教师个人微型课题申报

三、评审意见
1．课题申请人所在备课组意见（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）
…
备课组长：
年 月 日
2．教研组初审意见
.
教研组长：
年 月 日
学 校 立 项 评 审 意 见
评审小组意见
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评审组人数
应到 人；实到 人。
表决结果
—
4．同一研究领域的研究成果及可借鉴的解决方法
通过阅读网上同一研究领域的文章，其中的研究成果及可借鉴的解决方法有：
（1）从培养学生的发现观察能力入手，培养学生发现问题的能力
（2）营造和谐教学氛围，让学生敢于问
（3）指导提问技巧，教会学生如何提问
（4）联系生活，创设问题情境，激发学生的问题意识
（5）任务驱动要能触及学生的最近发展区，具有一定的探索性，才能引发学生思考探索
总结阶段：——，总结本微型课题的研究成果，并Байду номын сангаас写相应的论文，准备下一轮的微型课题申请
)
6.研究本课题的方法、手段
（1）文献研究法。查找、阅读与本研究领域相关的文献资料。
（2）实验法。选取一个班作为实验班，一个班作为对照班，在原有教学基础上进行教学实验，经过一段时间后，比较分析两个班的教学效果。
（3）经验总结法。实践——总结——再实践——再总结。在不断实践总结过程中，也不断学习理论知识，反过来，用理论知识来指导实践。
教师个人微型课题申报
一、课题研究人员基本信息
课题名称
小学信息技术课堂中学生有效提问能力培养的探究
申请人姓名
性别
男
；
出生年月
1989．2．5日
行政职务
职称
未评
研究专长
:
工作单位
资兴二中
邮政编码
E-mail
联系电话
\
参加研究人员
姓名
性别
年龄
职称（职务）
研究专长
在课题中承担的工作
·
^
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,
二、课题研究方案
1．教育教学中遇到问题或困惑以及最需要解决的问题
2．迫切需要解决问题
如何培养学生的发现问题能力及提问能力，以便有效解决课堂教学中的重难点。
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3．微 型 课 题 界定
反思本学期教学，发现本学期大部分课堂教学的重难点都是由教师通过有意识地给学生提问题，再引导学生来解决。懂得这属于启发式教学。如何由教师的提问转为学生有意识的提问，这是自己一直在思考的问题，书中也指出了只有这样做，我们才能真正培养学生的各种能力。
在这一学期的教学中，本人一直在思考这样一个问题，就是，与课堂教学重难点相关的问题，如何让学生自己去发现并向教师提问而不是由教师来提问。
比如，在教学五年级信息技术《美丽的东江湖——处理图片》，教学时，教师先出示图片给学生看，再问学生所给的图片存在哪些问题，如何去处理。很明显，学生是被动地来学习分析解决这些问题的。如果这些问题是学生自己发现并提出来的，那课堂教学目标的达成就会显得顺理成章。
（6）教师要加强自身问题意识和创新精神的培养
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5．研究计划及实施的步骤（阶段研究内容、时间安排）
准备阶段：——，此阶段进行相关的理论学习，通读小学阶段的教材，了解学生已具备的知识基础，制定具体的研究方案
实施阶段:——，根据研究方案，展开教学实践；在此阶段，教师可通过研讨课的形式与其他教师进行交流，适时地调整方案及实施方法
评审组长签章：
年 月 日
赞成票
【
反对票
弃权票
备注
7．预期研究成果
学生思维的主动性、灵活性能够达到一定的高度；学生能够围绕教学内容发现问题、提出问题、分析与解决问题，具有一定的创新意识。
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教师的问题意识、课堂教学效果也得到进一步提升，能够围绕本微型课题开展片区或区示范课，撰写相当水平的论文进行交流。
8.研究时间
2013．9——
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9.经费估算及来源
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再比如，三年级信息技术教学中，如何在写字板中使用搜狗输入法输入汉语拼音带有“湖”的汉字，师先教生如何输入“hu”（用键输入“hü”）。整个教学过程，问题也是由教师一个一个抛给学生再引导生逐个地解决。如果生能自己提出这些问题，再由师引导分析解决这些问题，课堂教学情景或许会是另一番景象。
所以，本人现阶段最想解决的问题是，在信息技术课堂教学中，如何培养学生发现问题能力、提问能力以便有效解决课堂教学中的重难点。