初中物理与高中物理的衔接

怎么才能做好初中物理和高中物理的衔接?

[标签：物理]

心态知识思维三方面衔接

环境会影响心理，做好学生心态问题的衔接很重要。因为中考成绩的高低决定了你所上的是重点中学还是普通中学，能上重点中学的学生心理上自有一个优越感，而上普通中学的学生就缺少了这种优越感，心态上较初中会产生很大的变化，要及时调整，以便更好地学习。

知识方面的衔接是学习高中物理最关键的部分。高中的知识容量较初中大大地增加了，要学的东西很多，但又不能像初中的记忆性学习，高中更强调理解和综合能力的运用。特别是数学能力在物理上的运用，初中学习物理可以用计算器，但高中就不行了，这就要求同学要加强运用数学学习物理的能力。而且，中考对物理成绩的要求不高，学生比较容易过关，知识存在缺陷，高中就要抓紧补缺漏了。

同时，思维方式要从感性向抽象的理性思维转变，这也是初高中物理学习最大的不同。

画图修电器学以致用

高中的物理学习不能光看结论，更要重视知识的形成过程。在这个过程中，深刻理解每个环节的知识联系和构成，才是真正的学习。

形成好的学习物理的素养，这是对学生最基本的要求。在物理解题中，一定要画好物理场景图，对解题可以起到一个关键性的作用。同时，解题要规范，不能按数学模式来解答物理习题。还要培养学生在实验能力方面的素养，如规范的操作程序、尊重实验数据等。

每天的预习工作也是每个同学都要做到的，有助于上课听讲。在结束每个小阶段的学习后，要进行归纳总结，从中得出适合自己的学习方法。

另外，高中的物理学习还要注重理论联系实际。多多了解当前的生产科学等方面在物理知识上的应用，并能有效地解决一些身边的常规性问题，比如会简单地修理家里电器的一些常规毛病等。把物理知识与生活实际结合起来，“学以致用”才是最良好的学习状态。

对初中物理与高中物理衔接的思考

新会陈经纶中学黄天平

[摘要]在高中物理教学实践中，物理教师都会发现这样一个现象，部分学生

初中物理学得很好，而进入高中的物理却学得很吃力，成绩突然变得很差，特别是高一第一学期情况最明显。笔者认为，这主要是由于初中物理与高中物理衔接出现了“高台阶”。本文从一个典型例子出发，通过对本校04级理科全体学生的跟踪调查，分析产生“高台阶”的原因，并提出解决这一问题的个人观点。

[关键词] 物理教学高台阶衔接

一．现状分析

在教学中，我们往往会发现这样的问题，一些学生初中物理学得很好，中考物理接近满分，自己也觉得物理科学得很轻松。可是当他们一上到高一，物理成绩却直线下降，很短时间内就从初中的物理尖子变成了高中的物理尾巴了。这种情况是个别发生还是普遍存在的呢？

1.典型案例：

有一个很典型的例子：我现在上的07级一个学生粱某就是这样，发现他的中考物理成绩非常好，差几分就满分了，中考总分也排在我校高一新生的前列，初中的基础是相当过硬的。高一上学期期中以前他的物理成绩还可以，但是期中考试以后，物理一直走下坡路，化学也有类似的情况。于是班主任和各科老师都不止一次的找他了解情况，教育他，开导他，鼓励他，但效果始终不是很好，我找他谈话时发现，他很喜欢初中的那种学习与生活方式，感觉初中的物理简单易懂，课上都不用怎么认真的听，自己看书基本都能看明白，凭着自己的一点小聪明，成绩一直都不错，感觉学物理一点都不累，谈到兴奋时，可以看到他对初中物理的怀恋。

可是一说到高一的现实，他就一脸的苦闷，觉得不知道怎么学物理了，自己也努力过，强迫自己认真听课，可是根本听不懂；花在学物理上的时间也很多，可是一到考试，还是不会做，成绩就每况日下，渐渐的失去了信心和斗志，学习更加没动力了。高一下学期，物理依然不见起色，高二他只好选择了读文科班。一个初中的物理尖子就这样消失了。

从这个例子中，能够清楚的看到一个初中物理非常拔尖的学生，进入高一后由于不适应新的物理学习，致使物理成绩不断退步，从而严重打击了学习物理的自信心和动力，最后一蹶不振，放弃了曾经是优势的物理科。这是单个现象吗？为此，笔者做了一个跟踪调查：

2.我校高中04级理科班物理成绩对比中考物理成绩调查分析

在此次调查中，调查了我校04级理科应届生共253人，对照了他们中考物理成绩与高一期末江门统考成绩，调查统计结果如下：

高一期末物理成绩对比中考物理成绩统计情况表

成绩对比较大进步较大下滑严重下滑基本持平人数（人）35 41 39 138 百分比13.8% 16.2% 15.4% 54.6%

从高一期末物理成绩对比中考物理成绩对比中，可以发现以下事实：在高二选择读理科的253名学生中，高一期末考试物理成绩比中考有较大进步的只有35人，占总人数的13.8%，而物理成绩出现明显较大下滑和严重下滑的学生接近总人数的三分之一（31.7%），并且出现物理成绩下滑的这些学生大多是初中的物理尖子。是不是这严重退步的80人（较大下滑+严重下滑）在以后的物理学习中都一蹶不振呢？为了了解此问题，笔者又将这80人在2007年高考中的表现与他们高一期末物理成绩再做了一次对比研究，调查情况如下：

04级高考物理成绩与高一期末物理成绩对比情况表

成绩继续退步明显进步很大进步无进步

人数( 人) 22 16 14 28

百分比27.5% 20% 17.5% 35%

从这80名学生的高考物理成绩与高一期末物理成绩的对比中，发现有37.5%的学生通过高二和高三的努力，扭转了高一物理的颓势，在高考中考出了物理好成绩；其中有14人（17.5%）取得了很大进步，可以说是重回了物理尖子的行列，但是，却有超过60%（无进步+继续退步）的学生没有使自己的物理再现他们初中时的辉煌，其中的22人（27.5%）更是进一步下滑。

从上面梁某的例子和两个对比调查中，可以看出：初中生进入高一以后，很多初中物理尖子物理成绩出现大幅下滑，总数接近三分之一，这不是个别现象了。虽然有的学生能够在后来高二高三的学习中把物理成绩赶上来，但是在这个高一物理出现的“高台阶”却让更多的学生没有调整过来，后续影响不可忽视:他们的自信心和动力受到严重打击，最后导致高中的物理学习失败。

可见，初中物理与高中物理衔接出现的“高台阶”在教学中是个不可忽视的问题。

二．“高台阶”产生的原因

有人把初中物理比喻为入门，好象一栋大楼的第一层楼，但到高一，物理就相当于四层楼了，中间缺少了二层楼和三层楼，学生要走上四层是不可能的，只能跳上来。虽然这只是一个比喻，但是它也反映出初中物理和高中物理的衔接是出现问题了，至少是在教学实践中出现问题了。

上面例子中07级的梁某同学，由于初中物理内容都比较基础，物理知识比较浅显，并且要学的物理知识也较少，因此，凭着他的小聪明，再加上他的记忆力也不错的话，就可以学好物理，甚至学到相当好；但是，高中物理无论在内容