趣味识字,开心巧记
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
趣味识字,开心巧记
听完了三节观评课,收获很大,尤其是周璐琦老师的《荷叶圆圆》,给我留下了深刻的印象。周老师在课堂上善于调动学生的学习积极性,从趣味识字到开心朗读课文,学生一直兴趣浓厚,课堂效果较好,值得我学习。
“趣味识字”,就是用充满童趣的方法调动学生的识字兴趣,寓教于乐,让学生对识字教学喜闻乐见,既解决了识字兴趣的问题,又能提高学生对生字形体和意义的辨识度,增强识字的准确性,对生字的字形记忆深刻。“趣味识字”既能避免“错字”,又能在将来运用中减少“别字”。我从教二十二载,去年又承担了一年级的语文教学。深刻感到一年级识字状况实在令人堪忧,怎一个“苦”字了得。老师教得苦,方法比较枯燥单一,用劲不少,效果不好;学生识字痛苦,不感兴趣,死记硬背,但仍遗忘较多。老师“苦”,学生也“苦”,但是这种“苦”,没有价值,不仅学习生字十分无趣,而且在日常运用汉字时,还容易出现“错别字”现象。我们所说的“错别字”,不应混为一谈,其实它分为“错字”和“别字”。“错字”本身还是认识的那个字,只是对字的形体识别模糊,记忆出错,所以出现了添、漏、改笔画的现象;而“别字”是指对字的意义与用法不清楚,在使用时出现了混淆的现象。低年级这一阶段,学生认识的生字数
量较少,不容易混淆,但是出现“错字”的几率比较大。而周老师的“趣味识字”,就很好地解决了这个困难。
这节课采用的是随文趣味识字,首先是“躺”字,老师先让学生发现“身”字旁与“身体”的“身”的对比,就是中间长长的撇出头与否,然后通过老师的动作演示,身体舒展开来,躺在荷叶中间,感觉很有意思。学生看到老师的动作,就对“躺”字印象更加深刻了。还有“晶”,三个“日”,从意思方面来记忆,三个太阳,十分光亮,还联系生活中“天上的星星”和“小朋友的眼睛”都是“亮晶晶”的,学生通过生活中熟悉的事物记住了“晶”这个字。此外,“唱”是用形声字的方法来识记的。识字的方法多种多样,十分灵活有效。
低年级是语文学习的初始阶段,以识字写字为重点,所以,识字的兴趣尤为重要。《课标》在低年级学段的目标与内容中明确提出“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的欲望”。新课程对语文识字教学还明确指出,“要求会写的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确的书写”“识字教学要体现教学的特点,做到音、形、义相结合,要改进识字方法,注重培养学生的识字能力和查字典的习惯。”学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向,它是学生学习中最活跃、最现实的成分,教学实践证明:凡
在教学中培养了学生的学习兴趣的、学生的学习能力就强,学习效果就好,加之学生认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象,而学生由于其自身年龄的关系,他们对事物的认识更是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑
思维为主要形式。
像这样利用各种各样有趣的方法,化难为易,激趣入理,就能开心巧妙地记住生字,学生喜欢,老师轻松,寓教于乐,非常有趣和有效。