第三节多民族的大家庭2
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学生回答问题
讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。
边疆
不可以
共同总结
课堂完成
△使学生巩固所学知识，加深理解。
△培养学生动手能力，激发创新思维。
○培养读图能力，学习生活中的地理。关注社会的发展。培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
地图册
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课
时
一、导入
﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三、课堂小结：﹙5分﹚
四、作业：﹙7分钟
一、多民族的大家庭
指导学生读课本图1.14，
二、第三节多民族的大家庭
1、56个民族
民族构成：汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%
3、全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。
4、指导学生开展课本第20页活动3
（二）、民族政策
1、少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？
2、因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
一、复习提问：﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三、课堂小结：﹙5分﹚
四、作业：﹙7分钟
一、我国有多少个民族?
二、民族的分布
1、指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
.2、请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
①人口超过500万的少数民族是哪几个民族
②家乡的主要少数民族有哪些？
2、①我国人口最多和最少的少数民
族分别是什么民族？人口各为多少？
②哪个少数民族散居各地？
③少数民族最多的省区在哪里？
3、在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结
三、指导学生对本节内容谈感受、进行总结。
四、填充图册
读图、听歌、谈体会。
汉族、少数民族各占全国总人口的百分比
学情分析
学生好动、好奇、好表现、学生对少数民族知识了解较少
教
学
目
标
1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
重
点
我国民族构成状况。
难
点
主要少数民族的风土人情和文化特点。
课前准备
教学设计
题目
第三节多民族的大家庭
总课时
2
学校
星火一中
教者
杨春丽
年级
八年
学科
地理
设计来源
自我设计
教学时间
2011年9月19日—9月23日
教
材
分
析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系。
三、总结出我国民族政策的重要性：
（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）
（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。
（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）
填充图册
56个民族
.读课本图1.17“我国价○反思
使学生巩固所学知识，加深理解。
培养学生动手能力，激发创新思维。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题的答案。
蒙回藏维苗，土满彝记牢。
壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌
归纳本节课知识点。
△进行爱国主义教育，激起学生学习欲望。
△加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识的能力。
○激发学生学习兴趣，了解少数民族的人口状况，培养阅读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，树立各民族一律平等的观念，也为以后学习我国民族分布和民族政策奠定基础。
讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。
边疆
不可以
共同总结
课堂完成
△使学生巩固所学知识，加深理解。
△培养学生动手能力，激发创新思维。
○培养读图能力，学习生活中的地理。关注社会的发展。培养学生的动手能力、表达能力和综合思维能力，升华所学知识。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
地图册
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
一
课
时
一、导入
﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三、课堂小结：﹙5分﹚
四、作业：﹙7分钟
一、多民族的大家庭
指导学生读课本图1.14，
二、第三节多民族的大家庭
1、56个民族
民族构成：汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%
3、全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。
4、指导学生开展课本第20页活动3
（二）、民族政策
1、少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？
2、因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
一、复习提问：﹙5分钟﹚
二、理解内容，探究讨论﹙28分钟﹚
三、课堂小结：﹙5分﹚
四、作业：﹙7分钟
一、我国有多少个民族?
二、民族的分布
1、指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
.2、请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
①人口超过500万的少数民族是哪几个民族
②家乡的主要少数民族有哪些？
2、①我国人口最多和最少的少数民
族分别是什么民族？人口各为多少？
②哪个少数民族散居各地？
③少数民族最多的省区在哪里？
3、在抢答的基础上，指导学生用歌谣总结
三、指导学生对本节内容谈感受、进行总结。
四、填充图册
读图、听歌、谈体会。
汉族、少数民族各占全国总人口的百分比
学情分析
学生好动、好奇、好表现、学生对少数民族知识了解较少
教
学
目
标
1.了解我国民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。
2.通过阅读使用地理图表，培养获取信息、归纳地理知识的能力；收集、整理资料的能力；自我展示能力和合作竞争能力。
重
点
我国民族构成状况。
难
点
主要少数民族的风土人情和文化特点。
课前准备
教学设计
题目
第三节多民族的大家庭
总课时
2
学校
星火一中
教者
杨春丽
年级
八年
学科
地理
设计来源
自我设计
教学时间
2011年9月19日—9月23日
教
材
分
析
本节教材内容主要包括我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现着地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。我国是一个统一的多民族国家，了解民族知识，是学生必备的中国地理的基础知识。本节课所学知识与前面所学中国疆域和人口知识紧密联系。
三、总结出我国民族政策的重要性：
（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）
（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。
（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）
填充图册
56个民族
.读课本图1.17“我国价○反思
使学生巩固所学知识，加深理解。
培养学生动手能力，激发创新思维。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
学生快速阅读附表抢答并用歌谣总结上述问题的答案。
蒙回藏维苗，土满彝记牢。
壮族人最多，珞巴人最少。散居各地者，唯独数回族。民族数最多，云南独占鳌
归纳本节课知识点。
△进行爱国主义教育，激起学生学习欲望。
△加强对地理知识的记忆，并且培养归纳地理知识的能力。
○激发学生学习兴趣，了解少数民族的人口状况，培养阅读使用地理图表、获取信息和归纳知识的能力，树立各民族一律平等的观念，也为以后学习我国民族分布和民族政策奠定基础。