初中物理新课程改革实施方案

坪上中学物理新课程实施方案

万国富

决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。结合评上中学实际拟定坪上中学物理新课程实施方案一：物理学科发展的现状分析

1 ：实验教学不受重视的现象日趋严重众所周知，物理上一门以观察和实验为基础的学科，这一点恰恰是物理学科不同于其他学科的优越性，但是在实际教学中，教师是变“分组实验”为“演示实验”变“演示实验”为“讲实验”,令人感到忧虑，主要有一下几点原因：

（1）学校实验器材有限，实验环境差。

（2）部分物理教师实验态度不端正。

2：教育观念较为陈旧。由于当前还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，因而应试教育观念在教师头脑中没有获得根本的转变，而且部分教师对新教学观念消极应付态度，不积极学习，因而直接影响了教学方式和学习方式的转变。3：教学方式较为老化，学习方式较为单一,被动具体表现为：（1）教学过程中多数是教师讲，学生学到过程，甚至出现“一言堂”

现象。严重影响学生的学习兴趣。

（2）重结论，轻过程。

（3）忽视学科特点，使物理教学脱离生活.

二：物理学科发展的目标

第一，以中学物理课程标准为依据，以新的课程理念为指导，从根本上体现学生在教学活动中的主体地位，让学生通过学习获得健康、和谐、全面的发展。

第二，在设计和规定教学基本要求的同时，给部分学生以充分发展的空间，课程标准只有下限，没有上限，下限是绝人多数学生必须达到的基本要求，在此基础上学生可以自由发展，对有些问题的研究，学生完全可以超越课程标准。

第三，增强教学设计的具体性和可操作性，有利于教师对照教学目标，检查自己的教学设计能否使学生达到要求。

第四，有利于对教学或者学习效果进行科学的测量和评价，有利于其他教师、教学管理部门按照教学目标，评估教学效果。三物理学科单元（模块）教学目标

三中学物理章节或课题的具体教学目标中学物理章节或课题的具体教学目标有多种表述形式，我们提倡分四个层次叙述的形式，即：第一层次：某一章节或课题所包含的基本和相对独立的知识点；第二层次：对应于各知识点的四级学习水平；第三层次：对应于某一级学习水平的具体目标条目；第四层次：条目下设的细目。

例如“机械效率”课题的教学目标，可表述为：

①识记

I)记住机械效率的定义。

A 复述机械效率的文字定义；

B 写出机械效率的定义式。

②理解

II)理解有用功、额外功和总功的物理意义。

A 对阻力进行分类，区分有用阻力和额外阻力；

B 判断利用简单机械做功时的有用功和额外功；

C 确认总功、有用功和额外功之间的关系，即总功：有用功+额外功。

III)理解机械效率。

A 确认引人机械效率概念的必要性；

B 确认机械效率的定义方式；

C 用自己的语言叙述机械效率的意义；

D 举例子比喻机械效率；

E 确认机械效率的取值范围；

F 提出提高机械效率的途径；

G 导出机械效率的变式；

H 根据有用功与额外功的比值，算出机械效率。

③运用

IV)运用机械效率公式进行有关计算。

④灵活运用

V)用机械效率概念阐释功的原理的两种表述。

VI)讨论利用简单机械工作时决定机械效率大小的相关因素和无关因素。

四：物理学科课堂教学模式设计

教学程序设计也可分为五步进行

第一步：激趣引题，自主学习

第二步：解疑导拨，合作探究

第三步：实际应用，思维拓展

第四步：回顾归纳，目标诊断

第五步：激励评价，课后延伸教学有法，教无定法，贵在得法，科学探究式学习不是唯一的学习形式，应提倡多样化的学习方式，彼此取长补短，相互促进，不可偏废。五：物理教材教学过程优化

学科教学是实施素质教育的主渠道。因此教师应注重面向全体学生，优化教学过程，提高课堂教学质量，向四十五分钟要效率，充分培养学生各方面素质。初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课，如果运用传统的教学模式和空洞的说教方法进行课堂教学，教师就难教学生难学。适当地引进一些新的教学理论新的教学方法和新的教学媒体进行教学，可优化物理教学过程。

一、培养创新思维，优化课堂教学过程

优化课堂教学就要先优化教学内容和数学结构。物理学知识具有高度的系统化和完美的结构化。我们要一改传统的教学教法，先揭示某章或某部分的知识结构，让学生通览全局；变学生习惯上的单一思维为多向思维；变学生的被动学习为主动探索。尤其是完美的物理知识结构的直观艺术，可加速学生形象思维和逻辑思维的统一，开发学生的创新思维和创新意识。注意物理学的思想和物理学研究方法的传授，使学生逐步掌握运用

学会物理方法去分析探索新的内容。培养学生的创新思维能力，可巩固旧知识，延展新知识，达到优化物理教学过程的目的。

二、加强物理素质教育，优化教学过程

随着素质教育的深入实施，应试教育逐步向素质教育转轨。但初中的物理教学的现状仍不容乐观，要想彻底改变这种现状，我们必须要探索和实施物理素质教育。通常的初中物理教育实质上是围绕着物理应试的需要，教学目标仍严重偏离教学大纲的要求，主要集中在量化考评、学科知识层面内，明显淡化了物理的素质教育。课堂教学基本维持在旧的教学模式上。僵化的、脱离实际的，整体教学效率低下的教学方法比比皆是。原本有趣的、生动的、贴近人们生活的物理却显得枯燥乏味，学生学习物理的兴趣不浓，厌学情绪严重，效率低下。如何实施初中物理素质教育呢?我认为要让初中物理教育面向大众化和生活化、现代化。

1、初中物理教育大众化。它即在实施素质教育时要真正做到面向全体受教育者。教学的目的在于使全体参差不齐的学生的物理素质均得到不同程度的提高，把全面提高人们的物理素质作为初中物理教育的根本目标，也是由义务教育的性质所决定的。要实现初中物理教育大众化，必须对现行的初中物理教学进行改革。它包括教育的指导思想、教学大纲、教材教法，考查内容、评估方法等都要进行深入研究和改革。

2、初中物理教育生活化。初中物理教学内容都密切联系自然、社会和生活实际。它不象其它一些学科是为升学做准备。学生可用所学的物理知识解释大自然中一些奇妙的，让人难以理解的自然现象、行为习惯等，并能把这些知识运用到生活中去，直接服务于人民，服务于社会。因此，我