怎样赏析古诗词 ppt课件
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• 前两句描写江南水乡梅雨之夜的雨景，也正是为 下文抒写“闲”情作衬托，渲染气氛。
• “闲敲棋子”像一个特写镜头，含蓄地揭示了候 客不至时寂寞、无聊的心情。一“敲”一“落”， 含蓄地表现时间之久，企盼之急切，形象地揭示 了候客时间之长和候人者惆怅失望的心情。
二、了解古诗词常用的表现手法
1．直接抒情
• 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀 旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”，指向秀的《思旧 赋》。作者借这个典故寄托了他对因参与政治改 革而被害致死的老友的怀念。“到乡翻似烂柯人” 中的“烂柯人”的典故见《述异记》，作者借这 个典故比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛 有隔世之感。
小结
一、要从多角度把握诗词的内容 1. 注意题目；2.了解写作背景； 2. 3.品味关键词；4.体会诗中的意象与意境； 3. 5. 领悟深层含义。 二、要了解古诗词常用的表现手法 1．直接抒情 ；2．借景抒情 ； 3．托物言志 ；4．用典故。
• 再如《黄鹤楼》、《送友人》
2.了解写作背景
• 诗歌的写作背景包括当时的时代状况、作 者思想、生活经历等。
• 在赏析诗歌时，我们对这些背景资料应该 进行充分了解，这对于全面、正确、迅速 理解诗歌的内容有非常大的帮助。
• 如《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《近试上张水部 》 唐.朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自 然景物的动态描写之中，做到了含而不露 却余味无穷。
3．托物言志
• 通对事物的描写和叙述，表达自己的志向 和意愿。
• 如陆游的《卜算子•咏梅》，“零落成泥碾 作尘，只有香如故”，诗人写梅花的目的 就是言志，表现自己的高洁情操。
4．用典 (用典故)
• 援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的 一种修辞方式，也是一种表现手法。
悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧 桐细雨则凄楚悲凉”等等。
5. 领悟深层含义
• 古诗词以含蓄委婉吸引读者， 必须通过字面意思去深刻领 会诗词的内容，意境。
• 如赵师秀的《约客》。
黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙。
有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
• 梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻、衬托无 穷无尽的“愁”。
• 作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰 地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接 倾泻而出。
• 如张养浩《潼关怀古》中的“兴，百姓苦； 亡，百姓苦。”，作者直接抒发对统治者 连年征战、大兴土木而无视人民疾苦的痛 恨之情。
2．借景抒情
• 通过对实景的描写来抒发作者的感情。 • 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 • “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，
• 如马致远《天净沙·秋思》写了“枯藤、老 树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西 风、瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯 苦旅图，写出了一个 背井离乡、长途跋涉 的孤单旅人的愁苦心情。
• 常见诗歌意象及其意义： • 月——思乡， • 秋——愁绪 ， • 莲——高洁 ， • 酒、柳、长亭——惜别， • 兰花——君子 ， • 菊花——隐士， • 常见的审美习惯：“望月怀远”、 “伤春
朱庆馀：唐代一名参加科举考试的举人。 张水部：唐代诗人张籍，时任水部员外郎。
3.品味关键词
• 古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的 内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。
• 如刘禹锡的《秋词》， “我言秋日胜 春朝”的“胜”，一个字便否定了古 来的悲秋观念，表现了一种激越向上 的思想感情。
4.体会诗中的意象与意境
• 在考试时，很多同学赏析古诗词，不知道 该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意 境，体会作者的思想感情了。
怎样赏析古诗词
一、多角度把握诗词的内容
来自百度文库
1. 注意题目
• 古诗词中有的题目集中而又含蓄地概括了 其内容、主旨。认真地分析题目，有时能 很快地把握住全诗所写的内容。
• 例：杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望” 字，但句句写向岳而望。距离是自远而近， 时间是从朝到暮，并由望岳联想到将来的 登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只 是作者的想象罢了。
• 《河南省初中毕业生学业考试说明》中关 于古诗词的要求是“诗歌的赏析需要把握 诗中的景，诗中的事，诗中的情，诗中的 典（典故），诗歌的赏析常从主题思想， 感情色彩，表现手法或重要的词、句的作 用等角度命题”。
• 近年的中考试题中每年都有古诗词赏析类 的考题。
现状
• 很多的同学学习古诗词，课堂上主要是听 老师讲，课后下功夫背，大都是以记忆为 主，学一首会一首，没学过的或虽学过但 老师没讲到的地方就不会，不能举一反三 去赏析古诗词。
• 意象就是用来寄托诗人感情的客观事物或 情景。
• 意境是诗人的思想感情与诗中所描绘的生 活场景结合在一起形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
• 要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白 以下几个问题：
• ①诗中写了哪些景物形象（即意象）。
• ②这些景物形象引发作者怎样的联想？表 达了作者怎样的思想感情？
• 中华文明源远流长，中国文化博大 精深。
• 古诗词是中华国学的重要组成部分， 是中国古典文化的瑰宝，是中华传统 文化的精髓。
• 学会欣赏古诗词，既是传承中华国学 的需要，又是提高文学修养、陶冶审 美情操的需要，同时，对于我们初中 生来讲，也是中招考试的需要。
• 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词， 有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣 赏品位和审美情趣”。
• “闲敲棋子”像一个特写镜头，含蓄地揭示了候 客不至时寂寞、无聊的心情。一“敲”一“落”， 含蓄地表现时间之久，企盼之急切，形象地揭示 了候客时间之长和候人者惆怅失望的心情。
二、了解古诗词常用的表现手法
1．直接抒情
• 如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀 旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”，指向秀的《思旧 赋》。作者借这个典故寄托了他对因参与政治改 革而被害致死的老友的怀念。“到乡翻似烂柯人” 中的“烂柯人”的典故见《述异记》，作者借这 个典故比喻自己长期贬谪在外，乍回家乡，仿佛 有隔世之感。
小结
一、要从多角度把握诗词的内容 1. 注意题目；2.了解写作背景； 2. 3.品味关键词；4.体会诗中的意象与意境； 3. 5. 领悟深层含义。 二、要了解古诗词常用的表现手法 1．直接抒情 ；2．借景抒情 ； 3．托物言志 ；4．用典故。
• 再如《黄鹤楼》、《送友人》
2.了解写作背景
• 诗歌的写作背景包括当时的时代状况、作 者思想、生活经历等。
• 在赏析诗歌时，我们对这些背景资料应该 进行充分了解，这对于全面、正确、迅速 理解诗歌的内容有非常大的帮助。
• 如《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《近试上张水部 》 唐.朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自 然景物的动态描写之中，做到了含而不露 却余味无穷。
3．托物言志
• 通对事物的描写和叙述，表达自己的志向 和意愿。
• 如陆游的《卜算子•咏梅》，“零落成泥碾 作尘，只有香如故”，诗人写梅花的目的 就是言志，表现自己的高洁情操。
4．用典 (用典故)
• 援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的 一种修辞方式，也是一种表现手法。
悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧 桐细雨则凄楚悲凉”等等。
5. 领悟深层含义
• 古诗词以含蓄委婉吸引读者， 必须通过字面意思去深刻领 会诗词的内容，意境。
• 如赵师秀的《约客》。
黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙。
有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
• 梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻、衬托无 穷无尽的“愁”。
• 作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰 地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接 倾泻而出。
• 如张养浩《潼关怀古》中的“兴，百姓苦； 亡，百姓苦。”，作者直接抒发对统治者 连年征战、大兴土木而无视人民疾苦的痛 恨之情。
2．借景抒情
• 通过对实景的描写来抒发作者的感情。 • 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 • “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”，
• 如马致远《天净沙·秋思》写了“枯藤、老 树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西 风、瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯 苦旅图，写出了一个 背井离乡、长途跋涉 的孤单旅人的愁苦心情。
• 常见诗歌意象及其意义： • 月——思乡， • 秋——愁绪 ， • 莲——高洁 ， • 酒、柳、长亭——惜别， • 兰花——君子 ， • 菊花——隐士， • 常见的审美习惯：“望月怀远”、 “伤春
朱庆馀：唐代一名参加科举考试的举人。 张水部：唐代诗人张籍，时任水部员外郎。
3.品味关键词
• 古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的 内涵，慢慢品味，诗词的韵味顿生。
• 如刘禹锡的《秋词》， “我言秋日胜 春朝”的“胜”，一个字便否定了古 来的悲秋观念，表现了一种激越向上 的思想感情。
4.体会诗中的意象与意境
• 在考试时，很多同学赏析古诗词，不知道 该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意 境，体会作者的思想感情了。
怎样赏析古诗词
一、多角度把握诗词的内容
来自百度文库
1. 注意题目
• 古诗词中有的题目集中而又含蓄地概括了 其内容、主旨。认真地分析题目，有时能 很快地把握住全诗所写的内容。
• 例：杜甫的《望岳》，全诗没有一个“望” 字，但句句写向岳而望。距离是自远而近， 时间是从朝到暮，并由望岳联想到将来的 登岳。“会当凌绝顶，一览众山小。”只 是作者的想象罢了。
• 《河南省初中毕业生学业考试说明》中关 于古诗词的要求是“诗歌的赏析需要把握 诗中的景，诗中的事，诗中的情，诗中的 典（典故），诗歌的赏析常从主题思想， 感情色彩，表现手法或重要的词、句的作 用等角度命题”。
• 近年的中考试题中每年都有古诗词赏析类 的考题。
现状
• 很多的同学学习古诗词，课堂上主要是听 老师讲，课后下功夫背，大都是以记忆为 主，学一首会一首，没学过的或虽学过但 老师没讲到的地方就不会，不能举一反三 去赏析古诗词。
• 意象就是用来寄托诗人感情的客观事物或 情景。
• 意境是诗人的思想感情与诗中所描绘的生 活场景结合在一起形成的一种耐人寻味的 艺术境界。
• 要领会一首古诗中的意境，至少要弄明白 以下几个问题：
• ①诗中写了哪些景物形象（即意象）。
• ②这些景物形象引发作者怎样的联想？表 达了作者怎样的思想感情？
• 中华文明源远流长，中国文化博大 精深。
• 古诗词是中华国学的重要组成部分， 是中国古典文化的瑰宝，是中华传统 文化的精髓。
• 学会欣赏古诗词，既是传承中华国学 的需要，又是提高文学修养、陶冶审 美情操的需要，同时，对于我们初中 生来讲，也是中招考试的需要。
• 《语文课程标准》指出“诵读古代诗词， 有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣 赏品位和审美情趣”。