2019-2020年三年级下册《记录天气变化》word教案1

2019-2020年三年级下册《记录天气变化》word教案1
教学目标
1.能使用温度计和自制简易风向仪、雨量器等对天气进行一个星期的观测，采集有关数据，尝试用表格、图形等不同方式整理加工分析数据，并能分析数据做也合理的解释。

2.热爱自然，关注天气变化，愿意进行测量、记录天气和分析测量数据等科学活动，形成认真细致、持之以恒的科学态度。

3.学习记录天气的方法：了解天气预报的制作过程，体会到长期测量和记录天气数据是非常有用的：形成关心天气变化、坚持听天气预报的习惯。

内容设计
在前两个主题活动中，学生学会了观察和测量当天的天气情况。

本课将引领学生从持续观测记录一周的天气入手，进一步探寻天气变化的规律，了解天气预报的制作过程。

由两个活动构成。

1.记录一周的天气。

在学生学会测量天气的方法之后，练习使用自制的测量仪器观测、记录一周的天气情况。

在得到充足的数据之后，练习绘制温度变化曲线图，根据曲线的曲折变化分析描述一周的天气变化，主要是温度变化，找出温度变化的规律，尝试着预测下周的天气变化趋势。

2.了解天气预报制作过程。

通过阅读资料了解天气预报的制作过程。

教学准备
活动（1）教师准备——有关天气预报制作过程的音像和图文资料：各种测量工具。

学生准备——天气观察记录卡、自制的各种测量工具。

活动（2）天气预报的图片、录像及文字资料。

教学过程：
导入：同学们，最近感冒的人很多，这是为什么？
是的，天气变化很明显，忽冷忽热，很容易使我们的身体遭受侵袭，上一周的天气是怎样的，可以和大家说说吗？
板书：记录天气变化。

学习新课：
一、交流一周的天气变化。

1.各小组内交流。

选派一名代表，汇报一周来的天气变化。

2.学画曲线图
谈话：当我们想了解一段时期的天气变化时，数据是一个可依据的条件，但是，还有一种方法，可以使我们更加清晰地观察出它的变化。

（1）出示曲线图
讲：横坐标、纵坐标
（2）出示体重图。

1）调查本小组成员体重
2）画出作标图
3）出示各自的气温记录，各自画出曲线图
2.了解天气预报的制作过程。

附送：
2019-2020年三年级下册《齐心合力（大家一起放风筝）》说课稿
一、说教材和学生：
教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》，学习“选取工具”的教学内容，因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《齐心合力》。

本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块的大小操作。

学生分析：三年级学生注意力集中的时间比较少，容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。

学生对画图程序已有一定的了解，所以我利用一个个美丽、生动的任务，让学生完成图片的移动、复制和改变图块的大小，利用“蚂蚁搬虫子”图片让学生自由想像，激发学生的创作热情，在完成任务的快乐中,培养学生创新精神。

二、说教学目标：
根据教材的特点，并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，制定了本节课的教学目标为：
知识目标：掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、改变大小的操作
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力。

培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。

培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。

情感目标：培养学生乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。

三、教学重、难点：
根据教材内容和学生实际情况，我制定如下重难点：
重点：移动图片与改变大小。

难点：图片的复制。

四、说教法与学法：
教法：信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法，培养学生自己动手的能力。

根据教学内容和学生的认知特点，制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主，以激趣法、发现法，通过情景教学法与任务驱动相融合，调动学生的学习积极性，使课堂教学生动、有趣、高效。

学法：为培养学生良好的学习惯，配合上述教法，在学法上我是这样处理的，把“自学——尝试——创新“的思想渗透整个教学当中，通过实际操作、探究学习。

五、教具准备：
结合教材特点和学生的特点，为了引起学生的学习兴趣，为了增强学生对本课的理解，为了突破重、难点，我分别在导入部分，新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示，在学生动手操作时为学生准备了图片，使教学直观形象，便于学生接受新知。

六、教学流程：
（一）、激情导入：
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时，自然便能主动参与到教学过程上。

结合这一特点，我利用课件引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（教师出示故事课件：有一只小蚂蚁在草地上玩，忽然它发现了一个大虫子。

它想：把虫子搬回家，全家可以美美地吃上一顿了。

小蚂蚁都等不及了，它想马上跑到虫子旁边，先咬上一口。

可是怎样才能用最快的速度跑在虫子旁边呢？”）
接着教师问：同学们，你们是不是很想帮助小蚂蚁呢？老师也特别想帮助它。

下面请同学们观察老师是怎样帮它的。

（二）、探索新知：
第一环节：图片的移动
首选教师演示选取工具的使用方法：在工具栏的右上角有一个长方形图案，它就是“选定”工具。

我们单击它，按住鼠标左键，拖出一个虚线框，将图块选中。

这时将鼠标放在图块上，（小蚂蚁身上）呈“+”字箭头形时，我们就可以按住左键拖动它，瞧！这样就可以移动图块了。

师：同学们，你们是不是也等不及要帮小蚂蚁了。

请同学们打开桌面的画图文件“1”进行操作。

小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，学生在操作的过程上发现问题：小蚂蚁周围怎么有白框！教师及时处理学生的质疑：介绍工具样式栏中的两个选项，一种是不透明效果（所选项的图块带有背景色），一种是透明效果（所选的图块无背景色）。

第二环节：复制图块：
师：刚才同学们已经帮小蚂蚁来到虫子旁边了，可小蚂蚁怎么还是高兴不起来呢？原来小蚂蚁看到这么大的虫子时，它想“我怎么才能把它运回家呢？”同学们，你们能帮它想出一个好办法吗？（多找几个小蚂蚁；找它的同伴；请它的哥哥姐姐帮它……）你为什么会这么想呢？同学们真是太聪明了，说的真好，对，人多力量大，大家只要齐心合力，无论做什么难事都是可以解决的，你们说是不是。

（板书：《齐心合力》）
师：那我们用什么方法来找到它的同伴呢？（复制）
师：现在就请同学们利用我们以前复制文字的方法来帮一帮小蚂蚁吧！一会老师找同学来说你是怎样帮小蚂蚁找到同伴的。

学生探索方法。

教师总结方法：1、选中图块，右单击复制，右单击块粘贴；
2、单击编辑——复制，再单击编辑——复制；
3、按住ctrl键，拖动鼠标。

通过上一环节的学习，学生已有一定的学习能力，这时放手让学生自主学习，教师适时进行帮助、指导，既避免了教师反复讲解，又发挥了学生主动性。

第三环节：改变图块大小
师：小蚂蚁的同伴都来了，可是老师怎么分不清它们谁是刚才发现虫子的那只小蚂蚁呢，你能帮我分清吗？（改变图块的大小）
（三）、拓展延伸：
学生已经初步掌握了图块的移动、复制和改变图块的大小后，这时我让学生充分发挥想象力，创作作品一幅小蚂蚁在搬虫子的过程中所发生的故事，主要让学生带着一颗爱心去帮助别人，则时也满足了学生的创作欲望，培养学生的创新精神以及乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。

所以本环节我是这样设计的：
师：同学们，刚才我们已经帮小蚂蚁找到了同伴来帮它一起运虫子。

可是在小蚂蚁运虫子回家的路上，发生了很多有趣的故事。

请同学们打开图片“蚂蚁搬虫子”，（比如说：遇到一些小动物，会发生什么；遇到一些小条小河，又会发生什么……），充分发挥你们的想象力来创作一幅生动有趣的图画吧！
（四）、作品展评：
师：现在是我们展示的时间了，同学们请你说一说你小蚂蚁运虫子回家的路上，发生了什么有趣的故事。

在学生作品展示的过程中，表现突出的学生无形中给其它学生树立了榜样，通过榜样的力量较好地促进学生的课堂学习，并且也让其它同学参其中，增加学生之间的交流，同时也培养了学生的口语表达能力。

（五）、总结
今天你们有什么收获呢？（略）
以上是我对《齐心合力》一课的整体的教学设计。

我的整体教学设想：为学生搭建一个和谐的平台，创设一个以人为本的教学氛围，充分张扬和展示学生的个性，将情境创设贯彻整个教学过程，发挥学生的想象力和创新意识，构建生命课堂。