网络教育现状和发展趋势的文献综述5

网络教育现状和发展趋势的文献综述

作者：莫文丽（200510400033）陈意（200510900123）黄仁健（200510400047）关键字：网络教育现状发展趋势

摘要：本文通过对我国网络教育现状的分析，提出网络教育存在的问题探讨我国网络教育的发展趋势，加深认识了解网络教育。

一、网络教育的概述

随着因特网的发展以及各种网络和信息媒体在人们日常生活中的推广和发展，人类文明踏上了网络时代的征程。以信息技术为载体的网络正以惊人的速度改变着人们的生产、工作、学习和生活方式，同时它也引起教育领域中更深刻的变革，使教育体制与教学模式产生前所未有的重大飞跃，在传统教育体制与现代教育体制的冲撞、对抗之后-----“网络教育”在这种夹缝中应运而生。

简单地说网络教育是远程教育的一种形式，网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式。它在教学模式和教学体制等方面都有别于传统教育的一种新型教育形式。

二、我国网络教育的现状

1．基本情况

（1）人群结构：网络大学生构成为21到35岁之间占多数，主要有专升本、在职读本读研的学生，还有参加工作的需要充电的年轻人，他们有选择地参与相关的培训课程。这表明处于社会竞争的前沿年青人，是面临网络教育的主体人群。（2）学校机构：国内知名大学已纷纷建立网络教育学院，如清华大学，中国人民大学、中国地质大学、复旦大学等总共有几十所。另国内专业网络集团已具有一定的规模，拥有大量用户的大型网络公司有几十家，如首信中财等取得相当好的经济、社会效益。

（3）地区分布：以发达地区为主，主要是受到经济和技术方面的影响。尤其以北京、上海、武汉等地区的竞争较激烈。主要的高等网络学校也是集中在这些地区。贫穷落后的西部地区也有开展了一些网络教育，但其规模与技术是无法与发达地区相比较的。

（4）人数：据了解，如今接受网络教育的人数已达到80万。按照这个发展的势头，接受网络教育的人数在今后还会大大地提高。

2．网络教育的优势

（1）激发学生的兴趣。在传统的教学模式和制度下，强调以学校和老师为教学中心，要学什么，什么时候学，学到什么程度，大部分是由学校和老师决定，学生一直处于被灌输的状态，只是被动地参加学习。而网络教育强调的是以学生为学习中心，学生可以根据自己的情况选择在任何时间、任何地点学习任何课程。学习者的兴趣被提升到一定的高度，产生学习欲望和动机，发挥自己的最大潜力获取知识。

（2）利于知识的获取。基于计算机、网络和通信技术的网络教育，在教学形式和内容上有别于传统教学。他的教材集图象、文字、声音、视频于一身，信息容量很大，可以使学生在听觉、视觉方面获得刺激，大大提高信息的获取机会。由于网络教育资源的丰富性，学习者可以通过网络平台，与相关的资源库建立连接，提取更加全面的学习资料，拓展学习者的知识面。

（3）交互性强。可以通过计算机网络进行教与学信息实时的和非实时的交互。师生之间的交互而已获得老师的指导，学生之间的交互可以通过协作学习促进交流，学生之间可以互相学习借鉴。

（4）信息的有效组织。教育信息是通过超文本组织和管理的。所谓超文本传输就是将“声、文、图”结合在一起，这不是一种线形结构，而是非线形的网状结构。信息是通过非线性的节点联系在一起的。每一个节点是一个知识点，从一个知识点可以方便地跳到另一个知识点，节点之间互相连接。把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的补充知识组成有机的整体，从而提高对信息组织与管理的有机性、高效性、完整性。

3．网络教育存在的问题

（1）教师的质量有待提高：网络教育时代对教师提出了更为严格的要求，由于网络学习的特殊情况，老师和学生一般都是异地相隔，如何利用网络引导学生学习，及时向学生反馈学习信息，因此老师除了具有必要专业知识外好要掌握一定相当的计算机知识。教师的网络技术水平的高低直接影响网络教学的正常开展。网络教育机构应对教师展开一系列的教学培训主要包括教学基本理论、教学设计理论与方法，多媒体计算机的使用和课件的制作和计算机网络技术包括计算机网

络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发还有网络教学模式。这些技术的使用对教师在教学过程中能否顺利开展是非常重要的。而纵关网络教育界，既拥有较强的学科知识又拥有相当的计算机知识的老师是为数不多的。在网络教育的开展过程中，实行对教师的培养是很有必要的。

（2）网络设备不够完善和平衡。要开展网络教育，首先就要建立通信网络。通信网络是开展网络教育的基础和载体，只有建立覆盖面广的通信网络，网络教育才有基本的保障。其次还要不断提高网络教育的技术水平，主要包括硬件和软件两方面。然而由于受到资金技术方面的影响，网络技术在完善性和地区平衡性方面存在一定的缺陷。，大多数网络学校无法在边缘地区构建自己的销售网络，只能局限与在竞争激烈的大城市发展。举例来说，全国大部分的网络学校集中在北京、上海、广州、武汉等大城市，特别是北京地区的竞争极其激烈。这固然与北京的教育资源集中分不开，还有一个重要的原因在于各网络学校的技术支持达不到，无法占领其他地方的市场。此外，网络传输慢，虽然现在使用的宽带技术对网速有了一定的提高，但要在网上做到视频等比较大的文件的自由传输还是比较困难。上网费用高等问题也同样制约着网络教育的发展。上网实现全免费一直是人们在关注的焦点，相信随着发展这个问题会得到解决。

（3）网络自身的缺陷性：网络教育是一把双刃刀，虽然网络给教育开辟了一个新天地，但是网络的负面影响也随之而来。网络的另一个精彩世界很容易让人们踏入误区。互联网成隐的现象层出不穷，学生沉迷于网络游戏而忽略学习，不仅严重影响网络学习的进程而且对学生的视力等身体情况十分不利。还有网络上大量的黄色网页对学生产生很大的负面影响，影响着学生的身心健康。另一方面，由于网络上面信息太多，反而使学生无从选择，再有网络信息变化太快，而且垃圾信息也越来越多，信息污染正在加剧。这要求学生拥有一定的信息素养，能够识别信息，抵制不良信息。否则将得不呈失。

（4）相关法律不够完善，网络教育市场秩序不规则：虽然网络教育在我国得到了迅速的发展，但网络教育学院大多都是各行其是，缺乏同意的规范，也没有统一的考试体系及评价标准和认证体系。因此社会对网络教育的认知标准不尽相同，造成了网络教育没有得到社会的认可，学生手中的文凭并不能得到完全的认可。这给网络教育带来一定的滞后影响。虽然教育部开始试图将网络教育规范化，