健康教育

医学院的学弟学妹们,赶紧看吧!历年健康教育重点!(前面是总论后

面是名词解释)

第一章绪论

健康教育的意义：1，健康教育是人类与疾病做斗争的客观需要 2，健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物 3，健康教育是医学科学发展的必然结果

健康的影响因素：环境因素；行为与生活方式因素；生物遗传因素；医疗卫生服务因素

第二章人类行为及健康相关行为

行为决定因素：1，倾向性因素：有知识、信念、态度和价值等，这些因素都是在行为发生之前，决定了行为发生的可能性 2，促成因素：包括技能、资源及其可得性，这些因素也在行为发生之前，是实施行为的重要条件 3，加强因素：是对实施的行为起到增强或抑制作用的一些因素

促进健康的行为的特点：有利性；规律性；和谐性；一致性；适宜性

促进健康的行为可分为5大类：日常健康行为；避开环境危害行为；没有不良嗜好；预警行为；合理利用卫生服务

危害健康的行为的特点：危害性；明显性和稳定性；习得性

危害健康的行为可分为4大类：不良生活方式；致病性行为模式（A型行为模式、C

型行为模式）；不良疾病行为；违规行为

第三章健康教育行为改变理论

健康教育行为改变理论在三个层次上介绍国内外健康教育实践中常用的健康相关行为理论：1，应用于个体水平的理论：知信行模式(KABP或KAP)、健康信念模式（HBM）、行为变化阶段模式、理性行为理论和计划行为理论 2，应用于人际水平的理论：社会认知理论（SCT）、社会网络和社会支持、紧张和应对互动模式 3，应用于社会和群体水平的理论：创新扩散理论、社区组织和社区建设（59）

健康信念模式示意图（63）

行为变化阶段：1，无转变打算阶段 2，打算转变阶段 3，转变准备阶段 4，转变行为阶段 5，行为维持阶段 6，终止阶段

计划行为理论的两项基本假设：1，人们的大部分行为表现是在自己的意志控制下，而且合乎理性。 2，人们的某一行为意向是某一行为是否发生的直接的决定因素。社会认知的内容：个体的行为既不是单由内部因素驱动，也不是单由外部刺激控制，而是行为、个人的认知和其他内部因素、环境三者之间交互作用所决定的。（71）第四章在健康教育中应用社会动员和社会营销策略

社会动员的步骤：1，确定目标 2，寻找合作者、盟友 3，制定行动计划 4，实施行动计划 5，监测/评价工作结果

社会营销与市场营销的联系与区别：

第五章健康传播方法与技巧

传播要素：1，传播者 2，受传者 3，信息 4，传播媒介 5，传播效果 6，健康信息（118）

拉斯韦尔五因素传播模式：传播者（控制研究）→信息（内容研究）→媒介（媒介研究）→受传者（受众研究）→效果（效果研究）

在施氏模式中，引进了两个重要的传播要素：传播符号；反馈

传播关系与传播条件：共同经验域；契约关系；反馈

传播的分类：自我传播；人际传播；群体传播；组织传播；大众传播（120）

人际传播的特点：1，是全身心的传播 2，是全息传播 3，以个体化信息为主 4，交流充分，反馈及时 5，简便易行 6，交流的双方角色互换 7，速度慢，信息量小

人际传播基本技巧：说的技巧；倾听技巧；反馈技巧；非语言传播技巧；人际交往过程中的注意事项

倾听技巧：1，主动参与，给以积极的反馈 2，集中精力，克服干扰 3，充分听取对方的讲话 4，提问技巧

提问技巧：选择合适时机；问话要有所间隔；提问要明确简练；少提复合型问题；多问开放性问题；提索究性问题要用缓和的语气；试探性问题适合打破僵局、缓和气氛、或涉及敏感隐私时使用

非语言传播技巧的ROLES原则：1，Relax自然、大方 2，Open and approachable 坦率、平易近人 3，Lean towards dient身体倾向交谈对象 4，Eye contact目光接触 5，Sit squarely and smile面对面坐、微笑

健康教育机构的对外宣传活动大致分为三种类型：公关宣传；公益广告；健康教育标识系统宣传（128）

大众传播的特点：1，传播者是职业性的传播机构和人员，控制着传播的过程和内容

2，大众传播的信息是公开的，公共的，面向全社会人群，且传播速度快，扩散距离远，覆盖区域广泛 3，传播材料的统一成批生产和重复利用，可保证信息的标准化合规范化 4，受众为数众多，分散广泛，是匿名的，自由的 5，信息反馈间接延续，且却乏自发性 6，大众传播媒介是以先进技术为基础的分发系统和设备，决定着信息的物理形式、时空范围、速度和数量（129）

大众传播媒介的选择原则：针对性原则；速度性原则；可及性原则；经济性原则（129）

一则好的讯息具有如下特点：1，紧扣预期目标和传播主题 2，内容准确、具体、清楚、易懂 3，对受众有吸引力，有说服力 4，符合目标人群的心理、社会、经济、生活、能力等状况 5，适用于所选择的媒介 6，实用性强，具有行为指导性（132）影响健康传播效果的因素与对策：（134）

一，传者因素（1，作好健康信息的把关人 2，树立良好的传播者形象 3，加强传播双方共通的意义空间）

二．信息因素（1，提高信息内容的针对性、科学性和指导性 2，同一信息，反复强化 3，注重信息反馈）

三，受者因素（1，受传者的选择性心理 2，受传者对信息需求的共同心理特征 3，受传者接受新信息的心理行为发展过程 4，受传者对信息的寻求与使用）

四，媒介因素

五，环境因素

健康传播效果：

1，知晓健康信息低

2，健康信念认同∣

3，态度向有利于健康转变↓

4，采纳健康的行为和生活方式高

第七章在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法

心理评估与心理诊断的区别：心理评估的范围比心理诊断大，心理诊断更具有临床医学意义。

心理评估的内容：1，智力和认知评估 2，情绪评估 3，个性特征评估 4，临床心理症状评估 5，危害心理健康的环境因素的评估（159）

制约人际吸引力的因素：仪表、相似性、互补性、能力、接近性

人际交往的原则：平等、互利、信用、相容、赞扬

心理咨询的任务主要在促进成长，帮助求询者发挥其潜力。（166）

心理咨询在健康教育中的作用：1，传播心理健康知识 2，健康教育解决工作对象心理问题的主要方式 3，一种健康教育干预手段（167）心理咨询的基本原则：1，如实接受原则 2，整体性原则 3，坚持性原则 4，保密性原则 5，尊重和平等原则 6，自助性原则 7，艺术性原则 8，预防性原则 9，发展性原则 10，不评判原则 11，