn ɡōu lè

毛（）（）（）

jīn mào shuāi jiāo

衣（）礼（）（）

2、写出同音的形近字并组词。

）蹄（）

yátí

）（）

二、词语天地

1、一字组多词。

吟（）（）（）拘（）（）（）

2、积累好词语。

一（）千里翠色欲（）襟（）带（）

奇丽惊叹明朗洒脱清鲜

3、从上题的词语中选一个造句。

三、课内阅读

1、理解下列词语的意思。

渲染：勾勒：

2、填空。

（1）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上

了白色的大花。”在这个句子里，运用了两个比喻，一个是把比

作绿毯，另一个是把比作。

（2）读了课文，你觉得草原的特点是大、、。

3、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”你是怎样理解这句话的意思的？

四、阅读冲浪。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么

．．，

天空是那么

．．，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，

，而并不。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绣上了白色的。那些小丘的线条是那么，就像只用绿色，不用的中国画那样，到处，轻轻流入云际。这种境界，既．使人惊叹，又．叫人舒服，既愿，又想坐下一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候，好像着草原的无限乐趣。

1、根据课文内容在横线上填上恰当的词。

2、根据意思写词语。

（1）整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。（）（2）用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。（）（3）用线条勾画出轮廓。（）（4）青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。（）

3、用短文中带点的词语造句。

4、读完这段话，你有怎样的感受？

部分答案：

一、1、毯渲染勾勒襟貌摔跤

2、崖啼

三、2、（1）草原羊群白色的大花

（2）绿美

3、草原很广阔，无边无际的绿色，但由于有小丘、羊群的点缀，草原并不显得单

调。

四、1、清鲜明朗一碧千里茫茫绿毯大花柔美渲染墨线勾勒

翠色欲流舒服久立四望低吟静立不动回味

2、（1）一碧千里（2）渲染（3）勾勒（4）翠色欲流

4、提示：感觉到草原的辽阔、碧绿、美丽。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。实际上，学生的语言输入是为了更好地为语言输出打基础。() 在他的“输入假设”（）中指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（）。学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动，加大信息量的输入，也只有在足够量的输入前提下，学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。因此，新课标下的英语写作教案应该注重写作过程，它是一个全面培养学生各种能力的过程。教师在设计写作教案时，要注重学生信息的输入，挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考，并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息输入，通过听和读以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验，帮助他们丰富写作的内容，提高写作能力，同时有效地训练了听、说和读的能力。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。