优化课堂 提升素质

优化课堂提升素质

新学期伊始，我们西丰县第二高级中学再次紧锣密鼓的展开了“三公开”活动。“校校公开课、人人公开课、天天公开课”活动，又给我搭建了一个展示自己的舞台，提升自我业务水平的机会。作为青年教师的我受益匪浅，每一位教师的课都让我收获颇丰，从老教师的沉着稳重，中年教师的机智锐敏，年轻教师的朝气蓬勃中我深深感受到教师的魅力是那样的无止境，我真正体会到了强中自有强中手，一山更比一山高的含义，每位老师的课各有千秋，各有特色，很值得我学习和深思。针对我校学生物理基础差，学习习惯不好的特点，结合我县近几年来“面向全体、以学定教、当堂验收，从最后一名学困生抓起”的教学指导思想，提升课堂的实效性。要让学生有所收获，首先教学中我要提升自己的业务水平主要做好以下几点

（1）备课：在课程标准和指导意见下，对教材精读细研，做深入细致的分析。持续对教材实行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，教学才有明确的方向性。才能确定教材的重点和难点，能够定制出可行的教学计划，有利于学生学习。平时认真的备每一节课，认真参加集备，研究教法教材，结合学生的基础精心设计教学各个环节。如，《牛顿第三定律》这节课因为学生的基础不好，还有的学生对物理有恐惧感，觉得这节很难，所以我在备课时就会在引课这部分设计一些相关于这节课的有趣的故事或实验或问题，吸引他们的兴趣。新课的时候有很多结论只要能通过我们手边的实验得到的我必会设计好实验，从而在实验中得到结论。对于

例题及练习的选择，针对学生的实际情况有简到难安排。并设计好课后的作业。想到上课有可能发生的情况并做好准备。设计好课程的安排后编写一张适合学生的学案将涉及的内容体现在上面利于学生预习，理解，练习，复习。

（2）上课：提前侯课，知识讲授准确，重点突出，精讲多练，注重师生互动，认真组织教学，课堂管理到位，做到既教又导。能在教学中突出学生的主体地位！在强化基础的同时注重培养学生的学习水平，教学过程中多设计实验设计启发性的问题，成为引导者和助学者。如：《牛顿第三定律》这节课我设计了几个实验两个学生在地面上拔河（一个胖点的一个瘦点的），学生参与其中等等。

（3）批改：作业内容精心选择，使学生即时应用所学即时应用所学知识解题，批改要认真细致，使错误即时得到改正，普遍的问题要实行集体讲评，个别问题要实行个别辅导，作业批改要有等级评价，标明日期！

（4）测试：实行单元和章节的验收。测试即时讲评，协助发现知识的漏洞并即时补救。

（5）多听课：“三公开”正好为我提供了更多的听课机会，吸取他人的经验丰富自己。

在提升自身业务水平的基础上主要是让学生学到东西。那么在有限的一节课中怎么能让学生学到更多的东西，那就需要让课堂更具实效性。我从以下几点去做：

1、设置情景吸引学生的学习兴趣

我们的学生基础不太好有加之高中物理又比初中的难很多所以要让他们摆脱物理恐惧，提升学习兴趣很重要。每节课我都要设计一些有趣的实验，故事，问题。吸引他们的兴趣并能参与思考。有些难理解的问题就去类比成生活中的事物，更容易理解。多让他们发表看法，对于学生给出的想法我们大家共同讨论，不打击他们的积极性，哪怕是错误的想法也给与鼓励。带着渴望知道结果的状态听课，效果可想而知。

2、突出学生的主体地位

要想突出学生的主体地位合适的教学方法就尤为重要了，每堂课都有不同的教学任务，教学目标。要想把每节课都设计的合理有时也会缺少灵感与方法，正好我们这几年展开了“三公开”活动，有更多的机会去借鉴他人的教学方法，对每一名教师来说，上公开课，等于给自己一个展示的机会和平台。为了上好公开课，我们往往煞费苦心，少则准备五六天，多则十几天，甚至个把月。在整个过程中，我们都要要全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、研究教育理论。有的时还会在准备过程中反复演练、试讲，直到滚瓜烂熟。在这个“打磨、雕琢”的过程中，我们对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到课堂上的智慧生成，由最初的注重活动形式，到注重学生的思维和课堂的内涵，能够说进步是巨大的。在听课的时候会到更多的好的教学方法，来丰富自己的课堂。一般情况下我用问题引出学生实验验证，学生总结规律解决问题，我给与一定的指导，这样以学

生为主体地位的教学方式。

3、多练习

理科班男生多于女生而很多男生的特点是解题时不动手，只动眼。而高中的物理只靠眼睛看是不能够的，必须得多动笔算。而且有的学生觉得自己会了就不做了，那也是不能够的，高中的物理题不写出完整的解答过程那都不算会。就因为这样所以有些学生总会说公式记住了怎么就不会解题呢。那就是不练的结果。所以要收获好的成绩好的习惯，我每次都督促他们去记下关键的内容去动笔求解问题解答后即时给与指导并针对学生的答案给与一定的肯定与鼓励。而“三公开”的展开对学生也起到的促动作用，因为会有很多老师听课，所以他们会积极配合，会自觉的动笔计算，促动了他们好习惯的养成。

4、沟通

所有想法的实现都得是学生和老师的配合，所以学生要是喜欢自己的教学那么就好了。所以不管课上课下我都非常主动与学生的沟通。了解他们学习这部分的基础，上课即时了解学生的理解水准，存有的问题是什么，他们有什么样的想法有什么样的解题方法，哪个知识点还需要再次讲解，哪个知识点已经很明确了，是不是所有的学生都已经掌握。对于有进步的学生即时表扬。课后即时解答学生做题时出现的问题，有耐心。并能让学生愿意敞开心扉，和我聊生活中的问题，那是信任。其实老师与学沟通的真正桥梁就是爱，用真心对每一个学生，必然会换来每个学生的真心。所以每到自己课我的办公室里总是会有学生问题，不管学的好不好我都会认真解答每一个问题。“三

公开”的展开我们的沟通就更多了！

5、反思

每次上完课之后我都要对这节课实行反思并做以记录，“三公开”的展开我在课后得到了更多老师的指导，《牛顿第三定律》这节课有的老师个哦我的意见是语言要更精准易懂，例题的选择与设计的位置还能够更合理等，每次上完课对我来说都会收获更多的经验。

“三公开”课对于我这样的年轻教师来说，协助是最大的，我通过“三公开”学到的看到的，比一些理论来的更真实，更直接。所以我会积极的参加“三公开”活动虚心的向其他教师请教，对于其他教师提出的建议，我会认真的改进，持续的提升自己，做一名对学生喜欢的有协助的老师。