中高年级点面结合阅读策略

中高年级点面结合阅读策略

青岛市城阳区棘洪滩街道中华埠小学孙祝红【案例背景】

新课程改革让我们如浴春风，人性化的新理念给学生的自主学习带来了更为广阔的空间。作为教师，在注意学习、提高自我修养的同时，也更为关注学生的个性培养和自主学习策略。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法……方法比事实更重要”。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担、大面积提高教学质量的有效措施。

【典型案例】

片段一：

学习《詹天佑》一文，课文的第一句就是：“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国。”针对课文的特点，学习时首先提问：“课文中向我们介绍，詹天佑是一个怎样的工程师，从文中的那些语句可以感受到？”找出文章的体验点“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常爱国”，激发学生探究的欲望，再围绕杰出和爱国两个方面，找准句子理解感悟、体会朗读。

片段二：

学习《琥珀》，一文抓住琥珀的定义：“琥珀是古代松柏树脂的化石”和“文中的琥珀是什么样子”，切入琥珀的形成必须经过哪些条

件？让学生明确这篇文章的切入点就是：“一形成松脂球，二松脂球形成化石”。围绕这个点，学生很容易读文章的相关句子，并谈出会自己的体会。

【案例反思与分析】

《现代汉语词典》对策略的解释是：“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式。形容讲究斗争艺术，注意方式方法。”语文学习策略，实际上就是学生在教师的指导下，准确把握如何学习语文的一种技能和方法。阅读教学的最终目的，就是让学生掌握并运用这种技能。点面学习策略就是根据学生学习需要，在多年的语文教学实践中总结出来的。多年的语文实践使我感觉到，学习文本就如同细细品味一篇散文，先感知“形”（即知识点），再感悟“神”（即思想面）。无论哪一篇文本，都有近似于散文“形散而神不散的特点”。

首先，点面结合阅读策略是课程改革的需要。

《小学语文课程标准》要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学生是语文学习的主人。教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”同时还指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代表学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，受到审美乐趣。”

语文课本中的文本，都是经过编辑们精心挑选的，文质兼美，声情并茂，即使是说明文也很容易被学生们理解。这样的一些文本，我们根据学生的学习特点，总能找到适合学生的切入点或动情点、起疑点、发散点、立意点、探究点、突破点等，而这些点就是学生学习文本的线索。

其次，点面结合阅读策略是学生学习语文的需要。

在语文教学中，我们越来越重视：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

心理学也认为，小学生的思维总是由易到难、由简单到复杂、由直观思维到抽象思维，应根据学生的特点，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。多年的语文教学，使我认为中高年级点面结合阅读策略正是根据中高年级的学生语文学习特点，从学生感觉容易的点出发，围绕这个点，展开自主学习。时间一长，学生学习文本就能主动地找出文章的点，自主学习能力也大有提高。

课堂上，我们不能包办代替，把所有该讲的内容逐一讲给学生，那么学生的思维将越来越狭小，学习能力也将更差。基于这一点，学习文本时一定要注意培养学生的自主学习能力。

再次，点面结合阅读策略能够真正提高学生的语文学习能力。

小学阶段的阅读文本一般浅显易懂，文本都是围绕中心来写的，

学生从一个点出发是比较容易的。就如同一个圆圈，我们从圆点出发，无论怎么走，都能走到圆周，但都走不出圆面，仍然围绕圆点打转。运用这个策略，学生很容易把握文章重难点，理清作者的写作思路，顺藤摸瓜，准确领悟课文内涵。一篇阅读文本，学生在初读整体感知课文以后，能够简单了解课文的内容，大致明白课文主要是写了什么或文中什么地方给自己的印象最深，即把握文中的“动情点”或“起疑点”、“探究点”“发散点”“深入点”，然后围绕这个“点”，展开学习，发散到文章的其余的重点句段，即扩大到文章学习的“面”，由点到面，从而牵一发而动全身，在把握文章主旨的情况下，诵读赏析体会文章的语言文字所表达出的情感。使用点面结合阅读策略时，能够按照认知规律从内容到思想去理解感悟文本，在学习文本中的语言文字时，同时体会文本中蕴含的道理或思想。既能巩固学生的语文学习基础，又能提高学生的听说读写能力及阅读、写作的能力。久而久之，学生就能举一反三，触类旁通。

多年的语文教学实践告诉我们：中高年级点面结合阅读策略是语文学习的需要，也是学生发展的需要，能提高学生语文学习的兴趣和积极性。教学中若能持之以恒，坚持不懈，循序渐进的使用、定能整体提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下坚实的基础，让学生收益匪浅。