《滑轮》课堂实录

《滑轮》课堂实录

【教学目标】

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】认识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】滑轮及支架、钩码、线、测力计、实验记录表

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

师：前面我们已经认识了两种简单机械是什么呢？

生：杠杆和轮轴。

师：对于杠杆，我们可以用323来表示，第1个3表示杠杆上有3个点，是哪三个点呢？

生:支点、用力点和阻力点。

师：有这三个点的存在，出现了两段距离，是哪两段距离呢？生：用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离。

师：由这2段距离引出了3种杠杆，是哪三种杠杆呢？

生：省力杠杆、费力杠杆和不省力也不费力杠杆。

师：什么情况下杠杆省力？

生：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离。

师：什么情况下杠杆费力？

生：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离。

师：什么情况下杠杆不省力也不费力？

生：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

师：什么情况下杠杆一定省力？

生：阻力点在中间。

师：例如

生：核桃夹，开瓶器等。

师：什么情况下，杠杆一定费力？

生：用力点在中间。

师：举个例子

生：镊子，筷子等。

师：轮轴有几部分组成呢？

生：两部分

师：是哪两部分？

生：轮和轴

师：什么情况下轮轴省力？

生：轮带动轴转动省力

师：举个例子

生：门把手，方向盘、阀门等。

师：什么情况下轮轴费力？

生：轴带动轮转动费力

师：举个例子

生：电风扇。

师：今天这节课我们再来认识一种简单机械---滑轮。

二、认识滑轮

1.让学生仔细观察滑轮，它有什么特点？

师：在你们每个小组的桌上有三个小小的滑轮。同学们把滑轮拿在手上观察一下，滑轮长什么样子？它有什么特点？

生：中间有一个轴

生2：它可以转动

师：它可以绕着这个轴转动，还有什么特点呢？

生：轮子的中间有一个什么凹陷。

师：这个凹陷是做什么用的？

生：走线的

师：今天我们就来探究一下，滑轮有什么秘密。

2.课件出示生活中的滑轮。

师：在生活中，滑轮这种简单机械非常常见。可能日常生活当中有的同学注意到了，有的同学没有注意到。课件播放起重机，吊车等，这些东西你见过吗？

生：见过。

三、探究滑轮用力的方向

1.活动一：利用绳和一个滑轮将重物提升到高处，用两个钩码作为重物。

师：要想探究滑轮的秘密，需要同学动手来完成，接下来我们动手试一下，（课件出示实践要求探究一：小组合作：A采用绳和一个滑轮将重物提升到高处，你有什么方法？

B请用两个钩码代替重物来模拟。）请采用你桌上的一条细绳，将钩码模拟的重物利用滑轮提升到高处，你怎么做呢？想好了吗？

生：想好了。

师：那就开始动手吧

2.学生操作

学生以小组的形式开始操作。老师巡视。

师：再想一想，除了这种方法，还有什么办法也能完成这个任务。再开动脑筋。装好了，固定之后，用手拉，感觉怎样呢？老师给一个小组提示，绳子挂在支架上，轮子怎么走？重物怎么走？完成任务了吗？重物能上去吗？

3.小组展示

师：(请组装方式不同的两个小组到讲台上展示)。老师刚才看了一下，每个小组都玩成了任务。现在请这两个小组来展示一下，他们完成的任务和你想的一样吗？和这个小组完成的任务一样举一下手，（定滑轮）。大多数都是和这个小组完成的任务一样。这个小组他们是否也完成了任务呢？

生：完成了

4.比较两个不同的装置，得出定滑轮和动滑轮及用力方向

师：大家仔细观察一下，这两个小组都完成了任务，他们的组装方式一样吗？有什么不同呢？

生：一个滑轮是不动，一个滑轮动。

师：是这样吗？（老师用手分别拉一下两个滑轮，）我们把这个滑轮固定一个地方，只转动而不上下移动的滑动给它一个名字，叫定滑轮。把这个随着重物一块上下移动的滑轮叫做动滑轮，一个滑轮可以有两种组装方式，一个是定滑轮，一个是动滑轮。

师：还有什么不同呢？

生：一个向上拉，一个向下拉。

师：也就是它的拉力方向不同。

师：如果我们不借助滑轮的话，要把物体提上来，我们力的方向是向哪里的？生：向上

师：谁让力的方向向下了，是哪一个滑轮？

生：定滑轮

师：原本我们提升物体是向上的，使用了定滑轮，使我们力的方向向哪里？生：下

师：所以定滑轮可以改变力的方向，动滑轮不改变力的方向。（板书）我们来看一下动滑轮和定滑轮究竟有哪些区别。（课件演示定滑轮和动滑轮提升重物的场景。）

师：你们也试试装一个他们这样的装置体验一下分别使用定滑轮和动滑轮提升物体时，在用力大小和用力方向方面的特点。（课件出示活动要求：1.体验使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向方面的特点。2.体验使用动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向方面的特点。）

四、探究滑轮的省力情况

1.设计实验：如何知道那种滑轮省力

师：体验完了吗？刚才我们探究了力的方向，那么力的大小怎样呢？通过滑轮来提升物体，感觉用哪个滑轮提升重物，拉的时候，谁比较轻松。

生：定滑轮比较轻松。

生：动滑轮比较轻松

师：到底哪个滑轮拉的比较轻松呢？你们的感觉有没有欺骗你，我们该怎样验证呢？

生：实验

师：如何来设计这个实验呢？

生：用测力计

生：刚才我们用手拉，现在改用测力计来拉，看一看使用了滑轮和没有使用滑轮，哪个用力小。

师：大家听明白了吗？

生：明白了

2.验证定滑轮是否省力

师：老师来验证一下定滑轮是否省力，请大家在记录单上记录，叫两名同学来帮忙。（课件出示实验步骤）

师：第一步我们先做什么？

生：组装定滑轮

老师组装定滑轮

师：第2步我们做什么呢？

生：用测力计来测量