罗斯福新政

政治选修二3.1《罗斯福新政》教学设计
【课标要求】
运用“罗斯福新政”在经济活动方面的重要实例，解释“凯恩斯革命”的涵义。

【教材分析】
本课是专题三的第一框，主要介绍了罗斯福新政的背景、主要内容和影响，起着承上启下的作用，《罗斯福新政》对美国经济的恢复起到重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

【学情分析】
高二学生已经适应了高中政治学习的习惯，具有一定的知识储备和自主学习能力，但学生的认知水平相对有限，基础相对薄弱，基础知识可以通过预习解决，但新政的特点、实质，尤其是新政的现实意义还不明确，所以在教学过程中要充分结合实际，调动学生积极性，激发学习兴趣，使学生主动参与课堂，达到预期教学目的。

【教学设计的指导思想】
新课改要求加强发展学生的核心素养，基于学科核心素养的高中思想政治教学，既要落实国家思想政治意志，开展社会主义核心价值观教育，又必须尊重学生主体地位，促进学生终身发展，以培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养为目标，运用多种教学形式、方法和手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

【教学目标】
知识目标：
1、了解1929-1933年经济危机爆发的原因、特点，认识罗斯福新政的历史背景。

2、掌握罗斯福新政的主要内容和影响。

能力目标：
1、通过分析罗斯福新政的背景，提高学生用历史唯物
主义观点分析历史事件的能力。

2、通过合作探究奥巴马政策和罗斯福新政联系，
提高理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：
1、深刻理解社会主义改革，增强社会责任感。

2、坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。

【教学重难点】
重点：罗斯福新政的主要内容和影响
难点：对罗斯福新政的评价
【教学方法】
情境教学法、自主学习法、合作探究法
【课型】
新授课
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1、以小组为单位收集关于1929年经济危机、罗斯福生平、2008年美国金融危机原因、措施的相关资料，对收集到的资料提取信息，进行分析、归纳、总结，最终运用于课堂教学。

2、编制导学案，指导学生自主学习，并收集自主学习过程中遇到的问题。

设计意图：
学生课前收集资料能更好的了解罗斯福新政的背景，认识罗斯福新政的本质，提高学生实践能力，提高学生收集资料获取、解读、归纳、处理信息的能力。

【教学过程】
导入新课：
课前我们通过多种渠道了解了2008年以来美国金融危机的发酵效应，深刻认识到危机给美国甚至全世界带来了很多消极影响，那么我们是否知道1929年美国爆发的经济危机给美国带来了毁灭性的灾难？面对灾难，新上任的罗斯福总统是怎么样解决危机的？罗斯福新政带来了哪些影响？给我们什么启示？让我们走进本节课《罗斯福新政》。

设计意图：以问题为载体，明确本课主线，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：
PPT展示学习目标
设计意图：让学生明确教学目标，有目的地进入本节课的学习。

探究活动1
师：请同学观看视频，结合预习分析，小组合作完成下列问题：
1、从视频中获取哪些信息？
2、1929-1933年美国发生了什么重大危机？
3、美国经济危机的表现是什么？有何特点？
4、罗斯福为什么要实施新政？
生：小组合作，回答问题。

师：小组互评，对学生回答进行点评。

总结归纳
一、勇挑重担——新政的背景
1、1929年经济危机的爆发
2、胡佛反危机（自由放任）的失败
3、全国要求改革的呼声高涨
4、罗斯福就任美国总统
设计意图：培养学生团队精神，视觉材料能激发学生兴趣，通过对视频材料进行分析归纳，提高获取信息能力和概括能力，深刻理解新政的背景。

过渡：罗斯福采取哪些措施化解危机呢？下面我们以角色模拟的模式来探讨罗斯福新政的内容。

二、新政的内容
展示材料1
据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款。

1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。

问题探究：若你是金融学家，为解决这一问题，你会给刚刚上任的新总统什么建议呢？这样做的目的是什么？
生：整顿金融业，重建人民对银行的信心。

展示材料2
（2）大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三美分一磅，牛肉五美分一磅，一只肥羊卖不到一美元。

问题探究：若你是农业经济专家，为解决这一问题，你会建议刚上任的罗斯福总统采取什么措施？目的是什么？
生：恢复和稳定农业，提高农产品价格,稳定农业经营者的收入。

展示材料3
（3）1933年的一天，有一位市民上街买了一件商品见上面印有这个标志，他不明白这代表什么意思就向作为企业主的你请教。

问题探究：你能简单给他介绍一下吗? 通过该标志说明政府采取何种措施？目的是什么？
生：复兴工业，实现工业复兴，促进工业生产增长。

展示材料4—图片
问题探究：（4）左图反映了美国罗斯福新政的哪一举措？政府的目的是什么？生：建立宽泛的社会保障，增加就业、刺激消费、保障全体公民的最低生活。

设计意图：发挥学生的主体地位，让学生身临其境，提高综合思维和分析问题能力。

提出问题：罗斯福所采取的措施与胡佛的措施之间的最大区别是什么？
生：国家干预经济
脑洞大开1：新政的特点
问题探究：综合上述材料请回答：罗斯福新政有没有改变资本主义私有制？新政的根本目的是什么？由此用一句话概括罗斯福新政的实质。

生：维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。

脑洞大开2：新政的实质
设计意图：提高学生分析归纳能力，透过现象看本质。

探究活动2
2008年，美国爆发了惨重的金融危机，据英国《泰晤士报》报道，当美国总统奥巴马在尝试解决美国面临的诸多难题时，他正有计划地向罗斯福总统学习。

有人评价说，如果说这次美国经济危机堪比“大萧条”的话，这项8380亿美元的经济刺激计划使得奥巴马的种种措施更像罗斯福新政，因此称其为“奥氏新政”还算贴切。

师：结合材料，小组合作解决下列问题：
1、奥巴马为什么要向罗斯福学习？
2、奥巴马政府采取的政策和罗斯福有什么相似之处？
3、罗斯福和奥巴马有没有从根本上化解危机？为什么？
生：小组合作回答问题，小组互评
师：点评总结。

过渡：罗斯福新政没有从根本上解决危机，这可以说是罗斯福新政的消极影响，
那么我们再来看看新政的积极一面
师：展示数据
生：总结罗斯福新政的影响
三、新政的影响
设计意图：用全面的观点看问题，辩证地看待罗斯福新政的影响。

课堂小结：通过本课的学习，你收获了什么？
学生谈本课的收获
设计意图：让学生学会反思，明确本课学习目标，构建知识体系，
练习：罗斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？
设计意图：讲练结合，将所学知识运用到实际生活中，提高学生学以致用的能力。

板书设计
罗斯福新政：
一、背景
二、内容
三、影响
【教学反思】
此部分内容历史学科已经接触过，但仍有很多同学印象不深刻，而且高中阶段要求学生能够运用基础知识分析现实问题，如何提高学生理论联系实际的能力是教学的一个难点。

教师应根据重点内容为学生创设问题情境，引入材料，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度、多层面的考虑问题，以活跃的课堂氛围激发学生的学习兴趣，并逐步培养学生的辩证思维能力、问题意识和探究能力。