碎片化知识课件

碎片化学习

碎片化学习：你是地铁、公交上的“低头族”吗？你是出门不拿手机就难受星人吗？除了游戏娱乐，你知道你的智能手机还是学习神器吗？今天沪江英语教研君要向你传授一项武林秘籍，只要你真正掌握了它，不管苹果、还是安卓，一机在手，天下我有！快来跟教研君领略“碎片化学习”的神奇吧！ 1. 什么是“碎片化学习” “碎片化学习”是相对于系统化学习提出的概念。所谓“碎片化”（fragmentation），字面意思是完整的东西被分成诸多零散碎块。那么顾名思义，“碎片化学习”（fragmented learning）就是指将学习这一完整、系统性的活动变成不系统、零散的形式。一方面是指知识信息的碎片化，另一方面是指学习时间的碎片化。尤其是在当今信息大爆炸时代，信息数量以及获取信息的来源激增，人们无时无刻不都在接受新的信息和理念，无形之中就带来了“碎片化”的学习体验。相信你一定也已经体验过这种“碎片化”学习：你一定在刷微博、压马路的时候学到过几个英语单词，在泡面的时候看过几个简短的科普小视频，甚至在蹲厕所的时候也随手拿起一本书来读。在你没有意识到的时候，“碎片化学习”已经悄悄地对你产生了影响。所以，在你面对浩瀚书海无从下手的时候，在你发愁抽不出时间学习的时候，何不有意识地尝试一下这种碎片式的学习方法？ 2. “碎片化学习”的好处 a. 时间灵活，利用充分。正如我们刚才所说的，碎片化学习很重要的一方面就是学习时间的碎片化，也就是说生活中琐碎的时间都能够被用来学习。特别是对于英语零基础的你来说，要想实现英语“速成”的梦想，每分每秒都是宝贵的学习时间。据沪江“开心词场”应用的数据统计，用户平均学习并记忆一个单词的时间是2分钟。可以计算一下，你在上班或者上学的路上，如果将这段原本是用来放空、看剧、打瞌睡的时间用于手机背单词，你每天的词汇量能够增加多少？一年下来，你的词汇量能够增加多少？与此同时，学习内容碎片化之后，对于学习时间的掌握将变的更加灵活，你可以根据知识点内容的多少、重要性，灵活安排学习时间，随时随地想学就学。 b. 完善系统，锦上添花。在系统化学习完一门课程之后，你总会发现有一些知识点还是没有完全消化，这时候将碎片化的知识信息进行收集就显得非常有必要。比如在学完一课新概念课程之后，其中的语言知识一定在你的脑海里已经形成了一个脉络清晰的体系，但此外还可能有一些小的单词、语法知识点，在短短的一节课中还不能被完全掌握。它们就像是脉络之间或者细枝末节的部分，如果你能将这些知识点碎片化，那么就能保证逐个击破这些语言点，也就如同给你的学习添枝加叶，尽早开花结果。 c. 对症下药，有的放矢。碎片化学习将知识碎片化后，便可以根据自己的掌握情况重点学

职场成长系列六：碎片三之——碎片知识易断层体系化先具像化

职业成长六：碎片三之碎片知识易断层，要成体系先具像——知识碎片在仓储管理中需要借助具像化来管理前情回顾：职场成长系列从一分享到了四，从《建库明理》说明为什么建，到了《知识仓储体系》里的知识仓储三板块，再到《三方面建仓储》的搭建流程。然后进入对一般职场人最为重要的《碎片一》，将碎片如何转化为自己的所属进行分享。在《碎片二》中。对如何将知识碎片转为知识积木。使其具有知识块的万向性进行了分享。本职场成长六——《碎片三》中将分享积木化碎片知识的断层危害与如何实现由外而内的知识转化。本节内容：积木化的碎片知识如何实现由外而内的转化吸收为什么在职场成长系列中我鼗碎片知识系统提到最重要的位置。为什么说碎片化知识一定要做体系化构建？其意义就在于，当我们并不能真正搞懂所得的碎片知识，不明白该碎片知识其诞生的基础知识与延伸效用的上层知识。就在企业生产经营管理中对该碎片知识妄加使用，有时不仅不能促进生产经营管理的提升，反而会造成企业资源的浪费，对企业管理造成困惑。劳民伤财而毫无进步。而要将碎片化知识构建成体系化进行知识的运用，就必须要先将碎片知识消化为自己的知识，然后再将碎片知识积木化。我们才有机会进行体系化的构建。但俗话说得好，好记性不如烂笔头，而要直接在脑海里构建知识仓储、甚至知识体系，显然会让不少人不知道如何进行记忆与构建。为此需要将知识仓储先行具像化。一、案例：泛学习所得知识碎片，未能体系化前，别盲目使用。记得在港片中有个开心鬼系列的喜剧片，一部中有个醒来是现代了。看到那铁盒子能有人动有人说话，就很不理解。但其实那就是一个电视而已。但对于从古时来到现代的鬼，他知道什么呢？只以为那盒子里面有人，可敲开一看里面只有在冒烟的一些线。他很不明白。这是为什么？——因为知识断层，找不到解释的理由。无独有偶，前段时间才组织完结的某公司组织诊断。就遇到了知识断层导致的管理问题。

标准化基础知识(1-25答案)在线测试

标准化基础知识（1-24答案）在线测试 1、服务标准化和服务质量体系在促进服务质量稳定和提高方面有（B ）性。 A.基本一致 B.完全的一致 C.非一致 D.对立 2、在服务质量环中包括的三个主要作业过程是（A ）。 A.市场开发、设计及服务提供 B.市场开发、设计及售后服务 C.供方评价、顾客评价及服务业绩分析与改进 D.供方评价、顾客评价及服务业绩评价 3、服务提供不仅包括与顾客直接接触的供方活动，也包括为了完成服务不与顾客直接接触的供方活动，常常后者是前者的（）。 ( D ) A.提升和完善 B.完善和补充 C.补充和优化 D.前提和保证 4、服务质量体系的四要素是：管理者职责、人员和物质资源、（C ）。 A.质量体系结构、环境 B.环境、安全 C.质量体系结构、顾客 D.环境、顾客 5、服务的基本要求应贯彻（A）的指导思想，在人员及物质资源、环境等方面提出要求。 A.“顾客第一” B.“安全第一” C.“卫生第一” D.“收入第一” 6、世界贸易组织认为服务贸易是当今世界贸易中增长速度最快的领域，并为此成立了一个

专门机构（B）以掌握这一广阔领域的动态，防止由此产生的贸易壁垒。 A.国际标准化组织(ISO) B.服务贸易总协定(GA.TS) C.国际电信组织（ITU） D.国际标准实践联合会（IFA.N） 7、美国石油学会（A.PI）分四个标准化执行委员会，其中，第一委员会指的是（C ）。 A.近海和浅海委员会 B.钻井标准委员会 C.开发标准委员会 D.质量标准委员会 8、采标标志是我国产品采用国际标准的一种专用证明标志，是企业对产品质量达到国际标准要求的（A）形式。 A.自我声明 B.自我证明 C.对外声明 D.对外证明 9、我国从1982年，先后召开了（B）次采用国际标准会议，还制订了许多推动全国采用国际标准工作的政策、办法和措施。 A.三次 B.五次 C.七次 D.九次 10、国际标准化组织，主要是指国际标准化组织（ISO）、国际电工委员会（IEC.）和（D ）以及其它国际标准化组织。 A.欧洲标准化委员会(C.EN) B.美国国家标准(A.NSI) C.国际电信组织（ITU） D.国际标准实践联合会（IFA.N） 11、编辑性修改指的是，国家标准对国际标准在不变更（C ）条件下允许的修改。 A.生产内容 B.产品质量要求 C.标准技术内容 D.管理范围

如何应对微课的知识碎片化现象

如何应对微课知识的碎片化现象微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、使用方便等特点。然而，正所谓“成也萧何，败也萧何”。微课短小精悍的特点，既是其优点，也是其缺点。单个的、孤立的微课将知识进行切割，形成信息孤岛，容易导致无法达到知识连通和整合创新的目的，无法解决让学生将知识融会贯通的问题。微课导致的知识碎片化现象比较严重。面对这些问题，笔者发现微课在信息技术教学中产生的知识碎片化现象是可控的。我们认为，通过科学地、有意识地规划运用，不仅能发挥微课的优势，也能保证学生所学知识不被碎片化。 1.精准切割：分解课程知识点在开展教学前，我们应按照一定的顺序和原则，将某个专题、某个单元的核心知识点依次列出，围绕这些核心知识点创作一个专题、一门课程的系列微课，那么孤立的微课就能被关联化和体系化，即由一个专题、一个单元的微课组成微课程。 2.及时梳理：构建完整知识网我们所说的知识，由两部分组成：一是知识点，二是联系。知识点就如一张网上的一个个结点，联系则是把这些结点连接起来的线。它们所构成的网络，就是我们的知识结构。每单元教学结束后，

教师要组织学生对所学内容进行梳理，以便明确单元知识点间的联系，构建知识框架结构。在操作上，可用思维导图或树状图等工具，指导学生进行整理，将每个知识碎片变成一个网点，结成一张彼此联系的知识网。 3.综合运用：融会贯通知识点每节微课所传授的知识点，就像一块块积木交给了学生，学生能不能将这些积木搭成一个美丽的建筑，是我们教学成败的关键。我们不能只停留在让学生了解手中每块积木的形状、颜色，激发学生搭建手中积木的欲望并搭建出美丽建筑才是我们教学的目的所在。通过布置有趣的综合性任务，可促进学生综合运用所学知识，达到对知识片断的融会贯通。 4.因材施教：灵活选用教学手段微课（这里指非课堂实录型微课）目标比较明确，指向比较单一，能清晰地呈现教学内容，快速教会学生某一知识技能，减轻教师重复机械的劳动负担，提高教学效率。如果教师能根据不同的场合和需要，恰当地混合使用微课与课堂实录等教学方法，就能扬长避短，获得统合综效的结果。比较而言，微课聚焦内容，更适合在说课、课前预习、课中突破难点、课后巩固扩展等场合下使用。课堂实录和教学视频切片则更适合在教研室集体磨课、评课、课后反思和教学诊断等场合下使用。

碎片化阅读

碎片化阅读含义：碎片化阅读指的是以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的“碎片化阅读”。“碎片化阅读”的特点即阅读模式不完整、断断续续。随着这种阅读方式“普及率”越来越高。类似“碎片化阅读导致人们缺少思考”、“浅阅读盛行”等话题一再被提及。碎片化阅读的弊端（1）形成阅读惰性，刺激阈值增加大多数内容源都根本不足以提供完整的、系统的、有深度的论述，而更多地只能是提供一些浅显的、易于理解的、不需要过多思考就能够获取的信息。我们习惯于调动情绪的内容、标题，最终的结果是，大脑被养的越来越懒。越是不愿意动，就越是只能去看那些不需要动脑的内容，由此就形成了一种恶性循环。只有那些简单粗暴，能够调动起来情绪的，或者是与我们自身欲望，有着直接的强关联的文章才能够令我们阅读下去。与此同时，对于所有需要思考的部分，对于刺激不是那么强烈的内容，我们会变得越来越没有耐心。碎片化阅读就像吸毒一样，你体会到了毒品非常轻松的带给你的强烈刺激。（2）心理依赖，精力涣散碎片化阅读很容易让人产生心理依赖，信息泛滥影响心智。放眼望去，这样的人比比皆是，长期的碎片阅读往往会让人们注意力难以集中，时不时的掏出手机，对着屏幕摸几下。我们的注意力由于手机的影响，已经无时无刻不处于一种高度紧张的、不断试图寻找刺激的状态。而手机作为各种强刺激源，朋友圈，王者荣耀，各个媒体平台，无数的app占据了你的心智空间，随时随地试图诱惑你。当你的心中填满了各种刺激源的时候，注意力不涣散、整个人不浮躁那反倒稀奇了。（3）时间被割裂，无法专注于一件事情我们不能为了利用碎片时间而去把自己原本整体的时间割裂了。你是不是也时常如此：工作的时候，弹出某个爆炸式消息，于是立马点开看，把手头的工作抛到了一边；

关于碎片化学习,看这一篇就够了

关于碎片化学习，看这篇就够了文/王世民大约从7年前起，凡是跟我认识一段时间之后的人，经常会问我两个问题： “你每天事儿那么多，怎么还有时间学习这么多新东西？” “我们一起学习的，为什么我都忘得差不多了，你却用得挺得心应手？” 在创办YouCore前，每次被问到上面这两个问题，我要么是谦虚地回句“哪有哪有，大家都差不多”，要么就是稍微傲娇那么一点点地讲“可能我比较会学习吧”，但其实，我心底里也不是很清楚我是如何做到这两点的，似乎很自然地就这样了。时间到了2014年底，当我着手从事个人可迁移能力（通用核心力）的课程研发后，我发现其实这两个问题的答案很简单： 1、我能够在碎片化的时间里，系统地吸收碎片化的内容 2、我知道如何以最少的重复，将理论内化为自身习惯

01 我是怎么碎片化学习的？所谓“碎片化”的学习，有两层基本含义：一层是碎片化的时间，一层是碎片化的学习内容：第一时间的碎片化。移动互联技术的发展，在便捷了每个人沟通的同时，也让每个人可以被随时打扰，对于大多数职场人士而言，能有一个4小时以上的整段时间恐怕都已经是一种奢望。第二学习内容的碎片化。海量信息社会，大量有用的精华信息夹杂在无数的碎片中，同时各类微课也层出不穷，碎片化的学习内容正变得越来越多。碎片化已经是一个发生的事实，无论你愿不愿意，都必须适应这种方式的学习。但可惜的是：?有人适应不了碎片化的时间：看到一个学习内容很好，心里想着我最近没时间，等过几天有大段时间了再来学，然后，就再也没有过时间。 ?有人迷失在了碎片化的内容中：上班的路上听着喜马拉雅，工作的间歇刷着微课，下班的路上听着英语，碎片化的时间用得很充分，但结果是好像学了很多，但又似乎啥能用的都没有。那到底，如何才能做到有效的碎片化学习呢？最有效的学习方式应该是在碎片化的时间里，做到体系化的学习。我给这种方法起了个名字：体系化碎片式学习。具体三个学习步骤：

标准化基础知识(一)

第一章标准化概论一、判断题 1. 北宋毕升发明的活字印刷术已经孕育着现代标准化的标准件，互换性、分解组合、重复利用等方法和原理。() 2. 近代标准化的发展是在大工业生产基础上发展起来的。() 3. 19世纪30年代英国工程师惠特沃斯提出的统一的螺纹尺寸制度，即欧洲各国普遍使用的“惠氏螺纹”螺纹尺寸标准，被人们认为现代标准化的开端。(√) 4. 1980年国际电信联盟恢复了我国的合法权利和席位。(×) 5. 已有国家标准、行业标准的，企业可以另行制定企业标准，只需报送标准化部门备案(x) 6. 标准应由公认的权威机构批准，企业标准则应由上级主管部门批准。(x) 7. 标准的使用价值通过其适用性表现出来，是标准的自然属性。标准的适用性如何，可以作为衡量该项标准使用价值大小的客观尺度(√)。 8. 标准的价值是指在标准的生产过程中物化在该标准(这项产品)中的一般性人类劳动是标准的社会属性。(√) 9. 标准的载体就是标准的表现形式是一种文件。(√) 10. 标准的运用使重复出现和无限延伸的需求简单化，因此，标准的本质就在于简化。( x ) 二、单项选择题 1 A．服务标准； B工作标准； C产品标准； D图形符号标准。 2 A．专利技术； B实践经验； c工艺规程； D先进技术。 3 A．多样性； B先进性； C国际性； D综合性。 4 A．企业自己；B．企业的主管部门；C．企业听取主管部门意见后；D．市场及客户。 5 A．标准数量太多； B．标准数量太少； C．标龄过长，修订不及时； D．标准编写格式与国际标准不一致。 6 A．人工属性 B．自然属性； C．社会属性； D．市场属性。 7．根据《标准化法》规定，企业生产的产品没有国家标准、行业标准和地方标准的，应当制定相应的

碎片化阅读的利与弊

碎片化阅读的利与弊：任何事物都有其两面性，“碎片化”阅读同样也是利弊共存：利： 1.“碎片化”阅读有利于实现阅读全民化、普及化，无论是教授、学生还是农民，都可以随时随地可以查阅信息，阅读变得轻而易举，所有的知识与理论都可以共享，都可以平等的分享人类社会的智慧，甚至令人足不出户就可知晓天下事。 2. “碎片化”阅读令原先厚重的阅读变得简易、轻松。阅读不再需要专程前往图书馆借阅书籍，也不再需要苦苦背诵经典，只需轻轻一点，就可以获得需要的资讯。 3．不断更新的信息和随时随地皆可阅读的特性，是“碎片化”阅读的优点"它能够方便快捷地满足人们对海量信息和娱乐内容的低成本、即时性、互动性的获取、分享与传播之需求。 4. 碎片化阅读在大多数情况下是免费的或者总能够以某种免费的手段去间接获得。碎片化阅读让读者能够最大程度地减低其时间、经济、脑力成本，以相对快捷的方式找到其所需信息，这无疑是纸质图书难以克服的缺陷所在。而且碎片化阅读最大的优势在于，具有较强的时间性，克服了读者与创作者在时间与空间上的距离感。弊： “碎片化阅读”虽然有较为快速、及时等优点，但存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端。 1．正是由于“碎片化”阅读的全民化、普及化、简易化、轻松化，让读者产生了惰性阅读思维。用电子设备阅读，人们更易摘选式阅读。由于充斥大量信息，读者往往花费大量时间进行浅而广的阅读，而没有时间进行深入的思考。网络时代的“碎片化”信息需要读者以理性的力量进行甄别真假优劣、整理和理解归纳。而纸质书籍则不同于网络信息，其有相对严谨的内容、逻辑和观点，适于静心学习。 4.碎片化阅读降低了思维的线性发展与连续性：读纸质书时，读者常有这样的感觉：一本书先由厚到薄，内容一页页地浮现在你的眼前，但思维会顺着书中所述内容去做线性的深入思考，长期碎片化阅读使读者对于纸质的长文

碎片化的知识

碎片化的知识时间：2017-12-20 12:03:56 | 作者：学霸生活在这个日新月异的时代中，我们不得不紧跟潮流，面对碎片化的生活。作为学生的我们，更多接触到的就是碎片化的知识。 “昨天回家作业的最后两道题我觉得是很难得哩！没想到，你们这么多人都做出来了，而且方法都极其相似，你们真的确定没有使用网络吗？”数学杨老师一进教室就丢出了这样的一句话。这时，班级里同学们的脸上出现了一丝微妙的变化，一些有过搜作业前科的同学有的脸上有些尴尬，有的和其他同学聊天佯装镇定，而另一些同学却在底下议论纷纷：“又要查抄作业，搜答案了！最近查得真频繁……”“好了，不要在底下讨论了！”杨老师又发话了，“我知道我不可能或知你们所有人完成作业的方式，但我希望你们不要再搜答案了，网上的知识并不是你的真实水平！”是啊，在这样科学技术飞速发展的今天，打开手机，随便一点，就能得到所有题目的答案，根本不需要动脑筋思考，而恰恰是这种方式让我们省去了脑力劳动的过程，失去了独自思考的机会，这样看来，碎片化知识的获取方式似乎对我们只有坏处。那么，碎片化知识真的对我们没有任何益处吗？我觉得其实也不然。一直以“洁癖”著称的妈妈最近总是向我们抱怨：“你看，墙上到处都有黑色的污垢，擦都擦不掉，这么脏，怎么办啊！”“那你去查百度呗！”我漫不经心地应和道。原本我只是随口一说，想着妈妈也没这闲心去查百度，就没把这件事放在心上。没想到，一天放学回家，墙壁竟然真的焕然一新了，“网上还真是什么都有，你看现在就干净很多了！”妈妈笑着对我说。从这看来，碎片化知识的获取倒是给我们的生活提供了便利。 21世纪的我们正巧遇上了碎片化的生活，而如何使这种生活方式释放出更多的正能量才是我们应该努力探讨与践行的。

浅谈碎片化知识的重构

浅谈碎片化知识的重构浅谈碎片化知识的重构信息技术的快速发展，人们生活节奏的不断加快，使得大多数学习者都在进行碎片化学习，这种学习方式正在悄然改变着我们的学习效率。我们看似每天获取了很多信息、很多知识，但是其中大部分被迅速遗忘了，最后我们获取的知识量可能并没有随着时间而增加，该问题也引起了研究者们的重视。一、碎片化学习的概念很多研究者在对碎片化学习的概念进行归纳时都强调知识的碎片化、时间的碎片化、媒体的多样性、学习者的随意性。王竹立老师依托正式学习与非正式学习的范畴，将碎片化学习划分为广义和狭义两种。狭义的碎片化学习是指“学习者利用碎片化时间、碎片化资、碎片化媒体的非正式学习”。[1]而广义的碎片化学习在上述定义中扩展了正式学习范畴。有一些正规教育或正式学习虽然利用了碎片化时间、碎片化资和碎片化媒体，但是仍然是一种用碎片化方式进行的系统学习。根据以上内容，本将碎片化学习归纳为学习者可以随时、随地、随意地通过不同的媒体获取片段知识的学习方式。这种学习方式既属于非正式学习范畴也存在于正式学习中。

二、碎片化学习带的问题对于碎片化学习的弊端，有学者认为它仅仅停留在了获取知识的浅层面，而缺少了对知识的汇集、过滤、归纳、反馈和创新。[2]还有学者经过调查得到数据表明碎片化学习存在的问题涉及感觉、注意、记忆、思维及情感五个层面。 [3]王竹立老师认为碎片化学习最大的问题在于曾经系统的知识结构被打破了，原有的知识碎片之间的联系被切断或者弱化，导致了知识的不系统。对此解决的办法有两种:一是复原，二是重构。复原就是将知识碎片恢复到原有的结构，而过去知识往往是以某学科的知识体系整合起的。重构则是以学习者为中心，学习者根据自身的学习需要，对碎片化知识进行个性化改造，从而构建个人的知识体系。可见，碎片化学习方式带的知识碎片化，使得原本以某种逻辑关系连接起的系统知识结构不存在了，知识之间的联系被切断或者弱化，知识以碎片的形式零散分布，缺乏组织结构，如果不进行整合，那么这些碎片知识的意义就会大打折扣。三、碎片化知识的重构 1.连通主义西蒙斯的连通主义主要解决网络时代信息超载以及知识半衰期缩短的问题。知识半衰期是指“由于新发展、研究、创新或环境的变化使得某个领域一半的知识过时的时间。” [4]连通主义主张对于知识，我们不总是建构，而是经常连

现代文(一)10.2016年元调《长期接受碎片化知识的弊端》

现代文（一）专题培补小卷 10 长期接收碎片化知识的弊端你所接受的所有信息，决定了你的思维方式。长期接受碎片化信息的后果，就是让你的思维变得狭隘，难以进行复杂的思考。碎片化信息通常具备这样的特征：它们往往是一些事实的集合却缺乏逻辑的关联，它们大量简化了推演的过程，或者将多路径简化为单一路径。简言之，碎片信息为了达到易于习得的目的，通常会显著降低认知成本，最明显的方式就是将复杂的事物简单化。它们往往只告诉你表面上的东西，却不会告诉你背后的原理，以及它与其他事物之间的联系。我们所说的“知识”，由两部分组成：一是“事实，”（或“观念”），二是“联系”。事实就是一个个点，联系则是把点连接起来的线，它们所构成的网络，就是我们的知识结构。当我们接受碎片化信息时，我们实际上是在扩充“事实”，但并没有增加“联系”。长此以往，会使我们的知识结构变成一张浮点图：孤零零的知识点漂浮在各个位臵，却缺乏一个将它们有序串联起来的网络。这样的结果是碎片化知识通过连续的新鲜内容，不断刺激你的大脑，让你始终处于“啊！又知道了新的东西”的喜悦中，从而难以自拔。这也就是我们难以抑制刷微博、刷朋友圈的缘故，因为我们只需要付出很少，就可以沉浸在“获得了新东西”的刺激里面。但是，这些获得的信息，因为它们缺少跟其他信息的“联系”，难以被我们“提取”，而“提取”得越少的内容，会被提取得多的内容挤压在记忆的底部——因此，这些碎片化的信息极其容易被我们遗忘。你以为你得到了很多，但其实你什么都没有得到。我们的知识网络，决定了我们如何思考。那么，长期接受碎片信息，对你的思考能力并没有提升——你的“网络”并没有扩大；长期接受碎片信息甚至是有害的——你已经习惯了用孤立的知识点去看待问题，习惯了一层两层的思维，难以对事物进行五层六层乃至更深入的剖析。长此以往，你将弱化对于复杂事物的思考能力。这里要注意一点，碎片化信息，其实跟来源没有太大关系。如果你习惯了接受“A是B”、“C是坏的”、“因为A所以B”的简单观念，那么，无论你是在刷微博、朋友圈，还是在读书，其实接受的都是碎片化知识。在接受碎片化信息时，较为聪明的人，会去思考这些信息产生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他们会拔高一层去看待这些内容，从而更容易找到一根线条，将它和远处的某个固有的“观念”联系在一起，从而拓展自己的知识网络。

碎片化信息

碎片化信息时间：2017-12-28 11:37:52 | 作者：学霸进入了信息时代，我们能得到的信息呈爆炸式的迅速增长，却又大多是以碎片化的方式出现在我们眼前。久而久之，我们的思维或许也会被那样“碎片化”，但是若善于整合这些碎片的信息，就能把它们化作自己的经验与见识，在这个碎片化的时代中成为“完整”的人。我们现在所能获得的信息量或许是之前任何时代难以比拟的。连上互联网，搜索关键字，你几乎能得到所有你想要的信息，但是同时，这些信息却又是琐碎的，这样的碎片化信息可能会使你“一叶知秋”，却又可能会是“一叶障目” 美国作家尼尔·波兹曼曾在它的著作《娱乐至死》中提出：“人终将毁于他所热爱的东西”我们现在也许就正在被我们热爱的碎片化信息摧毁着；短小有趣的科普故事，让我们在获得乐趣的同时又感觉自己学到了些什么；网络上的只言片语便让我们敢于对不了解的事发表评论……学习和了解看似变轻松的东西，然而实际上却是我们把信息当作了知识，把阅读当作了思考，把存储当作了掌握。这样看似简单的“学习”却只是让我们习惯于快餐化。碎片化的信息，而逐渐失去了独立思考或者是静下心来阅读长篇著作的能力，让我们在不自知的情况下成为了无法深入思考的“信息储存器” 孔子有云：“群居终日，言不及义，好行小慧，难以哉”。长时间浸在充满分散而无逻辑的碎片信息的网络环增中，也许还会让我们失去准确的表达能力，只能偶尔摆弄自己得到的信息，而终究难成大器。碎片化的信息量大多不注重于严谨与全面，若是长期接触这样的表达，我们自身的表达能力也难免衰减。依旧是尼尔。波兹曼所说：“一个人学到最重要的东西是学习的方法”。通过学习的方法进行整合，我们才能将碎片化的信息转变为知识，在这个碎片化的时代里做一个“完整”的人。碎片化的信息给了我们信息面的广度，却给不了我们思维的深度。将我们得到的纷杂的信息进行联系整合，再静下心来思考，才能将其转化为自己的经验与见识，成为一个能独立思考、深入思考的完整的人。这个碎片化的时代下的我们是不信的，因为周围有着太多诱惑，引导我们成为童谣“碎片化”的肤浅之人；我们又是幸运的，因为若是能够善用碎片化的信息，这个时代提供给我们的就是无尽的知识与机遇，能让我们登上前所未有的高度。

阅读碎片化的思考与应对

阅读碎片化的思考与应对不久前举行的《大三国》新书发布会上，上海大学教授赵剑敏提出，现在不少年轻人掌握的历史知识过于零碎，他们从电视剧、网络小说、微博等看到一些有关历史的零碎片段，然后整合起来，形成一段历史知识。这番话反映时下都市人的阅读现状，大众阅读已呈现越来越碎片化的趋势。（3月13日《解放日报》）这已经是不争的事实，都市人阅读普遍过于零散，体现在日常生活、工作、学习的各个方面。每次走进地铁车厢，可以看到几乎80%的乘客，似乎一刻离不开手机和平板电脑，手机和网络阅读成为习惯了的阅读方式；而当下年轻人的信息来源，几乎全部来自于网络和多媒体。电子时代的年轻人，现在大多通过手机、电子书、网络等，进行不完整的、断断续续的阅读。尽管阅读量不少，但都分散在图书、网络和报刊里，零零碎碎不成系统，他们吸收来自手机、QQ、MSN和微博交流里的各种最新信息，各大网站、论坛的新闻、电子书下载的小说和各种知识，每天进行着碎片化的阅读。大众阅读碎片化是社会快速发展的必然结果，现代生活的快节奏，让人们没

有时间坐下来静静阅读，只能抽零碎时间进行阅读，加上手机网络和多媒体的普及，让人们不得不把阅读时间打碎，而网络为读者提供了碎片化阅读的平台，使之顺理成章地进入市民日常的生活。在肯定碎片化阅读有利知识普及的同时，我们千万不要忽视阅读本身的连贯性和严谨性。承担未来发展的年轻一代，特别是大中小学的学生、知识阶层和白领一族，面对当下的生活节奏和阅读现状，培养自身的知识积淀和人文素养，特别需要有一个系统的、连贯的、全面的知识接受积累过程，而零敲碎打的阅读方式，往往造成人们缺乏思考，有的信息过目即忘，不利于知识积累传承，因为信息来得非常容易，所以不会去珍惜。为了获得知识翻阅查找大量书籍资料，能够拓展知识面、加深印象、传承知识的整个过程，传统书刊本身具有一定逻辑性，而碎片化阅读是杂乱无序的，读者需要加以整合，把信息提升为知识。现代社会要想获得系统的知识、有营养的知识、能够牢记熟悉的知识，培养锻炼自己的分析判断和逻辑思维能力，就要根据每一个人的情况，需要采取兼收并蓄的方法，不偏废书本和网络阅读的不同特点，采取合纵联横的做法，在时间

【学习】碎片化学习

碎片化学习文：小鼎最近在看一个专门手撕鸡汤的公众号的文章，当然，它也撕毒鸡汤。所以遇到一些在朋友圈爆发的观点型文章我会特别感兴趣，因为这种文章似乎有一个很大的共同点：笼络一批人，然后一竿子打死另一批人。所以想聊聊碎片化学习，因为前些天看到的一篇文章，文章主旨大概是这样：碎片化学习是个骗局，会让我们越学越蠢。确实，这是个很好的标题，当然，也一棍子打死了我，以及在看文章的你。说回那篇文章，主旨是碎片化学习零碎不整，会让我们深陷在追随与迷茫当中。在时间的层面看待，似乎很有合乎逻辑，因为所谓碎片化就是指一段很短的时间段：三分钟、五分钟、十分钟或者一刻钟，你能用来干嘛？但实际上是这样吗？

首先想讲讲碎片化这个词汇的属性。第一点在词汇本身上讲，碎片化就是一个“短的时间段”，以及由这一个个时间段组成的整体。所以在这点上碎片化并不是个新鲜事物，毕竟上厕所、乘车（或者骑马）这种事古今的人都在干，这点而言，碎片化是客观存在的，你用与不用，它都在那。但你不用的话，你会不会觉得有点浪费？举个例子，我明明可以有十分钟去看一篇教我excel操作技巧的文章，但我没看，所以按照那篇文章的意思：是不是如果我没看，我就不会没变蠢。反过来，如果我看了，我就会变蠢。看到这里你会发现我跟原作者一样，会通过举一些例子去证明自己的观点。这明显是错误的，毕竟大多观点都能找到适合观点的案例。更重要的是这样就变成是基于人的立场去阐述事物，而不是基于事情本身去阐述事物，这也是我们平时在看待社会事件时很容易犯的错误。第二点在应用层面讲，碎片化是指内容制造者相对于类似以前的媒体系统化的排版编辑之类的框架设计，而进行适合当前社会用户的行为习惯的知识（或者资讯）传播方式、框架的设计。就这点而言，碎片化就是双方的，一方面是涉及内容制造者对于碎片化的设计以及运营，所以这就形成了我们平时所接触的东西了，好坏参差。另一方面就是内容受众，受众有能力接收什么，就是什么，喜欢什么就接收什么，所以用户的筛选能力在这里就尤为重要。讲了这两点，我想表达的是：碎片化是依社会人存在而存在的客观事物，用与不用，它都在那。要是我们用了，重要的就是考虑怎样去用的问题，而不是考虑用了之后我们会变蠢的问题，毕竟如果在大学时遇到了呆板的老师，我们同样会变笨，难道我们就要认为是大学的错？所以，怎么运用碎片化去学习才不变笨？

归纳总结学会整理知识碎片

归纳总结学会整理知识碎片在这个资讯横飞的时代，我们需要不断的从微信文章、新闻、在书中学到的知识，和他人聊天懂得的道理，不断的整合起来，成为自己的东西。下面是小编带来的归纳总结学会整理知识碎片，赶紧看一看吧。在知识碎片的时代，学会整合才能成为赢家，如果你能把你看到的微信文章、新闻、在书中学到的知识，和他人聊天懂得的道理，都整合在脑海中，就能建立一套最高直觉的导航系统。有了这些知识护航，你就能嗅到潮流和趋势，会看清什么行业会消失，哪些行业会兴起，你就是这个社会的预言家，可以提前布局自己的人生，甚至参与到未来社会的创造中。成为一个创世者！这也解释了，为什么有些人读了很多书，看了很多公众号，浏览了很多新闻，却没有先知的能力，因为他根本没有去整合这些信心，没有把碎片串联起来。知识碎片是一个趋势，谁也改变不了历史的巨轮，唯有在这样的趋势中学会串联碎片，使之成为心中完整的体系，才能天下无敌。如何整合呢？ 01深度思考：我们遇到任何一件事，都不要只看表面。别人看刘强东的新闻，都是在娱乐看笑话，而真正有先知能力的人，开始注意京东的股票，竞争对手的动态。 02挖掘：如果你想掌握某个行业未来的趋势，那么就

去看该行业最权威的内容，比如你想了解时尚，就去看《时尚芭莎》《VOGUE》，想了解财经实事，就去看《新周刊》《财经网》。 03记录拆解：写作不一定要当作家，而是把每天的生活感悟，写下来，你的所见所闻都是宝藏，说不定哪一天就会成就你。看到精彩的微信文章，不是收集起来就完事了，而是把精彩部分摘抄下来分析。看到有趣的新闻也可以记录下来。说不定就是你的创业灵感！ Ps:拆书也是信息整合的一种方式，为什么呢？因为对于比较难懂的书，先拆开才能更好的整合吸收！否则根本吸收不了精华！

碎片化阅读利大于弊一辩稿

辩论赛一辩稿主席、评委、大家晚上好：今天，我们讨论的辩题为“碎片化阅读是利大于弊还是弊大于利”。首先，我们要明确一个概念，碎片化阅读，先来说一下“碎”，碎在新华词典中的解释有三，一：完整的东西破坏成零片或零块。二：不完整三：说话唠叨。而碎片化阅读是指通过手机、电脑、网络等媒介进行的不完整的，断断续续的一种阅读模式。碎字取的则是第二种意思。其特点是阅读时间短，内容碎片化。比如我们刷微博，qq 空间，今日新闻等。其实从某种程度上而言，贵阳日报，故事会，意林等这些报纸杂志的阅读也是属于碎片化阅读的。然后我们来说一下评判是利大于弊还是弊大于利的标准在于一：从个人层次而言是否丰富阅读人的文化生活，增加人民的生活色彩。二：从社会层面的角度来说是否推进社会的进步。我方认为碎片化阅读利大于弊，理由有三：第一，信息量大、新、全且全球同步。信息层出不穷，随时随地皆可阅读。相比纸质书，电子阅读器尤其是手机的普及，理论上让众人能同时共享所有的知识和信息。无论你是什么身份，无论你身处何方，都享有阅读的机会，都可以同步分享全球的海量信息。第二，阅读难度降低，轻松有趣。由于读者可以快速获得海量信息，所以轻松有趣的东西越来越受读者欢迎，浅尝辄止式的阅读普遍盛行。第三，碎片化阅读充分利用了大家的闲暇时间。打个比方如果没

有碎片化阅读的存在呢我们在等公交车，排队等闲暇时间只能默默等候而浪费我们的宝贵时间。综上所述我方坚定的认为碎片化阅读利大于弊。辩论赛四辩稿谢谢主席！各位评委、观众大家晚上好！非常感谢双方辩友的精彩发言，而对方辩友的辩词看似完美无瑕，实则漏洞百出，接下来我将指出其中几点。其一....... 下面我将进一步阐述我方观点:我方一辩已经指出我们所说的碎片化阅读他是指通过手机网络等方式进行的短时间的不完整的阅读，其消耗的时间是很短的，而且内容是碎片化的。第一：碎片化阅读信息量大、新而广，遍及全球，而且可是多人共同分享同一份知识并且可以发表自己的看法那么在这个方面来说碎片化阅读能够让全名参与全民提升。之前对方辩友说的对方辩友信息量大会导致惰性的问题，那个问题是在于阅读的人，而不是阅读本身，希望对方辩友能够看清楚问题，不要跑偏。如果每个人都日积月累的进步了，那我们的社会自然就进步啦。第二：由于碎片化阅读更加的有趣轻松，那么更多的人愿意去读，那么自然可以丰富人们的文化生活，可以在知识的海洋遨游并在潜默移化中提升啦第三：充分的利用了闲暇时间来进行阅读，就不用花费大量的时

标准化基础知识(一)

1、企业标准采取什么形式、规定什么内容，以及标准制定的时机等等，由??? 决定。 A 、企业自己 B 、企业的主管部门 C 、企业听取主管部门意见后 D 、市场及客户 2、组合化的基本理论是系统分解与（）。 A 、搭接 B 、装配 C 、拆卸 D 、组合 3、统一化是把同类事物两种以上的表现形态归并为（）或限定在一个范围内的标准化形式。 A 、一种 B 、两种 C 、三种 D 、四种 4、统一化是从个性中提炼共性，着眼于（）。 A 、统一性 B 、一致性 C 、多样性

D 、唯一性 5、我国现阶段标准化工作中国家标准方面存在的主要问题是（）。 A 、标准数量太多 B 、标准数量太少 C 、标龄过长，修订不及时 D 、标准编写格式与国际标准不一致 6、模块化生产是指（）的制造。 A 、模块 B 、通用零部件 C 、组合元 D 、单元 7、现代标准化的主要特点是：系统性、（）以及目标和手段的现代化。 A 、多样性 B 、先进性 C 、国际性 D 、综合性 1 、中国标准化工作者在长期标准化工作实践中概括的标准化原理包括（）。 A 、简化原理 B 、统一原理 C 、优化原理

D、协调原理 2、我国现阶段标准化工作中地方标准方面存在问题是（）。 A、标准制定超过法律范围 B、任意扩大标准制定和强制执行范围 C、利用地方标准保护地方利益 D、部分地方标准重复、矛盾；等级划分和指标要求不一致 3、目前世界上最有权威的标准化机构是（）。 A、国际标准化组织（ISO） B、国际电工委员会（IEC） C、国际电信联盟（ITU） D、美国电气工程师协会(ATEE) 4、按照现代标准化系统的宏观管理理论，标准化管理基本遵循的原理是（）。 A、系统效应原理 B、结构优化原理 C、有序原理和反馈控制原理 D、国际化协调原理 5、以下哪些事项可以作为标准制定的对象（）。 A、语言文字 B、计量器具 C、达芬奇的名画 D、建筑物结构

碎片化阅读的利与弊

碎片化阅读作为新媒体融合语境下比较突出的一种阅读形式，人们通常主要有两种理解：一是指传统意义上的阅读形式，即在纸质媒介独领风骚时期，人们利用上下班乘车尧餐前饭后尧休闲娱乐之余的碎片化时间，通过报纸尧杂志所进行的碎片化内容的阅读习惯曰二是指人们通过手机浏览新闻信息及各种资讯，或者通过微信朋友圈中的内容分享尧订阅感兴趣的公众账号话题以及下载一些阅读类APP 渊应用程序冤尧购买电子图书等所进行不完整的尧断断续续的阅读模式遥当下被大多数人所认同的解读，则取后者之意遥据相关资料统计，我国超九成有数字化阅读行为的公民是49 周岁以下群体，中青年群体是数字化阅读的主力遥其中人均每天手机阅读时长为21.7分钟，比2012 年的16.52 分钟增加了5.18 分钟遥毕竟现代社会生活的快节奏已经压得人们喘不过气来，很少有大量时间认认真真地读完一本书，因而只能忙里偷闲地利用各种便捷工具，在零碎的时间里。进行快餐化阅读，即野时间的碎片化导致了阅读的碎片化，阅读形式的碎片化又加速了碎片化阅读的演化冶遥于是，人们在碎片化时间中来弥补阅读，由以往那种较为轻松的阅读习惯渊闲暇时还能够潜心通读完整的文本典籍冤渐渐演变成了近乎彻底碎片化的阅读方式作家聂震宁就对野碎片化阅读会影响思维能力的培养冶持有保留意见遥他认为，叶论语曳就是碎片，希腊柏拉图叶理想国曳也是碎片主义，报纸尧杂志也不例外遥碎片化阅读是民族进入野全民阅读的一个通道尧一个载体，这也是未可预料的事情冶[3]遥第十次全国国民阅读调查结果显示，2012 年我国18 至70 岁的国民对数字阅读方式渊比如网络的在线阅读尧手机阅读尧电子阅读器阅读尧光盘阅读尧MP5 阅读冤的接触率为40.3%，比2011 年上升1.7 个百分点曰2012 年我国18 至70 岁国民人均纸质图书的阅读量与2011 年基本持平，而人均阅读电子书相比2011 年增幅则达65.5%遥这些数据已清晰地表明，当下数字时代碎片化阅读的多元路径与渠道使得全民阅读量持续飙升遥尤其是互联网大数据时代的到来，裹挟着无以计数的海量信息，加之网络的超文本链接功能又将花样翻新的信息碎片连接在一起，甚或以秒杀的速度不停地更新，不只使人们在各种良莠不齐的资讯面前无所适从，更导致人们的注意力也只能是片刻的尧即时的尧转瞬即逝的遥互联网野超文本链接使得网络传播的内容不再完整，而是趋向碎片化尧非线性化，这种非线性的信息结构，使受众能够在最短的时间里掌握信息的最主要内容，极大地方便了受众获取信息的过程，节省了大量的时间，极大地提高了受众学习和工作的效率冶[4]遥这种碎片化阅读要要利用碎片化的时间，通过碎片化的方式，传播着碎片化的内容，随之带来的便是资讯尧信息的成倍增值【6】碎片化阅读的利与弊：任何事物都有其两面性，“碎片化”阅读同样也是利弊共存：利： 1.“碎片化”阅读有利于实现阅读全民化、普及化：“碎片化”阅读令“阅读”本身变得全民化、普及化。曾几何时，阅读是士大夫阶层或知识分子的专利，古时候，厚重的竹简制造、保存、流通都不容易，极大的限制了普通民众阅读书籍的可能性。即时是纸质书籍，在物质匮乏时代，也显得弥足珍贵。而在数码时代，一本电子书可以储存千万数据，随时随地可以查阅信息，阅读变得轻而易举，所有的知识与理论都可以共享，无论是教授、学生还是农民，都可以平等的分享人类社会的智慧，甚至令人足不出户就可知晓天下事。【2】 2. “碎片化”阅读事阅读简易化、轻松化：“碎片化”阅读令原先厚重的阅读变得简易、轻松。阅读不再需要专程前往图书馆借阅书籍，也不再需要苦苦背诵经典，只需轻轻一点，就可以获得需要的资讯。在海量的信息面前，越来越多的人倾向于选择轻松、有趣、吸引

标准化基础知识-标准化基础

考试：标准化基础知识-标准化基础1 【单选】统一化是从个性中提炼共性，着眼于（） ? A. 统一性 ? B. 一致性 ? C. 多样性 ? D. 唯一性 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：B 2 【单选】系列化是对（）产品中的一组产品同时进行标准化的一种形式? A. 同一类 ? B. 不同类 ? C. 所有 ? D. 一种 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A

3 【单选】简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（） ? A. 一致性 ? B. 互换性 ? C. 精炼 ? D. 简练 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：C 4 【多选】按标准制定的主体，标准分为国际标准、区域标准、国家标准及（）? A. 出口标准 ? B. 行业标准 ? C. 地方标准 ? D. 企业标准 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：B C D 5 【多选】我国现阶段标准化工作中国家标准方面存在的问题是（）

? A. 标龄过长，标准老化现象十分严重 ? B. 标准制修订周期过长 ? C. 采用国际标准率低，标准更新速度跟不上 ? D. 标准内容不协调，形式与WT0规则不符合 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A B C D 6 【多选】标准文件有不同的形式，包括标准、（）等 ? A. 技术规范、规程 ? B. 技术报告；指导性技术文件 ? C. 试制总结 ? D. 指南 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A B D 7 【判断】等差数列、等比数列是已经标准化了的一般数值系列（）? A. 正确

? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：错误 8 【判断】标准的使用价值通过其适用性表现出来，是标准的自然属性。标准的适用性如何，可以作为衡量该项标准使用价值大小的客观尺度（） ? A. 正确 ? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：正确 9 【判断】标准化理念与个人的工作学习密切相关（） ? A. 正确 ? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：正确 10 【判断】标准的载体就是标准的表现形式是一种文件（） ? A. 正确 ? B. 错误

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